Дипломная работа на тему: Статистические методы в психологии

Введение

Актуальность работы. Впервые термин "математическая или статистическая психология" был предложен И. Гербартом в 1822 г., позже его ученик М. Дробиш написал книгу "Первоосновы учения о математической психологии". Однако дальнейшее развитие статистическая психология получила лишь в 1963 г. уже в США, где появился учебник по математической психологии. Там же была организована первая лаборатория по математической психологии, и стал издаваться журнал "Математическая психология", который является единственным и в настоящее время. [1]

В России математическая психология начала развиваться в семидесятых годах XX в., и одним из ее основателей был В.Ю. Крылов. Применение статистических методов в психологии началось практически с момента выделения психологии как экспериментальной дисциплины. Применение математических моделей уже на ранних этапах становления психологии неслучайно и является следствием общей тенденции математизации наук. [8]

Первая стадия характеризовалась применением статистических методов анализа результатов экспериментального исследования, а также выведением простых законов (период с конца XIX до начала XX в.); в это время в психологии начал использоваться метод факторного анализа, были разработаны различные модификации метода кластерного анализа, был предложен психофизический закон, построена кривая научения и др. [15]

Вторая стадия (период 1940-1950-х годов) была связана с разработкой множества моделей психических процессов и поведения человека с использованием уже известного математического аппарата. [6]

Третий этап (с 1960-х годов по настоящее время) характеризуется выделением математической психологии как отдельной психологической дисциплины, основной целью которой является разработка математического аппарата для моделирования психических процессов и анализа данных психологического эксперимента. [4]

Четвертый этап (еще не наступил), возможно, будет характеризоваться становлением теоретической и отмиранием математической психологии (Леонтьев, 1974). Часто математическую психологию (МП) отождествляют с статистическими методами, что является ошибочным. Можно сказать, что математическая психология и статистические методы соотносятся друг с другом так же, как психология теоретическая и экспериментальная. [2]

Применение статистических методов уже на ранних этапах развития психологической науки неслучайно и является следствием общей тенденции математизации науки. С этой точки зрения в современной науке математическая психология является важной для вновь становящихся областей психологии. [13]

Объектами математической психологии являются индивидуальный и коллективный субъекты, обладающие психическими свойствами, а также содержательные психологические теории и математические модели. Предметом математической психологии является разработка и применение формального аппарата для адекватного моделирования систем, обладающих психическими свойствами, а методом - математическое моделирование. [7]

В основе любого статистического метода анализа данных лежит теоретическая модель изучаемого процесса или явления. В настоящее время статистические методы все больше проникают и в гуманитарные области знаний: в экономику, психологию, социологию, лингвистику. [4]

Благодаря развитию информационных технологий и широкому использованию персональных компьютеров математические методы, казалось бы, должны становиться все более доступными для людей с гуманитарным образом мышления. Однако складывается парадоксальная ситуация. Математическая культура не растет, а падает. [11]

Непрерывное и быстрое расширение областей исследования, в которых удается эффективно использовать математические методы, составляет одну из характерных черт развития современной науки. 5]

Цель исследования: исследовать психологические особенности студентов вузов разных этнических групп, используя статистические методы.

Задачи исследования:

1. Раскрыть сущность статистических методов и их использование в психологии.

2. Определить уровень эмоциональной устойчивости, ригидности, уровень волевой регуляции и т.д. (Многофакторный личностный опросник Кеттелла) исследуемых студентов, с использованием математических методов.

. Выявить особенности отношений студентов с родителями, с использованием математических методов.

. Определить межличностные отношения студентов, с использованием математических методов.

. Определить уровень творческого потенциала студентов, с использованием математических методов.

Объектом изучения являются студенты вуза первых курсов.

Предмет исследования: статистические методы и их применение в психологии.

В ходе исследования были использованы следующие методики:

Многофакторный личностный опросник Кеттелла.

Опросник "Взаимодействие родитель - ребенок".

Модульный тест Анцупова.

Тест на определение творческого потенциала С.Д. Резнина, С. Н. Соколова и В. В. Бондаренко "Каков ваш творческий потенциал?".

Методы исследования: теоретический анализ литературы по данной теме, психолого-педагогический эксперимент, наблюдение, синтез, обобщение, абстрагирование, статистические методы.

Теоретической базой исследования послужили работы таких исследователей как, Гласс Дж., Стенли Дж., Митина О.В., Бусыгина А.JI., Ведерникова Л.В., Горностаев П.В., Левитская Е.Ю., Легран П., Матушанский Г.У., Менг Т.В., Соломко Л.И. и др.

Экспериментальная база исследования. В исследовании приняли участие студенты первых курсов Университета Дружбы народов города Москвы, в количестве 428 человек.

Структура работы. Работа состоит из введения, 2 глав, заключения и списка использованной литературы.

эмоциональная устойчивость ригидность воля студент

Оглавление

- Введение

- Статистические методы в психологии

- Исследование психологических особенностей студентов вуза статистическими методами Заключение

- Список литературы