Решение задач на тему: Эстетическое воспитание детей

Введение

В психологической науке и в теоретической педагогике ведутся относительно природы, смысла, цели и методов эстетического воспитания. С самых давних времен и до настоящих дней по этому вопросу высказываются крайние и противоположные точки зрения, которые с каждым десятилетием якобы находят себе все новые и новые подтверждения в целом ряде психологических исследований.

Многие авторы склонны были отрицать почти всякое воспитательное значение за эстетическими переживаниями, и то направление педагогики, которое соглашается с этими авторами и исходит из одного общего корня с ними, продолжает отстаивать ту же мысль, признавая узкое и ограниченное значение за эстетическим воспитанием. Психологи другого направления склонны чрезмерно преувеличивать значение эстетических переживаний и видеть в них чуть ли не радикальное педагогическое средство, разрешающее решительно все трудные и сложные проблемы воспитания.

Между этими крайними точками располагается ряд умеренных взглядов на роль эстетики в детской жизни, согласно которым значение эстетики сводится к забаве и удовольствию.

Эстетика на службе у педагогики безусловно должна служить путем и средством для воспитания познания, чувствования и морали.

Объектом исследования в работе служит - конкретный педагогический процесс в рамках начальной общеобразовательной школы, а конкретно небольшого ученического коллектива.

Цель работы увидеть и проанализировать реалии эстетического воспитания в условиях реального учебного процесса и заведения.

Для достижения поставленной в работе цели предполагается решить такие задачи:

охарактеризовать основные характерные особенности эстетических переживаний человека, психологизм переживаний и формирование мировоззрения человека под влиянием прекрасного, используя труды известных педагогов и гениев культуры ;

провести собственное исследование приемов и методов эстетического воспитания в реальном учебно- воспитательном процессе;

обобщить полученные результаты, сделать выводы теоретико- практических изысканий в работе.

Оглавление

- Введение

- Роль эстетического в воспитании. Психологические и биологические особенности восприятия прекрасного 1.1 Психология восприятия прекрасного

- Воспитание эстетических чувств и их проявлений в детском возрасте

- Сказка, как одно из основных средств воспитания эстетических чувств в детском возрасте - ее необходимость и опасности неправильных интерпретаций Глава 2. Эстетическое воспитание и его отражение в реальном учебно-воспитательном процессе

- Краткая характеристика объекта исследования

- Исследование приемов эстетического воспитания на школьных уроках и мероприятиях Заключение

- Список использованной литературы

- Приложение

Список литературы

1. Антонова А. Речевая этика. //Народное образование, 2001 - № 2;

2 Берлянд И.Е., Игра, как феномен сознания, - Кемерово. 2004.

3 Болдырева Т. Вежливый малыш вырастает таким же взрослым. Советы по созданию имиджа детей. //Народное образование, 2001 - № 2;

4 Возрастная и педагогическая психология// Под ред. Петровского А. В., М. 2001.

5 Выготский Л.С., Педагогическая психология, М. 2004.

6 Кан-Калик В.А., Педагогическое творчество, М. 2003.

7 Кузьмина Н.В., Очерки психологии труда учителя, - М. 2004.

8 Коринфский А. Детские годы//Народное образование, 2001 - № 7;

9 Маленкова Л. Работа классного руководителя //Народное образование,2000 - № 6;

10 Натанзон Э.Ш., Приемы педагогического воздействия, - М.2003.

11 Фирстова Р.,В интересах конкретного ребёнка//Народное образование № 5, 2000;

12 Шишова Т. Как преодолеть детскую застенчивость?//Народное образование. 2003.