Дипломная работа на тему: Дидактическая игра как средство развития внимания детей старшего дошкольного возраста

Введение

Дошкольный возраст - это период когда создаются наиболее благоприятные условия для развития внимания, оно определяет развитие всех высших психических функций ребенка и необходимо для выполнения любой деятельности. Внимание - одна из основных психических функций, на которой базируется обучение.

В детском возрасте внимание неустойчиво и непроизвольно. Во многом оно связано с интересами ребенка по отношению к окружающим предметам и выполняемыми с ними действиями. Исследователи отмечают у детей неустойчивость внимания, что в дальнейшем может сказаться на успеваемости в школе. Следовательно, внимание необходимо развивать, используя различные способы и приемы.

Поскольку игра в дошкольном возрасте является основным видом деятельности, то целесообразно говорить о связи игры и внимания. Игровая деятельность влияет на формирование произвольности психических процессов. В игре дети лучше сосредотачиваются и больше запоминают.

Для успешного обучения в школе необходимо раннее выявление и коррекция нарушений внимания у детей уже старшего дошкольного возраста. Наблюдается несогласие между необходимостью развития свойств внимания дошкольников посредством дидактических игр и недостаточной разработанностью этого вопроса в теории и практике дошкольного образования. Это и обусловило актуальность рассмотрения нами данного вопроса.

Проблема исследования: влияние дидактических игр на развитие внимания детей старшего дошкольного возраста

Объект исследования: процесс развития внимания детей старшего дошкольного возраста по средствам дидактической игры.

Предмет исследования: дидактические игры в развитии внимания детей старшего дошкольного возраста.

Целью теоретическое обоснование эффективности использования дидактической игры как средства развития внимания у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи исследования:

1. Рассмотреть психолого-педагогические аспекты развития внимания.

. Раскрыть особенности развития детей старшего дошкольного возраста.

. Охарактеризовать особенности развития внимания у детей дошкольного возраста.

. Рассмотреть роль, структуру, функции и виды дидактической игры.

. Описать рекомендации организации дидактических игр способствующих развитию внимания в старшем дошкольном возрасте

Методологические основы исследования составили идеи отечественных и зарубежных исследователей Ф. Фребеля, М. Монтессори, Л.С. Выготского, Е.И. Тихеевой, Л.А. Венгером, А.П. Усовой, В.Н. Аванесовой, Н.Е. Вераксы, Е.О. Смирновой, А.К. Бондаренко, Н.Ф. Губановой и др.

Методы исследования: подбор научных трудов, монографий ученных и их анализ, а так же сравнение и обобщение различных теорий отечественной и зарубежной литературы.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что были изучены теоретические основы изучения проблемы влияния дидактических игр на развитие внимания детей старшего дошкольного возраста, дана психологическая характеристика детей, значение и виды дидактических игр, выделены особенности развития внимания старших дошкольников.

Практическая значимость исследования: материалы данного исследования могут послужить базой для проведения лекций, выступления на родительских собраниях.

Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, выводов, заключения, списка литературы.

Оглавление

- Введение

- Теоретические основы развития внимания у детей старшего дошкольного возраста 1.1 Понятие внимания в психолого-педагогической литературе

- Особенности развития детей старшего дошкольного возраста

- Особенности развития внимания у детей дошкольного возраста Вывод по главе I

- Содержание работы по развитию внимания с помощью дидактической игры у детей старшего дошкольного возраста 2.1 Структура, функции и виды дидактических игр

- Роль дидактической игры как средства развития детей старшего дошкольного возраста

- Рекомендации организации дидактических игр способствующих развитию внимания в старшем дошкольном возрасте Вывод по главе II

- Заключение

- Список литературы

Заключение

На основании выше изложенного можно установить, что игра - это не только удовольствие и радость для ребенка, но и с ее помощью можно развивать внимание, память, мышление, воображение малыша, т.е. те качества, которые необходимы для дальнейшего развития ребенка. Играя, ребенок может приобретать новые знания, умения, навыки, развивать способности и т.д.

Игры, направленные на развитие внимания, формируют у ребенка умение сосредоточиваться на определенных сторонах и явлениях действительности, ведь без сосредоточения невозможно выполнить даже самую простую работу.

Основные свойства внимания, которые формируются уже в дошкольном возрасте, - это его устойчивость, переключение и распределение. В дошкольном возрасте происходит последовательный переход от непроизвольного внимания к произвольному. Непроизвольное внимание характерно тем, что оно вызывается новыми, привлекательными и интересными в данный момент для ребенка предметами. Произвольное внимание характеризует умение сосредоточиваться на задании, даже если оно не очень интересно.

Дидактическая игра представляет собой многоплановое, сложное педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности ребенка.

С помощью дидактических игр воспитатель приучает детей самостоятельно мыслить, использовать полученные знания в различных условиях в соответствии с поставленной задачей.

И наконец, это игры, помогающие подготовить ребенка к школе. Это игры, которые развивают у малыша элементарные математические представления, знакомят его со звуковым анализом слова, готовят руку к овладению письмом.

Смело можно утверждать, что внимание играет важную роль в становлении личности ребенка и развивать его помогают дидактические игры.

Список литературы

1. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.: Просвещение, 2000.

. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада. - 2-е изд., дораб. - М.: Просвещение, 1991.

. Вайнштейн Л.Д., Поликарпов В.А., Фурманов И.А. Общая психология. - М.: Современная школа, 2009.

. Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Мозаика-Синтез, 2012.

. Выготский Л.С. Вклад отечественных ученых в изучение проблемы развития внимания в целом и развития внимания у детей дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 2001.

. Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. - М.: Мозаика-Синтез, 2008.

. Давыдов В.В. Российская педагогическая энциклопедия. - М.: Научное издательство "Большая Российская энциклопедия", 1993.

. Запорожец А.В. Игра в развитие ребенка. - М.: Просвещение, 1966

. Зинченко В.П., Мещерякова Б.Г. Психологический словарь. - М.: Педагогика-пресс, 1996.

. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. - 12-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2011.

. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - М.: ТЦ Сфера, 2004.

. Максаков А.И., Тумакова Г.А. Учите, играя. - М.: Мозаика-Синтез, 2005.

. Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре. - М.: Просвещение, 1988.

. Михайленко Н.Я., Поддъяков Н.Н. Проблемы дошкольной игры. Психолого-педагогический аспект. - М.: Педагогика, 2007.

. Недоспасова В.А. Растем играя: Средний и старший дошкольный возраст: Пособие для воспитателей и родителей. - М.: Просвещение, 2003.

. Немов Р.С. Психология: учебник для бакалавров. - М.: Издательство Юрайт, 2013.

. Обухова Л.Ф. Возрастная психология: учебник для бакалавров. - М.: Издательство Юрайт, 2013.

. Палагина Н.Н. Психология развития и возрастная психология: учебное пособие для вузов. - М.: Московский психолого-социальный институт, 2005.

. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - Спб.: Питер, 1998.

. Симонова Л.П. Дидактические игры как элемент воспитательного образования // Дополнительное образование №1, 2004.

. Смирнова Е.О. Детская психология. - М.: Гуманитар. изд. центр Владос, 2006

. Смирнова Е.О. Современный дошкольник: особенности игровой деятельности // Дошкольное воспитание №4, 2002.

. Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду: (Ст. группы). Пособие для воспитателя дет. сада. - М.: Просвещение, 1982

. Усова А.П. Роль игры в воспитании детей. - М.: Просвещение, 1976.

. Эльконин Д.Б. Детская психология: Учебное пособие для студентов высшего учебного заведения. - 2-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2005.