Курсовая работа на тему: СФЕРА ПРИМЕНЕНИЯ - использование материалов курсовой работы лекциях и практических занятиях по

Оглавление

- Реферат

- Введение 4

- Социальная работа как профессия

- Социальная работа как учебная дисциплина. подготовка специалистов по социальной работе

- Формирование многоуровневой системы подготовки специалистов по социальной работе

- Модели подготовки специалистов по социальной работе

- Интеграция теории и практики - залог эффективности образовательного процесса

- Инновационные формы подготовки кадров для социальной работы

- Особенности современного этапа подготовки кадров для социальной работы

- Некоторые инновационные образовательные технологии

- Выводы 38

- Список использованной литературы 40

Заключение

Итак, можно сделать такие выводы:

- Социальная работа не только профессия, но и состояние души. Некоторые специалисты рассматривают её как призвание, которое даёт чувство причастности и преданности этой работе, без которого невозможно или очень трудно выдержать общение со страдающими людьми, с людьми, которые столкнулись с проблемами, подчас неразрешимыми, с людьми, которые в своей жизни испытали много потерь.

- Важный момент социальной работы - убежденность в том, что чаще всего мы бываем не вправе решать за других людей, что им нужно, и должны позволять им самим выбирать из имеющихся вариантов тот, который их больше всего устраивает. Как правило, им нужна помощь в осознании имеющихся альтернатив, в оценке сравнительных достоинств и недостатков каждого из существующих вариантов поведения, в грамотном и рациональном принятии решений.

- Современный социальный работник - это специалист в области социальной инженерии и технологии, глубоко разбирающийся в правовых, нравственных психологических особенностях жизнедеятельное людей, обладающий высокой юридической подготовленностью, медико-психологической компетентностью, наблюдательностью, вниманием, милосердием и любовью к человеку, высокими нравственными качествами.

- Одной из важнейших задач в обучении студентов является интеграция теории и практики. Практика остается широким полем проверки теоретических знаний, накопленных студентами в вузе; она представляет собой базис для глубокого усвоения проблем, имеющих место в социальной сфере.

- Одной из важных научно-методических проблем современной организации социального обучения является необходимость создания системы практической подготовки социальных работников в процессе обучения. В вузах Украины предпринята попытка структурирования всех активных форм обучения как важных элементов практики. С этой целью в учебных планах факультетов социальной работы предусматриваются не только сроки для прохождения практики на каждом курсе, но и отработка теоретических проблем с активным участием практиков.

- Подготовка социальных работников основана на принципах гуманизма, толерантности, практической направленности и др., представляет собой многоуровневый процесс, каждый из уровней которого (ориентировочный, исполнительный, практический) имеет свой субъект, цель, задачи, способы и средства реализации. При этом системообразующим фактором является соответствие личностных качеств студентов, определяемых тестированием, практике обучения, соответствующего целям, условиям работы и задачам практической деятельности будущего специалиста.

Список литературы

1. Бочарова В.Г. Задачи и перспективы развития социальной педагогики в современных условиях.- М., 1996. - 310 с.

2. Фарсов М.В. Введение в теоретические основы социальной работы (историко-понятийный аспект). - М., 1997. - 490 с.

3. Справочное пособие по социальной работе. / Под ред. А.М. Панова, Е.И. Холостовой.- М., 1997. - 402 с.

4. Болобонов В.Л. Социальная педагогика и социальная работа за рубежом. - М., 1991. - 210 с.

5. Зимняя И.Л. Гуманизация и гуманитаризация педагогического образования. - Екатеринбург, 1993. - 380 с.

6. Бережин Ю.К., Сидоров В.Н. Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт. - М., Т.2. - 1993. - 460 с.

7. Григорьев С.И., Гуслякова Л.Г., Ельчанинов В.А. и др. Теория и методология социальной работы.- М., 1994. - 315 с.

8. Билквист Л. Социальная работа. - М., 1992. - 170 с.

9. Кудрявцев Ю.А., Тышкевич Б.И. Подготовка социального работника, нормативно-правовые аспекты // Социальная работа.- 1992.- № 5. - С. 13 - 19.

10. Пршожин А.И. Нововведения: стимулы и препятствия.-М., 1989.- 490 с.

11. Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы.- М., 1994. - 375 с.

12. Бочарова В.Г., Филонов Г.Н. Научный статус социальной педагогики и ее отношение к практике.- М., 1994. - 280 с.

13. Филонов Г.Н. Социальная педагогика. Управляемый потенциал и прикладные функции.- М., 1995. - 340 с.

14. Андерсон Б. Социальная политика и социальная дифференциация.- М., 1994. - 370 с.

15. Косалс Л. Я. Социальный механизм инновационных процессов. - Новосибирск, 1989. - 340 с.