Курсовая работа на тему: Теоретическая часть. Образ и сознание. Образ педагога в сознании учеников

Введение

Данная курсовая работа представляет собой исследование образа педагога дополнительного образования в сознании подростка с использованием различных методик психологических исследований.

Степень разработанности этого вопроса является достаточно высокой. Изучением имиджа преподавателя, образа педагога в сознании учащихся различного возраста занимались Л.М. Митина, В.М. Шепель, Д.В. Колесов, И.Ф. Мягков, Н.в. Кузьмина, А.И. Щербаков и другие.

Актуальность работы определяется тем, что в настоящее время должность педагога дополнительного образования является востребованной. Она способствует гармоническому, разностороннему развитию подростков, формирования у них дополнительных навыков и умений, в том числе навыков общения.

Во время, когда ученики часто подвергаются психологической зависимости от компьютерных и азартных игр, рискуют в меру своей незанятости подвергнуться более серьезному недугу, как-то алкоголизм или наркомания, когда возрастает уровень криминального поведения среди подростков, очень важно организовать досуг ребенка. Для это создаются кружки, внеклассные организации, занятиях в которых проводятся педагогами дополнительного образования. Важно понять, как подростки воспринимают этого человека, в чем они видят позитивные и негативные стороны его образа.

В процессе работы используются материалы из отечественных библиографических источников. С ними можно ознакомиться в списке источников литературы.

Объектом исследования является сознание испытуемых подростков.

Предмет исследования - выявление вербальных и невербальных представлений подростков об образе педагога дополнительного образования, интерпретация полученных данных.

Цель данной работы - проанализировав результаты исследований

психологических методик выявить особенности в образе педагога дополнительного образования у подростков, в зависимости от половых, возрастных, поведенческих и других классификационных признаков.

Передо мной, как автором работы стоят следующие задачи:

1. Охарактеризовать образ и сознание в психологической науке;

2. Описать образ педагога дополнительного образования в сознании подростков;

3. Привести структуру и содержание образов педагога в сознании детей;

4. Дать характеристику методам изучения образа педагога дополнительного образования в сознании детей;

5. В экспериментальной части привести примеры психологических методик исследования образа педагога в сознании подростков, в том числе применить метод структура образа человека (иерархической) В.Л. Ситникова - СОЧ (и), метод "20 определений", контент-анализ и психогеометрический тест С. Делингера, математико-статистические методы обработки;

6. Обработать и интерпретировать полученные данные исследований;

7. Оформить работу согласно стандартам.

Методология исследования включает в себя, вышеперечисленные методы СОЧ (и) В.Л. Ситникова, метод "20 определений" и методику психогеометрических тестов с Делингера.

Главная задача математической статистики - изучение данных путем выборочных оценок из двух групп тестируемых подростков: оценивание параметров и проверка статистических гипотез, сформулированных в ходе психологического исследования.

Содержание работы включается в себя введение, две главы, первая из которых теоретическая, а вторая практическая, исследовательская, заключение и список источников литературы, из которых был почерпнут материал для написания работы.

Оглавление

- Введение...4

- Теоретическая часть

- Образ и сознание

- Образ педагога в сознании учеников

- Структура и содержание образа педагога дополнительного образования в сознании учеников

- Методы изучения образа педагога дополнительного образования в сознании подростков

- Экспериментальная часть

- Образ педагога дополнительного образования в сознании подростков

- Характеристика объекта исследования. Состав групп тестируемых подростков

- Проведение исследования педагога дополнительного образования в сознании подростков по методике СОЧИ

- Обработка и интерпретация полученных данных

- Заключение.34

- Список источников литературы...35

- Приложение 1

- Приложение 2

- Приложение 3

- Приложение 4

- Приложение 5

- Приложение 6

- Приложение 7

- Приложение 8

- Приложение 9

- Приложение 10

- Приложение 11

- Приложение 12

Заключение

В ходе проведенный работы мною был исследован образ педагога дополнительного образования в сознании подростков, на примере группы, разделенной на две подгруппы, из шести подростков-девочек и шести подростков-мальчиков, разного возраста, обучающихся в различных учебных заведениях, из разных семей, участвующих и не участвующих во внеклассных организациях.

В теоретической части были рассмотрены понятия сознания и образа педагога. Гипотетически предполагалось, что в сознании подростков преобладает позитивный образ, имеющий ряд дополнительных требований и ожиданий. Исследование по методике СОЧ(И) - структура образа человека (иерархическая) В.Л. Ситникова, показало, что 66 % респондентов имеют положительную преобладающую модальность психологического образа педагога дополнительного образования, около 17 % подростков нейтрально относятся к педагогам дополнительного образования, и столько же процентов детей нейтрально отрицательно смотрят на этих педагогов.

При этом негативные оценки преобладают у двух девочек и одного мальчика, не участвующих во внеклассных организациях и мало знакомых с педагогами дополнительного образования и их деятельностью.

Как, мальчики так и девочки одинаково предъявляют повышенные требования к социальным и деятельностным характеристикам педагога. Этот факт показывает, что они верно понимают цели и задачи работы педагога дополнительного образования и получают позитивной результат от занятий с ним.

Результаты исследований можно использовать для всестороннего развития педагогов дополнительного образования и информирования подростков об их работе.

Исходя из вышесказанного, цель выполнения курсовой работы достигнута.

Список литературы

1. Алексеев А.А., Громова Л.А. Психогеометрия для менеджеров - М.: Знание, 1991. - 163 с.

2. Выготский Л. Педагогическая психология, - М.: Люкс, 2008. - 349 с.

3. Дельгадо Х. Мозг и сознание.- М.: Мир, 1971. - 264 с.

4. Денет. Д. Виды психики. На пути к пониманию сознания. Перевод с англ. А.Веретенникова. - М.: ,Идея-Пресс, 2004.-184с.

5. Елисеев О.П. Практикум по психологии личности. Спб., 2001. - 554 с.

6. Завалова Н.Д., Ломов Б.Ф., Пономаренко В.А. Образ в системе психической регуляции деятельности.- М. Наука, 1986. - 176 с.

7. Илюхина В. Учитель глазами своих учеников//Начальная школа. №11(646) 1-15.06.2008.

8. Крысько В. Психология и педагогика. Курс лекций. 3-е изд. М.: Омега, 2005 .- 336 с.

9. Куликов Л.В. Психология сознания. - Спб.: Питер, 2001. - 480 с.

10. Лазарев В.С. Системное развитие школы. -М. Наука, 2002. - 207 с.

11. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: Смысл, Академия, 2004. - 352 с.

12. Личко А. Психопатии и акцентуации характера у подростков. Л.: Медицина, 1977. - 385 с.

13. Любимов В.В. Психология восприятия. Учебник. - М.: Эксмо-Пресс, 2007.- 472 с.

14. Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования. - М.: Речь, 2004. - 392 с.

15. Обухова Л. Детская (возрастная) психология. Учебник. -- М., Российское педагогическое агентство. 1996, -- 374 с.

16. Подласый И.П. Педагогика: Учеб. для студентов высших пед. учеб. заведений. - М.: Просвещение: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1996. - 432с.

17. Ситников В.Л. Образ ребенка в сознании детей и взрослых, Ленинградский педагогический университет, Спб. Химииздат, 2001.

18. Титкова Л.С. Математические методы в психологии. Владивосток. Издательство дальневосточного университета, 2002.

19. Трофимова Н.М., Дуванова С.П. Основы специальной педагогики и психологии. Спб: Питер, 2005. - 304 с.

20. Хухлаева О.В. Психология подростка. 3-е изд.- М.: ACADEMIA, 2008. - 160 с.

21. Шаповаленко И.В. Возрастная психология. - М.: Гардарики. - 2005, - 349 с.

22. Щвецов А.Е., Швецова Е.В. Психология и педагогика. Учебно-методическое пособие- Тамбов.: Издательство ТГТУ, 2003. - 80 с.

23. Юнг К. Г. Психологические типы. - М.: АСТ; 2008 г. - 761 с.