Реферат на тему: Физиологические механизмы познавательных процессов

Введение

Еще в глубокой древности было обнаружено, что наряду с миром вещественным, предметным, внешним, объективным существуют явления невещественные, внутренние, субъективные- человеческие чувства, желания, воспоминания и т.д. Каждый человек наделен психической жизнью.

Психика определяется как свойство высокоорганизованной материи отражать объективную реальность и на основе формируемого при этом психического образа целесообразно регулировать деятельность субъекта и его поведение. Из этого определения следует, что основными функциями психики являются тесно взаимосвязанные между собой отражение объективной реальности и регуляция индивидуального поведения и деятельности.

Психические процессы выступают в качестве первичных регуляторов поведения человека. Психические процессы имеют определенное начало, течение и конец, т.е. обладают определенными динамическими характеристиками, к которым прежде всего относят параметры, определяющие длительность и устойчивость психического процесса. На основе психических процессов формируются определенные состояния, происходит формирование знаний, умений и навыков. Одна из групп психических процессов- познавательные.

К познавательным психическим процессам относятся психические процессы, связанные с восприятием и переработкой информацией(сознание). В их число входят ощущение, восприятие, представление, память, воображение, мышление, речь и внимание. Благодаря данным процессам человек получает сведения об окружающем его мире и о себе. Однако сами по себе сведения или знания для человека не играют никакой роли, если они для него не значимы. Одни события у нас остаются в памяти надолго, а другие мы забываем на следующий день. Иная же информация вообще может остаться для нас незамеченной. Это связано с тем, как физиологически протекает механизм запоминания.

В данной работе рассмотрим психофизиологию, как науку, а также попытаюсь раскрыть физиологические механизмы познавательных процессов, которые напрямую взаимосвязаны и завися от сознания человека.

Оглавление

- Введение

- Психофизиология как наука

- Физиология познавательных способностей человека

- Теория сознания

- Сознание и мозг

- Физиология мышления

- Рефлекторная теория свойства памяти

- Заключение

- Список используемой литературы

Заключение

Из вышеизложенного следует, что существует тесная связь между психикой и мозгом. Однако и в наши дни продолжается обсуждаться данная проблема, известная с конца 19 века как психофизиологическая. Поэтому рассматривая механизмы познавательных процессов необходимо всегда помнить о том, что они находятся в тесном взаимодействии между психическими и физиологическими процессами и обусловливают друг друга. При этом мозг человека является тем материалом "субстратом", который обеспечивает возможность функционирования психических явлений и процессов. Поэтому психические и физиологические процессы заимосвязаны и взаимообусловливают поведение человека.

Теория функциональных систем П.К. Анохина говорит о том, что психические явления и физиологические процессы играют важную роль сознания. Более того механизм познавательных процессов невозможно без одновременного участи психических и физиологических процессов.

А.Р. Лурил предложил выделить аналитически относительно автономные блоки головного мозга, обеспечивающие функционирование психических явлений, которые по его мнению также тесно взаимодействуют с механизме познавательных процессов. По мнению ученого, именной третий блок предназначен для поддержания определенного уровня активности. Он включает ретикулярную формацию ствола мозга, глубинные отделы среднего мозга, обеспечивает функции мышления, а следовательно и сознания.

Наука не стоит на месте, продолжает развиваться и психофизиология. Много еще "темных пятен", которые до сих пор не изучены этой наукой. Исключение не составляют и физиологические механизмы познавательных процессов, которые продолжают изучаться и исследоваться.

Список литературы

1. Вартанян Г.А., Локков М.Н., Механизмы регуляции памяти., М., 1986 г.

2. Веккер Л.М., Психические процессы., Л., 1974 г.

3. Воронин Л.Г., Физиология высшей нервной деятельности.,М.,1979 г.

4. Греченко Т.Н., Соколов Е.Н., Нейрофизиология памяти и обучения., Л.,1987 г.

5. Данилова Н.Н., Психофизиология., М., 2002

6. Данилова Н.Н., Крылова А.Л., Физиология высшей деятельности., М.,1997 г.

7. Конорский Ю., Интегративная деятельность мозга., М.,1970 г.

8. Корнилова Т.В., Экспериментальная психология. Теория и методы., М.,2002

9. Рубинштейн С.Л., Основы общей психологии., М., 1998 г.

10. Сапогова Е.Е., Психология развития человека., М., 2002 г.

11. Симонов П.В., Созидающий мозг., М., 1993 г.

12. Соколов Е.Н. Психофизиология научения: Курс лекций., М., 1997

13. Соколов Е.Н., Теоретическая психофизиология., М., 1986 г.

14. Соколов Е.Н., Физиология высшей нервной деятельности., М., 1981 г.

15. Спиркин А.Г., Сознание и самосознание., М., 1972 г.