Решение задач на тему: Проблемная коммуникативная задача как способ активизации познавательной деятельности учащихся

Введение

Проблема активизации процесса обучения иностранным языкам в современной школе представляется важной, поскольку от уровня активности ребёнка на уроке напрямую зависит эффективность усвоения предлагаемой информации, повышает проявление познавательного интереса, что в свою очередь ведет к развитию навыков самостоятельной работы, общему развитию личности ученика.

Для этого в рамках обучению иностранному языку используются различные методы. При этом основное внимание учителей направлено на передачу знаний, а такая функция методов обучения как развитии их познавательных сил и способностей остается в тени. Из чего вытекает тот факт, что учебная деятельность учащихся носит односторонний репродуктивный характер. Современная действительность предъявляет к человеку высокие требования, прежде всего умения самостоятельного поиска знаний, решения поставленных проблем, исходя из имеющихся сведений, проявляя при этом высокую активность. Сходные задачи ставятся при применении методов проблемного обучения, в частности при постановке проблемной коммуникативной задачи в обучении иностранным языкам.

Целью данной работы являются исследование применения различных методов активного обучения, возможности использования коммуникативной проблемной задачи.

Задачи исследования:

- выявить сущность, основные свойства методов активного обучения, их влияние на эффективность результата процесса обучения;

- выяснить ключевые особенности проблемной коммуникативной задачи;

- выявить особенности и условия применения и решения данного типа задач;

- исследовать применение методов активного обучения и коммуникативных проблемных задач в практике преподавания.

В качестве объекте исследования выбран процесс обучения иностранным языкам, предмета - методы активного обучения и коммуникативные проблемные задачи, возможности их применения.

Методы исследования:

- теоретический анализ психолого-педагогической литературы;

- анкетирование учителей;

- наблюдение;

- беседа;

- проведение опыта.

База исследования: общеобразовательная школа №12 г. Северодвинска. Курсовое исследование состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, насчитывающего 22 источника.

Оглавление

- Введение

- Теоретические основы понятия активизации познавательной деятельности учащихся

- Сущность активизации познавательной деятельности

- Понятие проблемной коммуникативной задачи

- Проблемная коммуникативная задача как способ активизации познавательной деятельности учащихся

- Практическое применение методов активного обучения и проблемной коммуникативной задачи на уроках иностранного языка

- Практическое применение методов активного обучения в процессе преподавания иностранного языка

- Практическое применение проблемных коммуникативных задач в преподавании иностранного языка Заключение

- Список литературы

Список литературы

1. Бабина Н.Ф. Как развивать познавательную активность учащихся // Школа и производство. - 2002. - №3.- с. 34-37.

2. Баталова Е.С. Методические принципы формирования лексических навыков говорения в рамках коммуникативного метода // Актуальные проблемы преподавания иностранного языка и подготовки учителей. - Мурманск, 2001.

3. Вавилова Л.Н., Панина Т.С. - Современные способы активизации обучения. - М: Academia, 2006.

4. Гришанова Н.А. Использование активных методов обучения в преподавании спецдисциплин: Методическое пособие. - М.: ИПК СК, 1997.

5. ЕрмаковД.С. Учить школьников разрешать проблемы // Педагогика. - 2005. - №10. - с.33-38.

6. Илюков Л.В. Об использовании приёмов проблемного обучения на уроках английского языка // Актуальные проблемы преподавания иностранных языков и подготовки учителей. - Мурманск, 2001.

7. Концепция коммуникативного обучения иноязычной культуре в средней школе: Пособие для учителей / под ред. Пассова Е.И., Царьковой В.Б. - М.: Просвещение, 1993.

8. Кудрявцев В.Т. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы. - М.: Знание, 1991.

9. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. - М.: Педагогика, 1981.

10. Матюшкин Е.С. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. - М.: педагогика, 1972.

11. Миньяр-Белоручев Р.К., Турчина Б.И. Приёмы проблемного обучения в преподавании французского языка в школе // Иностранные языки в школе. - 1989. - №1.-с. 1-35.

12. Наумова Т.Н., Шаныгина Н.Т. Формирование познавательного интереса // Специалист. - 2004. - №1. - с.22-24.

13. Осипова М.П. Проблемы активизации познавательной деятельности младших школьников // Активизация познавательной деятельности младших школьников. Книга для учителя / Под ред. М.П. Осиповой, Н.И. Кочаловской. - Минск: Народная асвета, 1987.

14. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. - М.: Просвещение, 1991.

15. Подласый И.П. Педагогика: Учебник для студентов высших учебных заведений: В 2-х книгах. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003. - Кн.1: Общие основы. Процесс обучения.

16. Сидоров А.А., Прохорова М.В., Симохин Б.Д. Педагогика : Учебник для студентов, аспирантов, преподавателей и тренеров по дисциплине "Физкультура". - М: Тера-спорт, 2000.

17. Харламов И.Ф. Как активизировать учение школьников. - Минск: Народная асвета, 1975.

18. Хлыбова Г.Б. Принцип активности в обучении иностранному языку // Иностранные языки в школе. - 1994. - №5. - с.16-18.

19. Хуторской А.В. Практикум по дидактике и современным методикам обучения. - СПб.: Питер, 2004.

20. http://www.voppsy.ru/issues/1989/893/893043.htm Фурман А.В. Уровни решения проблемных задач учащимися

21. http://mifub.utmn.ru/magazine_B&L1/articles%201,2005/article9%20Karnaukhova.htm Карнаухова Л.А Креативные задания при обучении коммуникации на иностранном языке.

22. http://www.psu.ru/pub/xxi/1_4_8.rtf Работина М.Н.