Дипломная работа на тему: Исследование динамики мотивации профессиональной деятельности старшеклассников, обучающихся в МОУ

Введение

Мотивация как ведущий фактор регуляции активности личности, ее поведения и деятельности представляет исключительный интерес для всех людей. Но особенное значение в этом плане психология мотивации имеет для профессионального самоопределения старшеклассников, строящих жизненные планы и сознательно задумывающихся над выбором профессии. Этот выбор диктуется не только ориентацией на жизненное требование призвания, на сферу деятельности, в которой человек может быть максимально полезен другим, но и конъюктурой, выгодой, практической ценностью данной профессии в конкретной ситуации общественного развития страны.

Профессиональное самоопределение зависит от социально-психологической зрелости старшеклассников. Как показывают исследования, более двух третей учащихся выпускного класса школы имеют смутные представления как о содержании дальнейшего (профессионального) образования, так и о предстоящей профессиональной деятельности. Многие о ней просто не задумываются ("будет видно", "как получится") или полагают, что об их дальнейшей трудовой и жизненной карьере должны позаботиться родители [4]. Только очень целеустремленные и по-настоящему увлеченные люди 15-17 лет сохраняют верность призванию на пути дальнейшего профессионального становления, личностного самоопределения.

Характерная черта ранней юности - формирование жизненных планов. Жизненный план возникает, с одной стороны, в результате обобщения целей, которые ставит перед собой личность, как следствие построения "пирамиды" ее мотивов, становления устойчивого ядра ценностных ориентаций, которые подчиняют себе частные, преходящие стремления. С другой стороны - это результат конкретизации целей и мотивов [3]. Из мечты, где все возможно, и идеала как абстрактного, иногда заведомо недосягаемого образца постепенно вырисовывается более или менее реалистический, ориентированный на действительность план деятельности.

Для удовлетворения возникающей на рубеже подросткового и юношеского возраста потребности в самоопределении (Л.И.Божович) служит обучение старшеклассников в межшкольных учебных комбинатах - образовательных учреждениях, осуществляющих допрофессиональную и профессиональную подготовку учащихся по выбранному профилю трудового обучения и их профессиональную ориентацию.

Формирование устойчивой положительной мотивации выбора профессии и будущей трудовой деятельности у современного старшеклассника - один из актуальных вопросов педагогики и педагогической психологии. От решения этой проблемы зачастую зависит судьба личности, успешно состоявшейся в профессиональной деятельности.

Понимая важность проблемы профориентации, формирования мотивов выбора профессии как побудительных сил профессионального самоопределения, педагогический коллектив МОУ МУК-3, где я работаю, предложил мне в рамках курсовой работы по предмету "Возрастная психология" провести исследование мотивационных комплексов профессиональной деятельности учащихся 8-11-х классов, обучающихся в МУК-3, и выработать рекомендации для более эффективной работы по повышению уровня мотивации выбора профессии у старшеклассников.

Объект исследования: старшеклассники школ Ленинского округа г.Комсомольска-на-Амуре, обучающиеся в МОУ МУК-3.

Предмет исследования: динамика мотивации профессиональной деятельности у учеников старших классов, обучающихся в МОУ МУК-3.

Цель исследования: изучить динамику мотивации профессиональной деятельности современных старшеклассников.

Задачи исследования:

Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования;

Диагностика уровня мотивации профессиональной деятельности учащихся 8,9,10,11 классов, обучающихся в МОУ МУК-3;

Выявление динамики мотивации выбора профессии старшеклассников, обучающихся в МОУ МУК-3;

на основании полученного материала исследования разработать практические рекомендации.

Гипотеза исследования: Обучение в межшкольных учебных комбинатах развивает положительную мотивацию профессиональной деятельности у старшеклассников.

Методы исследования:

Организационный: сравнительный (метод "поперечных срезов" - сопоставление результатов по определенному критерию разных возрастных групп испытуемых);

Эмпирический: психодиагностический метод (тест "Мотивация профессиональной деятельности" (К.Замфир, модификация А.Реан));

Обработки данных: количественный (статистический) и качественный (дифференциация материала по группам, анализ) методы;

Интерпретационный: структурный метод (устанавливает структурные связи между всеми характеристиками личности)

База исследования: Исследование связи между обучением в МУК-3 и собственных ориентировок мотивации профессиональной деятельности проводилось на базе муниципального образовательного учреждения "Межшкольный учебный комбинат № 3" г.Комсомольска-на-Амуре. В исследовании приняли участие 553 учащихся 8-11-х классов различных школ Ленинского округа г.Комсомольска-на-Амуре, обучающихся в МОУ МУК-3.

Оглавление

- Введение

- Множественность подходов к пониманию мотивации в трудах зарубежных и отечественных психологов .1 Содержание и структура мотивации личности

- Формирование мотивации профессиональной деятельности у учащихся подросткового и юношеского возраста Глава II. Исследование мотивации профессиональной деятельности современных старшеклассников

- Организация и методы исследования

- Сравнительный анализ мотивационных комплексов профессиональной деятельности учащихся 8-11-х классов Библиографический список

- Приложения

- мотивация личность старшеклассник профессиональный