Дипломная работа на тему: Теоретические основы физического развития детей дошкольного возраста в норме и с ЗПР

Введение

Проблема оптимизации здоровья и физического развития детей в условиях дошкольных образовательных учреждений в современных социально-экономических условиях развития общества стоит особенно остро. Серьезной проблемой является неудовлетворительное состояние здоровья и физического развития значительной части детей дошкольного возраста.

Последовательные целенаправленные усилия в области охраны здоровья и физического развития детей на федеральном, региональном и муниципальном уровнях позволяют добиться положительных изменений в физическом состоянии дошкольников. Вместе с тем, согласно данным Госкомстата

России в период дошкольного детства значительно уменьшается доля здоровых детей. Сложившаяся негативная тенденция обусловлена многими объективными причинами, в частности: низким уровнем жизни населения; сокращением сети ДОУ, предоставляющих широкий спектр физкультурно-оздоровительных услуг для детей дошкольного возраста; снижением охвата детей оздоровительным отдыхом; неблагоприятным состоянием окружающей среды (условия повышенного шума, вибрации, электромагнитных полей и др.).

Целью работы является исследование физического воспитания дошкольников с ЗПР в условиях ДОУ.

Поставленная цель определила необходимость решения следующих задач:

- проанализировать физическое развитие детей дошкольного возраста в норме;

- определить особенности физического развития детей дошкольного возраста с ЗПР;

- изучить психологические особенности дошкольников с ЗПР;

- проанализировать программы по физическому воспитанию детей дошкольного возраста;

- оценить условия физического развития детей дошкольного возраста в ДОУ;

- разработать программу усовершенствования условий для физического развития детей ДОУ с ЗПР.

Объектом исследования выступают дошкольники с ЗПР.

Предметом исследования является физическое воспитание дошкольников с ЗПР.

Оглавление

- Введение 3

- Теоретические основы физического развития детей дошкольного возраста в норме и с ЗПР

- Физическое развитие детей дошкольного возраста в норме

- Особенности физического развития детей дошкольного возраста с ЗПР согласно классификации

- Психологическая характеристика дошкольников с ЗПР по Лебединской

- Изучение организации физического воспитания детей с ЗПР в условиях ДОУ

- Анализ программы по физическому воспитанию детей дошкольного возраста

- Условия физического развития детей дошкольного возраста в ДОУ

- Программа усовершенствования условий для физического развития детей ДОУ с ЗПР

- Заключение 28

- Список литературы 30

Заключение

Дети с ЗПР - многочисленная категория, разнородная по своему составу. Часть из них имеет негрубые нарушения со стороны центральной нервной системы, вследствие ее раннего органического поражения. У других детей ЗПР возникает на фоне функциональной незрелости ЦНС. Соматическая ослабленность, наличие хронического заболевания также могут стать причиной отставания в нервно-психическом развитии. Неблагоприятные микросоциальные условия, психотравмирующие ситуации являются еще одной причиной ЗПР у детей.

Своевременная организация коррекционного воздействия является основным фактором, обуславливающим социальную адаптацию и реабилитацию проблемного ребенка. На сегодняшний день в научных исследованиях убедительно показано и подтверждено практикой, что наибольшие педагогические возможности для преодоления недостатков в развитии ребёнка имеются в период раннего и дошкольного детства, т. к. в этот период психика наиболее пластична. Проводимое в течение последних четырёх десятилетий клиническое и психолого-педагогическое изучение феномена задержки психического развития у детей, позволило получить ценные научные данные о причинах возникновения, клинических и психологических формах ЗПР у детей.

Адаптивная физическая культура (АФК) является одним из основных компонентов лечебно-восстановительной работы при различных нарушениях опорно-двигательного аппарата (ОДА) и задержкой психического развития (ЗПР). В школе АФК направлена на мобилизацию всех двигательных возможностей и восстановлению функций пораженных мышц, для коррекции дефектов моторики с целью формирования основных функций прямостояния, ходьбы, манипулятивной деятельности рук.

В детском саду воспитатели стараются повысить двигательную активность с целью формирования культуры движений, систематизации образовательных, оздоровительных и воспитательных задач, которые бы обеспечивали физическое развитие детей.

Рациональный подбор оборудования, его обновление, внесение новых пособий - всё это помогает созданию полноценной физкультурно-оздоровительной среды. Важным средством решения поставленных задач мы видим использование на физкультурных занятиях, праздниках и развлечениях нестандартного оборудования.

В каждой возрастной группе создан физкультурный уголок, где в доступном для детей месте находятся пособия для развития двигательной активности. Пособия являются многофункциональными и изготовлены из подручного материала: крышек от бутылок, остатков кожи поролона, цветной клейкой бумаги, капсул от киндер-сюрпризов и т.д. Здесь можно увидеть различные массажные и ребристые дорожки для профилактики плоскостопия, кольцебросы, разноцветные флажки и ленты. Всё это превращает обычные упражнения в интересную игру.

Список литературы

1. Адаптивная физическая культура : учебно-методическое пособие / О. В. Морозова, А. П. Ярошинская. - Астрахань : Сорокин Р. В., 2013. - 104 с. : ил.

2. Бедер Е. Комплексное изучение детей с временными задержками развития и вопросы их обучения // Дефектология. - 2010. - № 4. - С. 37-41.

3. Богданова А.А. Изучение и коррекция нарушений поведения детей с интеллектуальной недостаточностью: [учеб.-метод. пособие для вузов по направлению 540600 (050700) "Педагогика"] /А. А. Богданова; Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена. - СПб.: Изд-во РГПУ, 2012.- 251 с.: а-ил.

4. Дошкольное физическое воспитание детей-сирот / М. С. Леонтьева ; М-во образования и науки РФ, Тул. гос. ун-т. - Тула : Изд-во ТулГУ, 2012. - 119 с. : ил.

5. Коммуникативно-ориентированная предметная среда физкультурного образования дошкольника : [учебно-методическое пособие] / А. А. Чеменева, О. А. Ушакова-Славолюбова. - Санкт-Петербург : Детство-Пресс, 2013. - 175 с. : ил.

6. Реализация ценностного потенциала физической культуры в образовательном процессе детей дошкольного возраста / Г. Г. Попов ; М-во образования и науки Рос. Федерации, Магнитог. гос. ун-т. - Магнитогорск : Изд-во Магнитогорского гос. ун-та, 2011. - 201 с. : ил.

7. Современные подходы реабилитации, адаптивной физической культуры в работе с лицами, имеющими ограниченные возможности здоровья : материалы IV международной научно-практической конференции (Н. Новгород, 12 февраля 2013 г.) / [общ. ред.: Фомичева Е. Н. и др.]. - Нижний Новгород : Филиал СГУ, 2013. - 172 с. : ил.

8. Теоретико-методологические и методико-технологические основы педагогического управления физкультурным образованием детей дошкольного возраста / В. Г. Макаренко. - Челябинск : Цицеро, 2012. - 218 с. : диагр.

9. Управление физкультурно-оздоровительной деятельностью субъектов образовательного процесса в дошкольном учреждении : [учебное пособие для вузов по специальности: 050100 "Педагогическое образование"] / Л. Н. Волошина, М. М. Мусанова ; Рос. акад. естествознания. - Москва : Академия естествознания, 2012. - 233 с. : диагр.

10. Формирование здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья / Т. В. Климова, Е. В. Маркова ; Новосиб. гос. пед. ун-т, НИИ клинич. иммунологии СО РАМН. - Красноярск : Научно-инновационный центр, 2012. - 237 с. : ил.

11. Эколого-валеологическое воспитание дошкольников. Организация прогулок в летний период / Н. Н. Мазильникова, С. В. Терехина. - Санкт-Петербург : Детство-Пресс, 2013. - 94 с.