Решение задач на тему: Социальный педагог в центре социальной помощи семье и детям. Права и обязанности социального

Введение

Системный кризис, охвативший все мировое сообщество, характеризуется такими общими для разных стран чертами, как усиление социальной отчужденности среди молодежи, все большее распространение в детской среде саморазрушающего поведения, что приводит к распространению преступности, проституции, наркомании, алкоголизма и других негативных явлений. Все более ощутимым становится разрушение института семьи, которая не в состоянии проявлять достаточную заботу о детях, не выполняет родительских обязанностей, нередко сама создает условия, опасные для жизни и развития детей.

Понятие дети "группы риска" употребляется довольно часто в педагогике и психологии. Речь идет о тех детях, которые в силу определенных обстоятельств своей жизни более других подвержены негативным внешним воздействиям со стороны общества и его криминальных элементов, что и становится причиной дезадаптации несовершеннолетних. Специалисты чаще всего говорят о сочетании многих неблагоприятных условий (пьянство одного или обоих родителей, сексуальное развращение детей, отбывание одним из родителей срока тюремного заключения, жестокое обращение с детьми и т.д.), которые делают невозможным дальнейшее проживание детей в семьях, где создается прямая угроза их здоровью и жизни.

Воздействие неблагоприятных факторов, а часто нечеловеческих условий жизни в течение длительного времени, вызывает негативные психические, физические и другие изменения в организме ребенка, которые приводят к тяжелейшим последствиям. У него возникают значительные отклонения как в поведении, так и в личностном развитии.

Законодательство РФ предполагает, что ребенок должен расти на попечении и под ответственностью своих родителей, в атмосфере любви, моральной и материальной обеспеченности. Если бы это положение исполнялось в полном объеме, то в обществе не было бы проблемы детей группы риска.

Обострение социально-экономической ситуации в стране, резкое ухудшение экологической ситуации в целом и множество иных факторов привели наше общество к увеличению роста числа детей "группы риска". Проблемой изучения "детей группы риска" занимались следующие авторы: А.С. Макаренко, НЮ Вайзман, Н. Сакович, Л. Новикова, Г. Резапкина, Н. Николаева. Они рассматривали методы работы с детьми, которые имеют проблемы в девиантном поведении.

По статистике 15 процентов российских детей не посещают школу - это те, кто составляет группу риска. Большая часть из них имеет особенности физического, психического, социального развития, к которым, как правило, относят проблемы со здоровьем, трудности в воспитании и обучении, ограничение возможностей физического развития, сиротство и другие. Поэтому важнейшим приоритетом современной государственной политики в отношении детей с особенностями в развитии считается обеспечение гарантии их прав на выживание, развитие и защиту.

Все вышесказанное, а также интерес к теме социально-педагогической поддержки детей "группы риска" в современной науке, с другой стороны, ее недостаточной разработанностью определяет актуальность данной работы.

Цель - подбор и анализ оптимальных методов работы направленных на детей "группы риска"

Задачи:

1. Рассмотреть специфику деятельности социального педагога в Центре социальной помощи семье и детям;

. Определить понятие "дети группы риска", существующие классификации;

. Рассмотреть факторы и причины попадания детей в "группу риска";

. Рассмотреть классификации методов работы социального педагога;

. Провести исследования отклоняющегося поведения детей "группы риска";

. Разработать программу по работе с детьми "группы риска;

Объект - деятельность социального педагога с детьми "группы риска"

Предмет - методы работы социального педагога в условиях центра социальной помощи семье и детям

Гипотеза: правильно подобранные методы работы социального педагога с детьми "группы риска" позволяют осуществить коррекцию отклоняющегося поведения.

Оглавление

- Введение

- Методы работа социального педагога с детьми группы риска в условиях Центра социальной помощи семье и детям

- Социальный педагог в центре социальной помощи семье и детям

- Права и обязанности социального педагога

- Цель и задачи деятельности социального педагога

- Функции и роли социального педагога

- Направления деятельности социального педагога

- Характеристика детей группы риска

- Определение понятия дети группы риска

- Факторы и причины попадания детей в группу риска

- Классификация детей группы риска

- Методы работы социального педагога с детьми группы риска

- Определение понятия метод

- Классификация методов

- Анализ отклоняющегося поведения детей группы риска в ЦСПСиД Гименей г. Алапаевск

- Состояние проблемы отклоняющегося поведения в условиях Центра социальной помощи семье и детям Гименей г. Алапаевск

- Анализ отклоняющегося поведения детей группы риска

- Описание методов и хода работы с детьми группы риска

- Итоги исследования отклоняющегося поведения детей группы риска ЗАКЛЮЧЕНИЕ

- Список литературы

- Приложения

Список литературы

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: учеб. пособие для студентов вузов / Г.С. Абрамова - Москва: Издательский центр "Академия", 1997. - 704с.

2. Бордовская Н.В. Педагогика: учебник для высших уч. заведений / Н.В. Бордовская - Москва, 2007 - 290с.

. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога: учебное пособие для студ / Ю.В.Василькова - Москва: Издательский центр "Академия", 2001. - 160с.

. Горбунова М.Ю. Социальная психология / М.Ю. Горбунова - Москва: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006 -223с.

. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя / Н.И. Дереклеева - Москва: "ВАКО", 2004. - 272с.

. Евтихов О.В. Практика психологического тренинга: учеб. пособие / О.В. Евтихов - Москва: Изд - во "Речь", 2004. - 256с.

. Жуков Г.Н. Основы общей и профессиональной педагогики: учебное пособие / Г.Н. Жуков - Москва: Гардарики, 2005 - 382с.

. Зубкова Т.Р., Тимошина Н.В. Организация и содержание работы по социальной защите женщин, детей и семьи / Т.Р. Зубкова. - Москва, 2004

. Коджаспиров А.Ю., Коджаспирова Г.М. Педагогический словарь. - Москва, 2000

. Лодкина Т.В. Социально - педагогическая защита семьи и детства: Учебное пособие / Т.В. Лодкина - Москва, 2003

. Никитина Л.Е. Социальный педагог в учреждении образования: Методич. пособие / Л.Е. Никитина - Москва: ИПСР РАО, 2001. - 50с.

. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога / Р.В.Овчарова - Москва: "ТЦ Сфера", 2004. - 480с.

. Программы реабилитации детей с девиантным поведением.- М.: Эврика, 2003. - 160с.

. Подласый И.П. Педагогика / И.П. Подласый - Москва, 1996 - 190с.

. П.И. Педагогика / П.И. Пидкасистый - Москва, 1998 - 446с.

. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: учеб. пособие / Е.И. Рогов - Москва: Изд - во ВЛАДОС - ПРЕСС, 2003 - 384с.

. Рожков М.И. Теория и методика воспитания / М.И. Рожков, Л.В. Байбородова - Москва, 2004 - 208с.

. Сластенин В.А. Воспитательная деятельность педагога / В.А. Сластенин - Москва, 2000 - 52с.

. Степанов В.Г. Психология трудных школьников / В.Г. Степанов. - Москва, 2003

. Фалькович Т.А. Подростки XXI в. Психолого - педагогическая работа в кризисных ситуациях / Т.А. Фалькович. - Москва, 2007

. Харламов И.Ф. Педагогика: 5-е изд., перераб и дополнен / И.Ф. Харламов - Москва, 1998 - 349с.

. Холостова Е.И. Социальная работа с дезадаптированными детьми / Е.И. Холостова. - Москва, 2006

. Шишковец. Справочник социального педагога: 5 - 11 классов: Учеб. пособие / Шишковец - Москва стр, 208