Курсовая работа на тему: Формирование целостного миропонимания

Введение

В настоящее время, когда объём информации удваивается менее чем за три года (результаты исследований ЮНЕСКО), школьники перегружены не по количеству часов, а по объёму информации, приходящемуся на каждую минуту урока. У ребят не остаётся времени обдумать, осознать и "присвоить" полученные сведения, а это сказывается на уровне глубины усвоения знаний. Возможно - это одна из причин столь низких результатов российских школьников в международном исследовании РISА, которое проверяет умение применять знания в различных, в том числе нестандартных, ситуациях.

Оглавление

- Введение.

- Формирование целостного миропонимания.

- Понятие миропонимания.

- Психолого-педагогические проблемы формирования целостного миропонимания.

- Значение уроков физики для формирования целостного миропонимания.

- Особенности содержания учебного предмета физика.

- Роль физических моделей в формировании физической картины мира и целостного миропонимания.

- Методические особенности уроков обобщения и систематизации знаний в контексте задач формирования целостного миропонимания.

- Урок-зачёт и его возможности в формировании целостного миропонимания.

- Методические особенности формирования механической картины мира.

- Методические особенности формирования электромагнитной картины мира.

- Методические особенности формирования квантово-полевой картины мира.

- Методические особенности формирования целостной физической картины мира.

- Заключение.

- Список литературы.

Заключение

В настоящее время проблема формирования у школьников целостного миропонимания является очень актуальной. Работа учителя по решению этой проблемы сопряжена с некоторыми психолого-педагогическими трудностями, выявить которые и было целью данной работы, а также найти возможные пути их решения.

Современный человек должен обладать широкой культурой, чтобы ориентироваться в потоке информации; иметь возможность сменить при необходимости профессию; иметь возможность работать в полипредметной области (например, педагогом) Поэтому формирование целостного миропонимания как фундамента мировоззрения человека является важнейшей целью образования, в частности физического. Постоянное увеличение объёма информации и повышение темпа его роста обуславливают необходимость формирования у учащихся целостного миропонимания, обще учебных знаний, умений и навыков, стремления и способности к самообучению.

Список литературы

- Алексеева М.Н. Физика - юным: Теплота. Электричество: книга для внеклассного чтения. 7кл. - М.: Просвещение.

- Бардин К.В. Как научить детей учиться. - М.: Просвещение.

- Билимович Б.Ф. Физические викторины: пос. для учителей. - М.: Просвещение.

- Зотов Ю.Б. Организация современного урока./ Под ред. П.И. Пидкасистого. - М.

- Иванов В.Г. Физика и мировоззрение. - Ленинград: Наука.

- Кириллова Г.Д. Теория и практика урока в условиях развивающего обучения. - М.

- Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Словарь по педагогике. - М.: ИКЦ "МарТ"; Ростов-на-Дону: Изд. центр "МарТ".

- Конаржевский Ю.А. Анализ урока. - М.: Центр "Педагогический поиск".

- Кудрявцев П.С. Курс истории физики: Уч. пос. для студентов пед. ин-тов по . - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Просвещение.

- Ланина И.Я. Формирование познавательных интересов учащихся на уроках физики: кн. для учителя. - М.: Просвещение.

- Ловягин С.А. Физика для всех // Педагогическое самообразование.