Дипломная работа на тему: Образ Я подростков в неблагополучных семьях

Введение

Подростковый возраст - это самый трудный и самый сложный из всех детских возрастов, представляющий собой период становления личности.

Наиболее важным отличительным признаком этого периода являются фундаментальные изменения, происходящие в сфере самосознания подростка, которые имеют кардинальное значение для всего последующего развития и становления подростка как личности. Согласно мнению Б. Г. Ананьева, сознание, пройдя через многие объекты отношений, само становится объектом самосознания и, завершая структуру характера, обеспечивает его целостность, способствует образованию и стабилизации личности.

Многолетнее изучение подростков дало основание утверждать, что есть некоторые общие, закономерно повторяющиеся особенности психического развития в подростковом периоде. Напряжение, противоречие между социальной и биологической зрелостью, между потребностью быть взрослым и возможностью удовлетворить эту потребность, противоречие между потребностью занять достойное положение в группе сверстников и способом её удовлетворения и т.п. Но было установлено и то, что подросткам, живущим в то или иное время, в определённой среде, присущи особо специфические характеристики развития.

В формировании самосознания подростков значительную роль играет семья, стиль семейного воспитания, определяемый родительскими ценностными ориентациями, установками, эмоциональным отношением к ребенку. Особенности восприятия родителей ребенком и способы поведения с ними обуславливают усвоение подростками основных правил и норм поведения, вырабатывают их позицию по отношению к миру и самому себе.

К сожалению, необходимо отметить, что сегодня одной из наиболее часто встречающихся проблем, с которыми сталкиваются психологи, является проблема нарушения внутрисемейных взаимоотношений. Неблагоприятный тип воспитания и обращение с ребенком имеют серьезные, порой даже драматические последствия для психического развития подростка, формирования его характера и самооценки

Поэтому тема формирования "образа Я" у подростков из неблагополучных семей является актуальной.

Цель исследования - выявление особенностей образа Я подростков из неблагополучных семей.

Объект нашего исследования - Я-концепция подростков из неблагополучных семей.

Предмет исследования - влияние семейного неблагополучия на формирование самосознания подростков.

Гипотеза исследования: семейное неблагополучие отрицательно влияет на становление образа Я подростков.

Задачи исследования:

- анализ психологической литературы по теме исследования;

- определение особенностей образа Я подростков из неблагополучных семей;

- проведение экспериментального исследования самооценки подростков.

В работе были использованы следующие методики:

1) Методика Я (Кун и Мак-Портленд).

2) Тест "Q-сортировка (Б. Стефансон, 1958).

3) Опросник самоотношения (ОСО) (В.В.Столин)

Методологической основой исследования являются работы Р. Бернса о структурных компонентах Я-концепции и факторах, влияющих на ее формирование; концепция психологического развития личности Э. Эриксона, работы отечественных психологов Б.Г. Ананьева, И.С. Кона, о психологических особенностях развития Я-концепции у подростков.

В работе были использованы следующие методы;

- метод анализа литературы по теме исследования;

- методы психодиагностики (наблюдение, тестирование);

- методы математической обработки данных.

Оглавление

- Введение

- Особенности формирования самосознания у подростков в неблагополучных семьях

- Подростковая Я-концепция

- Влияние семейных отношений на развитие личности подростка

- Развитие личности подростков в неполных и смешанных семьях

- Организация, методы и методики, результаты исследования и их интерпретация

- Организация исследования

- Методы и методики

- Результаты исследования и их интерпретация Заключение

- Список используемой литературы

- Приложения

Список литературы

1. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. М.: Прогресс, 1995.

2. Белинская Е.П. Я - концепция и ценностные ориентации старших подростков в условиях быстрых социальных изменений / Вестник МГУ, серия №14, №4, 1997.

3. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. Москва, 1986.

4. Захаров А.И. Психологические факторы формирования неврозов у детей. Автореф. дис. Л., 1991.

5. Как построить свое "Я" / Под ред. Зинченко В.П.- М.: Педагогика, 1991.

6. Кондратенко В.Т., Чернявская А.Г. По лабиринтам души подростка. Минск., 1991.

7. Личко А.Е.Психопатии и акцентуации характера у подростков. Л.:Медицина,1983.

8. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб.: Питер, 2000.

9. Ремшмидт X.. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. М.: Мир, 1994.

10. Сатир В. Как строить себя и свою семью. М.: Педагогика-Пресс, 1992.

11. Семья в психологической консультации. // Под ред. Бодалева А.А., Столина В.В. М.: Педагогика, 1989.

12. Спиваковская А.С. Профилактика детских неврозов. М.: МГУ, 1988.

13. Фромм Э. Человек для себя. Минск: Коллегиум, 1992.

14. Хорни К. Невротическая личность нашего времени. М.: Прогресс, 1993.

15. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Семейная психотерапия. М.: Медицина, 1990.

16. Эриксон Э. Детство и общество. Обнинск, 1993.

17. Юнг К. Конфликты детской души. М.: Канон, 1995.

Приложение 1