Дипломная работа на тему: Социально-психологические аспекты развития самосознания подростков

Введение

Представления современного подростка об окружающем мире, осознание себя и своего положения в социальном окружении формируются в сложных условиях общества XXI века. Проблема ответа на вопрос "Кто Я"? - одна из важнейших проблем в психологии. Напряженная социальная, экологическая и демографическая обстановка в современном обществе способствуют частому возникновению различных нарушений в поведении растущих детей. Культурное пространство часто характеризуют в современном мире термином "бездуховность". Эти факторы вызывают насущную необходимость постановки и разрешения проблемы духовного воспитания и нравственного самосознания подростка.

Изучение особенностей личности подростков актуально для современного общества в психологическом, педагогическом и социальном отношении. Для того чтобы понять механизмы формирования поведения подростков, необходимо исследовать специфику формирования их самосознания. Под самосознанием в психологии понимают совокупность психических процессов, посредством которых индивид осознает себя в качестве субъекта деятельности. Возрастные и индивидуальные особенности подростков всегда находят свое отражение в становлении самосознания.

Самосознание выступает как структура, определяющая личность и ее развитие. Вот почему так важно и актуально на сегодняшний день понять, какие же факторы способствуют развитию самосознания современных подростков, и создать такие условия, чтобы подростки приобщались к нравственным ценностям общества.

Проблемой самосознания занимались как зарубежные, так и отечественные ученые. Этой проблеме посвящено немало исследований в отечественной психологии. Эти исследования сконцентрированы в основном вокруг двух групп вопросов. В работах Б.Г. Ананьева, Л.И.Божович, А.Н.Леонтьева, С.Л.Рубинштейна, И.И.Чесноковой, А.Г.Спиркина в общетеоретическом и методологическом аспектах проанализирован вопрос о становлении самосознания в контексте более общей проблемы развития личности. В другой группе исследований рассматриваются более специальные вопросы, прежде всего связанные с особенностями самооценок, их взаимосвязью с оценками окружающих. Зарубежная литература по темам, имеющим отношение к психологии сознания, также чрезвычайно богата - эти вопросы так или иначе присутствуют в работах У.Джеймса, К.Роджерса, Э.Эриксона, Ч.Кули, Р.Бернса и многих других выдающихся ученых.

Изучению проблем подросткового возраста также посвящены многие исследования таких известных психологов, как Л.С.Выгодского, А.Н.Леонтьева, Л.М.Фридмана, В.А.Аверина, Х.Ремшмидта, Ф.Райса, В.Г.Казанской и ряда других. Таким образом, изучению проблем подросткового возраста и формированию самосознания подростков посвящены многие психологические исследования, однако ряд вопросов остаются нераскрытыми. К их числу относится проблема социально-психологических аспектов развития самосознания подростков.

Объект исследования - развитие самосознания подростков.

Предмет исследования - факторы, влияющие на развитие самосознания подростков.

Развитие самосознания подростков будет эффективно, если:

- рассмотрены понятия и сущность самосознания личности;

- обозначены психолого-педагогические особенности развития самосознания в подростковом возрасте;

- определены сущность самосознания, уровни его развития и условия формирования;

- выявить особенности развития нравственного самосознания и нравственного воспитания подростков.

Цель исследования - раскрыть социально-психологические аспекты развития самосознания подростков.

Задачи:

1. Рассмотреть понятия и сущность самосознания личности.

2. Обозначить психолого-педагогические особенности развития самосознания в подростковом возрасте;

3. Определить сущность самосознания, уровни его развития и условия формирования;

4. Выявить особенности развития нравственного самосознания и нравственного воспитания подростков.

Методы исследования:

1. Анализ литературы, посвященной исследованию подросткового возраста.

2. Анализ понятийно-терминологической базы.

3. Моделирование.

4. Анализ передового и массового психологического опыта.

Данная работа состоит из введения, двух глав, каждая из которых включает в себя два параграфа, заключения и списка литературы.

Оглавление

- Введение

- Теоретические основы проблемы развития самосознания подростков 1 Понятие и сущность самосознания личности

- Психолого-педагогические особенности развития самосознания в подростковом возрасте Глава 2. Психолого-педагогические средства, стимулирующие развитие самосознания подростков

- Сущность самосознания, уровни его развития и условия формирования

- Особенности развития нравственного самосознания и нравственного воспитания подростков Заключение

- Список литературы

Список литературы

1. Аверин В.А. Психология личности. - Спб., 1999

2. Асмолов А.Г. Психология личности. М., 1990

3. Белкин А.С. Основы возрастной педагогики. Учеб.пособие. - М., 2000

4. Белухин Д.А. Личностно ориентированная педагогика. - М., 2005

5. Брунер Д.С. Психология познания: за пределами непосредственной информации. - М., 1977.

6. Валлон А. Психическое развитие ребенка. - М., 2001

7. Годфруа. Ж. Что такое психология. - М.,1992.

8. Дубровина И. В. Психология. - М., 2001.

9. Казанская В.Г. Подросток, трудности взросления. - Спб., 2008

10. Крутецкий В.А. Психология. - М., 1989

11. Коджаспирова Г.М. Словарь по педагогике. - М., 2005

12. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Учеб. пособие. - М.,2008.

13. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М., 1982.

14. Лихачев Б.Т. Курс лекций. - М.., 1998

15. Раншбург И., Поппер П., Секреты личности. - М., 1983.

16. Рахимов А.З. Роль нравственного воспитания в формировании личности // Классный руководитель. 2001. - №6.

17. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. Гл. ХХ. - СПб., 1998.

18. Самосознание проблемных подростков / Под. ред. Н.Л.Белопольской. - М., 2007

19. Спиркин А.Г. Философия. Учеб. пособие. - М.,2007.

20. Столин В.В. Самосознание личности. - М., 1983.

21. Фридман Л.М. Психология детей и подростков. - М., 2004.

22. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. - М., 1998.