Магистерская диссертация на тему: Теоретические вопросы активации учебно-познавательной деятельности школьников уроках технологии в

Введение

Актуальность. Динамизм социально-экономических преобразований в России, возрастание роли личности в этих процессах, гуманизация и демократизация общественных отношений, интеллектуализация труда и человеческой деятельности - все это требует поднять сферу образования на качественно новый уровень трудовой подготовки школьников.

В настоящее время в образовании происходит смена типа социально-культурного наследия. Если прежде в нем господствовало воспроизводство накопленного опыта, то сегодня условия научно-технического прогресса обязывают обеспечить создание нового над копированием старого. Основной проблемой становится проблема развития человека, решение которой невозможно без разворота образования в гуманистическую плоскость, в том числе и начального трудового образования. Именно поэтому данная работа, посвящённая проблемному обучению в системе начального трудового образования является актуальной.

Изменение социально-экономических условий в России привело к тому, что от работников практически всех сфер деятельности требуется высокий уровень творческой активности, умение улавливать новое и адаптироваться к нему, использовать полученные знания в профессиональной деятельности. Эта установка особенно актуальна для общеобразовательной школы, важнейшая задача которой - предоставить каждому индивиду возможность полностью раскрыть свои задатки и развить творческие способности.

В связи с этим в обновленной педагогике должны происходить существенные изменения в определении условий, содержания и методов работы по активизации учебно-познавательной деятельности, развития личности в процессе этой деятельности, позволяющей мобилизовать творческую активность школьников, более полно удовлетворять их интересы. Именно поэтому тема данной работы предельно актуальна.

Цель работы - рассмотреть проблемное обучение как средство активизации учебно-познавательной деятельности учащихся на уроках трудового обучения.

Объект исследования - проблемное обучение.

Предмет изучения - проблемное обучение на уроках технологии в средней школе.

В соответствии с поставленной целью формулируем ряд задач, которые предстоит решить:

. Изучить и проанализировать специальную литературу по проблеме активации учебно-познавательной деятельности школьников на уроках трудового обучения на примере традиционных и новых методов .

2. Рассмотреть проблемность как ведущий метод активации обучения на уроках труда, проблемные ситуации на уроках технологии, основные правила использования проблемных ситуаций на занятиях по труду в средней школе.

3. Привести конкретные примеры активации учебно-познавательной деятельности школьников на уроках технологии в 5-м классе при изучении темы "Деревообработка" на основе проблемного обучения.

Оглавление

- Введение

- Теоретические вопросы активации учебно-познавательной деятельности школьников на уроках технологии в средней школе 1.1 Характеристика современных обучающих технологий и их развивающих способностей недостатки традиционных методов

- Развивающие возможности методической системы, направленной на активацию познавательной деятельности

- Проблемность как ведущий метод активации обучения на уроках труда

- Предпосылки активации развития творческой активности школьников Глава 2. Методика организации проблемного обучения на уроках технологии в школе в целях активизации учащихся

- Проблемные ситуации на уроках технологии

- Основные правила использования проблемных ситуаций на занятиях по труду в средней школе

- Примеры активации учебно-познавательной деятельности учащихся при изучении темы Деревообработка 5 кл. Заключение

- Список литературы

Список литературы

1. Беспалько В.П. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки ученика. - М., 1989.

. Вазина К.Я. Саморазвитие человека и модульное обучение. - Нижний Новгород, 1991.

. Гешеле В.А. Соединение обучения с производительным трудом как средство формирования трудовой активности учащихся 5-8 классов: Автореф. дисс… - М.. 1987г.

. Гребенюк О.С. Проблемы формирования мотивации учения и труда у учащихся. - М., 1995.

. Ляликов А. Интерактивный метод обучения основам технического творчества. Учебное пособие. - СПб., 1998г.

. Методика трудового обучения с практикумом / ред. Д.А. Тхоржевский. - М., 1987г.

. Мохова Л.А. Теоретические основы технологии подготовки школьников. - М., 1998г.

. Найн А.Я. Инновации в образовании. - Челябинск, 1994.

. Николаев В.В. Формирование у учащихся 5-7 классов знаний, умений и навыков по механической обработке древесины в системе практической работы на уроках труда: Автореф. дисс… - М., 1987г.

. Рогалев Е.В. Дидактические основы проектных заданий как средство развития творческой активности учащихся 5-7 классов в области преподавания предмета "Технология": Автореф. дисс… - М., 1999 г.

. Симоненко В.Д. Технологическое образование школьников. Книга для учителя. - М., 1999г.

12. Совершенствование региональной системы профессионального образования / ред. В.Т. Буглаев. - Брянск, 2000.

13. Творческие проекты учащихся 5-9-х классов / ред. В.Д. Симоненко. - Брянск, 1996г.

. Теоретические основы обучения технологии в школе. Книга для учителя. - М., 2000г.

. Унт И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения. - М., 1990.