Дипломная работа на тему: Лиз причин возникновения детской и подростковой агрессии

Введение

В последние годы научный интерес к проблеме агрессивности в детском и подростковом возрасте существенно возрос. Это связанно с тем, что именно в детском и подростковом периоде возникают новые психологические образования, закладываются основы сознательного поведения, вырисовывается общая направленность в формировании нравственных представлений и социальных установок.

Являясь одним из видов отклоняющегося поведения, агрессивное поведение в детском и подростковом возрасте нередко принимает враждебную форму. Участились случаи групповых драк подростков, носящих ожесточённый характер. Для некоторых подростков участие в драках, утверждение себя с помощью кулаков является устоявшейся линией поведения. Участилось демонстративное и вызывающее по отношению к взрослым поведение. Проявление агрессии встречается во всё более раннем возрасте [21].

Несмотря на значительное количество исследований и монографий, посвященных детской и подростковой агрессивности [1, 2, 6, 13, 18, 21, 24], ключевые вопросы, связанные с природой и истоками агрессивности, остаются открытыми. Ученые разных направлений предлагают различные подходы к определению сущности агрессивного поведения, его психологических механизмов. Особенно остро это касается подростков.

Актуальность изучения детской и подростковой агрессии связана с ее причинами. Во-первых, нестабильная социальная и экономическая ситуация в стране не способствует психологическому здоровью молодых людей, вырастающих в таких условиях. В отсутствии четких моральных, общественных ориентиров теряется нравственная, социально-психологическая, нейрофизиологическая устойчивость, а также растет психологическое неблагополучие среди детей и подростков. Это провоцирует возникновение у них различных психологических и поведенческих проблем, в том числе рост агрессивности.

В-вторых, несмотря на остроту проблемы, степень ее изученности в психологии остается все еще недостаточной. Не хватает научных разработок, содержащих конструктивные способы решения проблемы агрессивного поведения. Поэтому накопление эмпирических данных служит реальным вкладом в решение проблемы.

В-третьих, именно психологическое изучение агрессивного поведения имеет большое значение, так как направлено в первую очередь на выяснение внутренних, часто неочевидных причин возникновения данного явления.

Суть проблемы видится в том, что агрессивное поведение является внешним выражением определенных внутренних психологических трудностей и недостатков развития у детей и подростков. Эти внутренние явления влияют на поведение, обуславливают его. Поэтому важным представляется их изучение, выявление и коррекция.

Профессиональный интерес психологов к различным видам и уровням изменений личности у детей и подростков и их характерологических особенностей весьма высок и устойчив многие годы. Об этом свидетельствуют направленность и количество работ, посвящённых проблеме агрессии. Это работы Абрамовой Г.С., Беличевой С.А., Гриценко А.В., Клейберг Ю., Кондрашенко В.Т., Макарова О.Ф., Менделевич В.Д., Реан А.А., Семенюк Л.М. , Фельдштейна Д.И. и др.

Объект исследования: агрессия у детей и подростков.

Предмет исследования: характерологические особенности подростков мужского пола, влияющие на уровень агрессивности их поведения.

Цель исследования: изучить связь агрессии с характером, его различными типами у подростков.

Для достижения указанной цели были поставлены следующие задачи исследования:

1. На основе имеющихся научных литературных данных охарактеризовать агрессию у детей и подростков как психологическую категорию.

2. Описать связь агрессии с характерологическими особенностями.

. Провести экспериментальное исследование связи агрессии с характером у подростков, сформулировать выводы.

Методы исследования: Для решения поставленных задач использовались следующие психодиагностические методы: опросник Басса-Дарки для выявления преобладающих типов агрессивных реакций; характерологический опросник К. Леонгарда.

Статистико-математическая обработка полученных эмпирических данных проводилась с помощью линейного коэффициента корреляции Пирсона.

Оглавление

- Введение

- Агрессия как категория социальной психологии .1 Понятие и виды агрессии

- Психологические теории агрессии

- Особенности агрессии у детей и подростков

- Проблема социализации агрессии

- Причины агрессии у детей и подростков Глава 2. Характерологические особенности детей и подростков понятие и основные типы

- Понятие о характерологических особенностях

- Особенности разных типов характера Глава 3. Экспериментальное изучение взаимосвязи характерологических особенностей с уровнем агрессии

- Содержание взаимосвязи характера и агрессии

- Описание испытуемых

- Методы экспериментального изучения агрессии .4 Результаты экспериментального изучения агрессии, их анализ Выводы по главе

- Заключение

- Список использованной литературы

- Приложение А. Опросник А. Басса - А. Дарки

- Приложение Б. Опросник акцентуаций характера К. Леонгарда

Заключение

Личностный фактор влияет на все поведение человека в целом. Соответственно, влияет он и на агрессивность как один из способов реагирования на внешние раздражители.

Под агрессивностью можно понимать свойство личности, характеризующееся наличием деструктивных тенденций, в основном, в области субъектно-субъектных отношений.

Среди форм агрессивных реакций, встречающихся в различных источниках, необходимо выделить следующие: физическая агрессия, косвенная агрессия, вербальная агрессия, склонность к раздражению, негативизм.

Существует несколько разнонаправленных теоретических перспектив, каждая из которых дает свое видение сущности и истоков агрессии. Знание того, какие черты характера подростка ассоциируются с высоким или низким уровнем агрессии, может способствовать пониманию агрессивного поведения в целом.

Агрессивные подростки, при всём различии их личностных характеристик и особенностей поведения, отличаются некоторыми общими чертами. К таким чертам относится бедность ценностных ориентаций, их примитивность, отсутствие увлечений, узость и неустойчивость интересов.

Важным критерием оценки поведения подростков является то, как проходит их социализация. Чаще всего подростки именно психологически не готовы принять социальные нормы общества и адаптироваться к социальной среде. В ряду главных причин асоциального поведения подростков можно выделить отсутствие взаимопонимания и поддержки в отношениях между родителями и детьми.

Во многих исследованиях выявляются и описываются уровни агрессивного поведения и влияющие на него факторы. Среди этих факторов обычно выделяются особенности семейного воспитания, модели агрессивного поведения на телеэкране или со стороны сверстников, уровень фрустрации и пр. Вместе с тем на развитие агрессивности подростка могут влиять природные особенности его темперамента, например, возбудимость и сила эмоций, способствующие формированию таких черт характера, как вспыльчивость, раздражительность, неумение сдерживать себя.

Главный источник агрессии в детях - семья.

Согласно гипотезе нашего исследования мы ожидали найти связь между уровнем агрессии у подростков и степенью выраженности у них определенных черт характера. При этом величина связи для разных типов характера должна была быть различной.

Согласно полученным диагностическим данным у испытуемых сравнительно более выражены виды агрессии: вербальная и раздражение. Среднее значение общего индекса агрессии достаточно высокое, что свидетельствует о том, что агрессия в целом характерна для испытуемых нашей выборки.

Обобщенно результаты диагностики по выборке можно охарактеризовать тем, что в целом в данной группе школьников наиболее выражены черты демонстративного типа характера, а наименее выражены черты дистимного типа.

Целью всей нашей работы было выяснение связи агрессивности подростков с характерологическими особенностями. Для этого с помощью коэффициента линейной корреляции Пирсона была вычислена степень корреляции между индексом агрессивности испытуемых и величиной выраженности у них каждого типа характера по классификации К. Леонгарда.

Благодаря проведенному корреляционному анализу, обнаружена средне выраженная корреляция агрессивности с тремя типами акцентуаций характера: гипертимным, тревожным и возбудимым. Вместе с тем выявлена слабая отрицательная корреляция агрессивности с двумя типами акцентуаций характера: эмотивным и дистимным.

Таким образом, мы получили подтверждение нашей гипотезы о связи между агрессивностью и определенными типами акцентуаций характера у подростков.

Список литературы

. Андриенко В.К., Гербеев Ю.В., Невский И.А. Система перевоспитания подростков в условиях специальной школы. М., 1990.

. Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. - М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999. - 512 с.

. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. М., 1993.

. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. - СПБ.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2001. - 512 с.

5. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. - СПб: Питер, 2001. - 352 с.

6. Гриценко А.В. Психологические особенности агрессивного поведения подростков / Сборник научных трудов. Серия "Гуманитарные науки", вып. № 10//СевКавГТУ, Ставрополь, 2003 г.

. Дети с отклонениями / По общ.ред. В.С. Мухиной. - М., 1991.

. Дубинко Н.А. К проблеме условий и движущих факторов агрессии // Социально- педагогическая работа. 1997. № 4. 1997. С.85-92.

9. Ениколопов С. Н. Опросник Басса - Дарки // Практикум по психодиагностике. Психодиагностика мотивации и саморегуляции. М., 1990. С. 6.

10. Клейберг Ю. Девиантология: Хрестоматия. - СПб.: Речь, 2007. - 412 с.

11. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации у детей и подростков. - Л., 1983.

. Лоренц К. Агрессия: Так называемое "зло". М.: Прогресс, 1994 г.

13. Макарова О. Ф. Подростки: агрессивность и психосоматика. Журнал практического психолога, N 7-8, июль-август, 1999.

14. Можгинский Ю.Б Эмоциональные основы агрессии / Журнал практической психологии и психоанализа #1, март 2006 г.

15. Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения. Учебное пособие. - СПб.: Речь, 2005. - 445 с.

16. Психотерапия: Учебник для вузов / Л. Бурлачук, А. Кочарян, М. Жидко. - СПб.: Питер, 2003. - 472с.

17. Реан А.А. Агрессия и агрессивность личности. СПб., 1999.

18. Реан А.А., Трофимова Н.Б. Гендерные различия структуры агрессивности у подростков.// Актуальные проблемы деятельности практических психологов. Минск. 1999. С.6-7.

19. Ранняя профилактика девиантного поведения детей и подростков / Под ред. А.Б. Фоминой. - М., 2003.

20. Психодрама: теория и практика. Классическая психодрама Я.Л. Морено. Лейтц Г. Пер. с нем. / Общ. ред. и предисл. Е.В. Лопухиной и А.Б. Холмогоровой. - М.: Изд. група "Прогресс", "Универс", 1994. - 352 с.

21. Романов И.Ю., Дурас С.Г. Теории агрессивности и детская агрессия / Вiсник Харкiвського державного унiверситету №439. Серiя психологiя, полiтологiя. Особистiсть i трансформацiйнi процеси у суспiльствi. Психолого-педагогiчнi проблеми сучасної освiти.: Х., 1999. - С. 276-279. Семенюк Л.М. "Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции". М., 1996.

22. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. - СПб.: ООО "Речь", 2001. - 350 с.

. Смит М. Тренинг уверенности в себе: Пер. с англ. СПб.: ИК "Комплект" 1995. - 244с.

. Старшенбаум Г.В. Суицидальный синдром в соматической клинике / Журнал практической психологии и психоанализа #3, сентябрь 2004 г.

. Фрейд З. Психология бессознательного: Сб. произведений / Сост., науч. ред., авт. вступ. ст. М.Г. Ярошевский. - М.: Просвещение, 1989.- 448с.

. Фальова О.Є, Заїка Є.В. Особистiсть i пiзнавальнi процеси студентiв у внз: дiагностика, розвиток, корекцiя: Навч. посiбник для внз.- Краматорськ: КЕГI, 2005. - 404 с.

. Чуркин А.А., Мартюшов А.Н. Краткое руководство по использованию МКБ-10 в психиатрии и наркологии. М.: Триада-Х, 2000 - 232 с.

. Шляхтина О.И. Взаимосвязь агрессивности с личностными особенностями и социальным статусом // Ананьевские чтения-97: Тезисы научно-практической конференции. СПб., 1997.