Курсовая работа на тему: Теоретические основы использования информационно-вербальных средств обучения в формировании универсальных учебных действий у учащихся

Введение

Современное образование характеризуется гуманизацией, обращением к личности ребенка, развитием лучших его качеств, формированием разносторонней и полноценной личности. Решение этой задачи требует качественно нового подхода к обучению и воспитанию детей, организации всего образовательного процесса. В первую очередь, это означает отказ от авторитарного способа обучения. Обучение должно быть развивающим, обогащать ребенка знаниями и способами умственной деятельности, формировать познавательные интересы и способности.

Соответственно, должны претерпеть изменения способы, средства и методы обучения. В связи с этим особое значение приобретают игровые формы обучения, в частности, дидактические игры.

Оглавление

- Введение.

- Теоретические основы использования информационно-вербальных средств обучения в формировании универсальных учебных действий у учащихся.

- Назначение и характеристика вербально-информационных средств обучения.

- Условия, повышающие эффективность использования вербально-информационных средств обучения в формировании универсальных учебных действий у учащихся.

- Методические рекомендации к использованию информационно-вербальных средств обучения для формирования универсальных учебных действий у учащихся в теме строение и функции организма курса биологиии 8 класса программа в.н. сухоруковой.

- Календарно-тематическое планирование темы Строение и функции организма курса биологии 8 класса.

- Организация учебной деятельности учащихся по формированию универсальных учебных действий с использованием вербально-информационных средств обучения.

- Заключение.

- Список используемых источников.

Заключение

Плотный остаток 1-2%

Органические вещества

Неорганические

вещества

Ферменты

Прочие вещества

-Хлориды

-Фосфаты

-Сульфаты

-Нитраты

-Соли железа

-Соляная кислота

Пищеварительные ферменты

Непищеварительные ферменты

-органические

кислоты

-белки

-слизь

(муцин)

-пепсин

-реннин

-гастриксин

-липаза

-лизоцим

В желудке действие слюны продолжается до тех пор, пока кислота желудочного сока не пропитает пищевую массу и не разрушит птиалин слюны (он действует только в слабощелочной среде). При обычной смешанной пище это может занять до 30 минут, пока поступившая пища не пропитается желудочным соком и не изменит щелочную среду на кислую. Время пропитывания пищи желудочным соком зависит от характера и размеров пищевого комка и активности желудочной секреции.

По мере проникновения желудочного сока в пищевую массу начинается желудочная фаза пищеварения, в течение которой главным образом происходит расщепление белка.

Список литературы

- Бинас, А.В. Биологический эксперимент в школе / А.В. Бинас. - М.: Просвещение, 2010. - 454 с.

- Бурцева, О.Ю. Модульная технология обучения / О.Ю. Бурцева // Биология в школе. - 2011. - 7.- С.

- Верзилин Н.М., Корсунская В.М. Общая методика преподавания биологии. - М.: Просвещение, 1983. - 812 с.

- Еремин Д, Еремина Л.А. Биология - 2015. - 11. - С.

- Еремина Л.А. Вопросы экологии в школьном курсе биологии (6-11 кл.). Современные проблемы методики биологии и экологии в школе и в вузе//. Материалы международной научно-практической конференции. Ч 1.М.: 2007. - С.

- Зайков Л.В. Педагогика. М.: Знание, 2010. - 530 с.

- Ильина Т.А. Урок в 8 классе. // Фестиваль педагогических идей 2003-2009. - 716 с.

- Коменский Я.А. Материнская школа. М.: Знание, 2011. - 592 с.

- Концепция построения и организации подростковой школы в образовательной системе Эльконина-Давыдова. - М., 2009. - 552 с.

- Пестолоцци И.Г. ний. М.: Знание, 2012. - 650 с.

- Попловцов В.В. педагогические труды. М.: Просвещение,