Дипломная работа на тему: Теоретические основы подготовки детей к обучению математике в школе 1.1. Вопросы подготовки детей к

Введение

Пожалуй, не будет преувеличением то, что всех сознательных родителей и педагогов волнуют вопросы подготовки будущих первоклассников к обучению в школе. По всем ли параметрам готов ребенок стать школьником? Есть ли какие-то пробелы, недоработки в плане этой подготовки? Каков потенциал развития ребенка? В чем заключаются важнейшие источники развития? Только находя верные ответы на эти вопросы (и предпринимая соответствующие действия) можно не беспокоится за достойное вступление первоклассника в стены школы.

Среди наиглавнейших критериев готовности детей к обучению в школе по праву находится математическая готовность. Особенно сегодня, в век новейших технологий, нет смысла спорить о важности этого критерия. Поэтому и проблема изучения математической готовности будущих первоклассников к обучению в школе является на сегодняшний день неоспоримо актуальной и достаточно интересной для проработки как на теоретическом, так и на практическом уровне.

В целом, если говорить о психолого-педагогической литературе, вышеуказанные проблемы освещаются специалистами достаточно широко, что и неудивительно, учитывая сказанное выше. Вопросов готовности детей к школьному обучению в целом, и математической готовности в частности прямо и косвенно касались в своих трудах такие известные авторы, как Ш.А.Амонашвили, Л.А.Венгер, Ю.Н.Карандашев, Я.Л.Коломинский, Е.Е.Кравцова, Е.А.Панько, Н.Г.Салмина, У.В.Ульенкова и др. (общие вопросы), В.А.Антонов, Л.П.Князева, Л.И.Кузьминых, В.М.Назарова, Е.М.Фадеева, С.А. Яличев и др. (вопросы математической готовности).

Цель данной работы - теоретико-практический анализ проблемы математической готовности будущих первоклассников к обучению в школе.

Задачи:

- проанализировать научную литературу на предмет математической готовности будущих первоклассников к обучению в школе, а именно: выявить основы и нюансы подготовки детей к школе, раскрыть понятие, сущность и значение математической готовности к обучению в школе, осветить проблему подготовки детей к обучению математике в школе;

- сформировать и мотивировать к участию в исследовании две выборки будущих первоклассников (см. ниже);

- выявить и сравнить уровень развитости элементарных математических представлений у детей из разных выборок;

- сформулировать выводы;

- дать практические рекомендации родителям и педагогам детей, давших в исследовании отрицательный результат - по совершенствованию математических представлений.

Предмет исследования - математическая готовность как важный критерий общей готовности будущих первоклассников к школе.

Объект исследования - старшие дошкольники, готовящиеся к поступлению в первый класс школы; первая выборка - дошкольники, участвовавшие в реализации специальной программы по развитию элементарных математических представлений, вторая - дошкольники, в реализации этой и подобных программ участия не принимавшие (педагоги и родители на протяжении дошкольного возраста занимались с ними математикой, но неструктурированно, время от времени).

Гипотеза: реализация целенаправленных занятий, образующих в своей совокупности программу математической подготовки, обеспечивает лучшее развитие элементарных математических представлений дошкольников, по сравнению с реализацией неструктурированных, периодических занятий.

Структура работы включила теоретическую главу, практическую главу, практические рекомендации, заключение, список литературы и приложения.

Оглавление

- Введение

- Теоретические основы подготовки детей к обучению математике в школе 1.1. Вопросы подготовки детей к школе в психолого-педагогической и методической литературе

- Понятие, сущность и значение математической готовности к обучению в школе

- Проблема подготовки детей к обучению математике в школе Выводы по главе

- Организация подготовки будущих первоклассников к школьному обучению математике 2.1. Программа исследования

- Выявление уровня готовности будущих первоклассников к обучению математике в школе. Анализ результатов Выводы по главе

- Практические рекомендации

- Заключение

- Список литературы

- Приложение

- Приложение

- Приложение

- Приложение

Заключение

Целью данной работы был теоретико-практический анализ проблемы математической готовности будущих первоклассников к обучению в школе.

В ходе написания работы были решены следующие задачи:

- анализ научной литературы на предмет математической готовности будущих первоклассников к обучению в школе, а именно: выявление основ и нюансов подготовки детей к школе, раскрытие понятия, сущности и значения математической готовности к обучению в школе, освещение проблемы подготовки детей к обучению математике в школе;

- формирование и мотивирование к участию в исследовании двух выборок будущих первоклассников;

- выявление и сравнение уровня развитости элементарных математических представлений у детей из разных выборок;

- формулирование выводов;

- формулирование практических рекомендаций родителям и педагогам детей, давших в исследовании отрицательный результат - по совершенствованию математических представлений.

В ходе исследования была доказана гипотеза: реализация целенаправленных занятий, образующих в своей совокупности программу математической подготовки, обеспечивает лучшее развитие элементарных математических представлений дошкольников, по сравнению с реализацией неструктурированных, периодических занятий. Вывод о правомерности гипотезы был подтвержден статистически.

Проблема математической готовности будущих первоклассников к обучению в школе, несомненно, будет оставаться одной из наиболее актуальных в сфере гуманитарной науки. Это и понятно - общество требует от молодых людей хорошего знания математики, и основные знания закладываются в школе и вузе, но этот процесс, как показал проделанный анализ литературы во многом обусловлен дошкольным "фундаментом".

Список литературы

1. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду. Под редакцией Т.И.Бабаевой, З.А.Михайловой, Л.М.Гурович. Изд. 2-е, переработанное - СПб: Акцидент, 1996 г.

2. Программа воспитания и обучения в детском саду. Под ред. М.А.Васильевой. М. 1987 г.

3. Школа 2100. Программа подготовки дошкольников по математике. Л.Г.Петерсон.

4. Раз - ступенька, два - ступенька… Часть 1 и 2. Л.Г.Петерсон, Н.П.Холина. Баласс. - 1998 г.

5. Математика до школы. А.А.Смоленцова, О.В.Пустовайт. СПб: Акцидент - 1998 г.

6. Логическая азбука для детей 4 - 5 лет. В.Г.Гоголева. СПб: Детство - Пресс - 1998 г.

7. Математика для малышей. Тетрадь №1, тетрадь №2, тетрадь №3. Е.П.Бененсон, Е.В.Вольнова. М: 1994 г.

8. Математика для малышей. А.Н.Харченко. Краснодар: 1995 г.

9. Праздник числа. В.В.Волина. М: 1993 г.

10. Веселая арифметика. В.В.Волина. Екатеринбург: 1999 г.

11. И учеба, и игра: математика. Т.И.Тарабанина, Н.В.Елкина. Ярославль: 1997 г.

12. Детям о времени. Т.И.Тарабанина. Ярославль: 1996 г.

13. Путешествие Бима и Бома в страну Математику. Т. Ахутина, Н. Пылаева, Н. Монелис, Т. Хотылева. М: 1999 г.

14. Адаптивная программа "Занимательная математика". Развитие элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста 5-7 лет. Л.И.Кляузер.М. 2008.

15. Математика - это интересно. Рабочая тетрадь 5 - 6 лет. Рабочая тетрадь 6 - 7 лет. И. Н. Чеплашкина, Л. Ю. Зуева. Акцидент: 1998 г.

16. Учимся считать. А. Дорофеева. М: 1997 г.

17. Логическое мышление. А. Дорофеева. М: 1997 г.

18. Математическая тетрадь для дошкольников. Т.И.Ерофеева, Л.Н.Павлова, В.П.Новикова. М: 1992 г.

19. Игры, задания и упражнения математического содержания. Л.И.Ермолаева. Иркутск: 2000 г.

20. Игровые занимательные задачи для дошкольников. З.А.Михайлова. М: 1990 г.