Дипломная работа на тему: Теоретические вопросы нравственного развития учащихся уроках математики

Введение

Духовно-нравственное становление детей и молодежи, подготовка их к самостоятельной жизни есть важнейшая составляющая развития общества. Определение конкретных целей и задач воспитания, моделирование воспитательного пространства в целях обеспечения самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, взаимодействие семьи и педагогических коллективов образовательных учреждений составляет основу государственной политики в области воспитания.

Сегодня воспитание направлено на выработку у подрастающего человека умения решать свои проблемы, делать жизненный выбор нравственным путем, искать самостоятельно способы построения подлинно человеческой жизни на сознательгной основе, пытаться ответить на вопросы "Кто Я? Как живу? Зачем так поступаю? Чего хочу от жизни? От себя?". Ответы на них способствуют формированию рефлексивного, творческого, нравственного отношения к собственной жизни и жизни других людей. Дать ответы на такие вопросы может лишь человек грамотный, свободный, самостоятельный. Именно в таких людях нуждается сегодня общество. Перед школой встает задача постепенно превратить подрастающего человека из существа, управляемого извне, в самостоятельную личность, осознающую свои права и обязанности.

Если обратиться к реальной обстановке в школе, то можно увидеть, что большинство учителей, хотя и понимают важность развития в ребенке самостоятельной, творческой, свободолюбивой личности, однако на практике не осуществляют этой работы. Получается, что школа готовит не свободную, творческую личность, не субъекта, а "функционала"-исполнителя. В связи с этим возникает проблема, как организовать учебный процесс, обеспечивающий воспитание и развитие свободной личности, стремящейся к постоянному совершенствованию своих знаний, к саморазвитию.

Объект - система обучения на занятиях математического кружка.

Предмет - педагогические условия, обеспечивающие развитие самостоятельности учащихся средствами математики.

Проблема, объект, предмет определяют цель исследования.

Цель: разработать теоретические основы и процессуальные аспекты развития самостоятельности учащихся 7 классов средней школы на кружке.

Цель конкретизируется в задачах:

1. Разработать теоретические основы педагогических условий, обеспечивающих развитие самостоятельности учащихся;

2. Разработать технологию предъявления учащимся самостоятельности, как воспитательной цели; технологию прогнозирования положительного отношения к самостоятельности, как составляющей нравственнойкатегории свободы и принять ее для самовоспитания;

3. Разработать модели (идеальные и реальные) кружковых занятий, обеспечивающих развитие самостоятельности учащихся.

Анализ научной литературы и изучение педагогической реальности позволили в основу исследования положить рабочую гипотезу: развитие самостоятельности учащихся 7 классов средствами теории сравнений станет возможным, если:

1. на каждом занятии будут поставлены воспитательные цели;

2. произойдет осмысление и принятие для саморазвития нравственной категории самостоятельности как составляющей свободы;

3) ученики будут самостоятельно моделировать познание и поведение при изучении теории сравнений на основе нравственной категории самостоятельности.

Для решения проблемы курсовая работа построена следующим образом: в первой главе освещены основные теоретические вопросы развития самостоятельности учащихся, в частности раскрыт психолого-педагогический аспект развития самостоятельности учащихся 7 классов средствами математики и описано состояние развития самостоятельности учащихся 7 классов. Вторая глава посвящена рассмотрению вопроса о возможности предъявления самостоятельности учащимся как воспитательной цели и разработке моделей кружковых занятий, обеспечивающих развитие самостоятельности учащихся.

Оглавление

- Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3

- Теоретические вопросы нравственного развития учащихся на уроках математики

- Психолого-педагогический аспект развития самостоятельности учащихся 7 классов средствами математики

- Основные системы и подсистемы образования

- Самостоятельность как нравственная категория

- Подростковый возраст - возраст, благоприятный для развития самостоятельности учащихся

- Математика как средство развития самостоятельности учащихся 7 классов

- Состояние развития самостоятельности у учащихся 7 классов

- Теория сравнений и ее приложения как средство развития самостоятельности учащихся на кружке

- Воспитание самостоятельности учащихся как цель при изучении теории сравнений

- Моделирование кружковых занятий, обеспечивающих воспитание и развитие самостоятельности учащихся

- Организация взаимодействия учителя и учащихся на субъектно-субъектных отношениях, обеспечивающих воспитание самостоятельности учащихся

- Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

- Библиография . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

Заключение

В результате работы над курсовой были разработаны и опробированы на практике теоретические основы и процессуальные аспекты развития самостоятельности учащихся 7 классов средней школы на математическом кружке .

Тем самым, можно считать , что цель курсовой работы реализована, а следовательно проблема организации учебного процесса, обеспечивающего воспитание и развитие самостоятельной личности, частично снята.

Список литературы

1. Бухштаб А.А. Алгебра и теория чисел. - М.,1960. - 540 с.

2. Вахрушев М, Боброва В.Г. Общая характеристика развития личности подростка. - Ростов на Дону, 1966 г. - 147 с.

3. Воронько Т.А., Кармакова Т.С. Общая методика преподавания математики. - Хабаровск, 1998г.

4. Дворянкина Е.К. Развитие субъектной позиции будущих учителей в педагогическом вузе как гуманистическая основа их профессионального обучения. Дисс…канд. пед.наук.-Хабаровск, 1999. - 165 с.

5. Есипов Б.П. Самостоятельная работа учащихся на уроках. - М., 1961. - 154 с.

6. Куликова Л.Н. Проблемы саморазвития личности . - Хабаровск , 1997. - 315 с.

7. Педагогика . Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей./ Под ред. П.И.Педкасистого. - М. : Педагогическое общество России, 1998. - 640 с.

8. Пидкасистый П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении. - М. : Педагогика, 1980. - 240 с.

9. Пидкасистый П.И., Портнов М.Л. Искуксство преподавания. Первая книга учителя. - М. , 1998. - 184 с.

10. Рапацевич Е.С. Словарь - справочник по научно - техническому творчеству. - Мн. , 1995. - 375 с.