Решение задач на тему: Особенности внеклассной работы по географии. Цели и задачи внеклассной работы по географии, ее

Введение

В сложном и многогранном процессе повышения эффективности обучения и воспитания учащихся важная роль принадлежит органическому единству и тесному взаимодействию учебной и внеклассной работы.

Учителей географии всегда отличало стремление расширить круг обязательных знаний по предмету за счет внеклассной работы.

Внеклассные занятия по географии проводились в школах России и в дореволюционное время. Но тогда они не могли получить широкого распространения. Циркуляры министерства просвещения запрещали учителям в свободное от уроков время организовывать кружки, общества, не имеющие прямого отношения к учебным занятиям. За поведением учащихся устанавливался строгий надзор. Они не могли без родителей посещать общественные места. Лишь в закрытых учебных заведениях были легализованы внеклассные мероприятия0.

Во второй половине XIX в. бурно развиваются географические науки. В 1864 г. Д. Д. Семеновым, учеником К. Д. Ушинского, создана первая хрестоматия по географии - "Отечествоведение", в которой были подобраны рассказы и очерки путешественников, писателей, раскрывающих жизнь людей в разных частях России.

Распространение географической литературы, хрестоматий дало возможность организовывать учителями географии внеклассное чтение учащихся, рекомендовать наиболее интересующимся из них для изучения географическую литературу. Таким образом, в дореволюционное время наблюдались зачатки внеклассной работы по географии, причем развивалась лишь индивидуальная внеклассная работа, главным образом коллекционирование.

В советской школе внеклассная работа по географии развернулась с первых дней Советской власти. Принятая в 1918 г. Декларация о единой трудовой школе призывала учителей развертывать детскую инициативу, творчество. С этой целью рекомендовалось организовать среди школьников кружки, издавать газеты, устраивать выставки и т. д. В Положении о единой трудовой школе, принятом в 1918 г., на внеклассные мероприятия отводилось два дня в неделю, которые использовались на походы, экскурсии, кружки. Особенно активно развивалась краеведческая работа.

Следует отметить, что в этот период еще не было проведено четкой границы между урочной и внеклассной формой занятий, поэтому многие учителя переоценивали роль внеклассной работы.

В 20-х годах вышло немало книг по методике краеведения, методике проведения экскурсий и их организации (Г. Г. Шенберга, Б. Е. Райкова).

С 1934 г. начал выходить журнал "География в школе", который стал печатать статьи о проведении различных видов внеклассной работы по предмету.

Анализ внеклассной работы по географии показывает, что она была всегда тесно связана с содержанием географии в школе. В 30-е годы большое место в преподавании географии отводилось фактическому материалу. Такой же характер имело и содержание внеклассной работы.

В послевоенные годы внеклассная работа по географии получает дальнейшее развитие. Особенностью 50-х годов является то, что в этот период наблюдается стремление сблизить внеклассную работу с жизнью. Обращается внимание на трудовую и политехническую направленность внеклассной работы по предмету. На первое место выдвигаются проблемы практического, народнохозяйственного значения: поиски полезных ископаемых, проведение фенологических наблюдений и т. д.

В 60-х годах в школах возрастает интерес к вопросам истории географических исследований, изучается вклад русских и советских ученых и путешественников в освоение Земли.

В 50-60-х годах активизируется краеведческая работа по географии. Большое место уделяется организации географических площадок, где проводятся многие мероприятия кружков. В это время появляются такие формы внеклассной работы, как общества географов, клубы географов. Особое развитие в этот период приобретает природоохранительная деятельность (голубые патрули, зеленые патрули, школьные лесничества).

Для выявления индивидуальных способностей учащихся начали проводиться олимпиады по географии в масштабе не только школ, но и областей. Активизируется экскурсионно-туристическая работа.

С конца 60-х годов в программе по географии нашли отражение мировоззренческие аспекты географии. Это отразилось и на внеклассной работе: наряду с занимательностью, раскрытием фактического материала важное место было уделено раскрытию теоретических вопросов. В этот период совершенствуются формы внеклассной работы по географии, больше внимания уделяется самостоятельной работе учащихся.

В целом внеклассная работа по географии имеет в настоящее время ярко выраженные тенденции усиления теоретической и практической направленности, что и обосновало выбор темы курсовой работы.

Оглавление

- Введение 3

- Особенности внеклассной работы по географии

- Цели и задачи внеклассной работы по географии, ее значение

- Содержание и педагогические требования к внеклассной работе по географии

- Характеристика форм внеклассной работы по географии

- Формы и методы организации внеклассной работы с учащимися

- Характеристика форм внеклассной работы по географии

- Географические кружки

- Географические факультативы

- Школьные музеи

- Географические клубы

- Географические олимпиады

- Географические вечера

- Проведение конференций по географии

- Устный журнал

- Географические викторины и игры

- Неделя географии в школе

- Школьные географические издания

- Заключение 42

- Литература 44

Заключение

Повысить качество обучения и воспитания можно, умело, сочетая работу на уроке с внеклассной работой по предмету. Внеклассная работа много дает учащимся в плане развития их географических интересов, формирования профессиональной направленности, расширения общего кругозора, развития познавательной самостоятельности. Специфика содержания предмета во многом определяет вклад внеклассной работы в дело воспитания и образования.

Особенность географии как учебного предмета заключается в том, что именно с помощью этого предмета учащиеся получают целостное представление о мире, убеждаются в необходимости познания географических закономерностей, бережного отношения к природе.

Все названные формы внеклассной работы в большинстве случаев тесно связаны друг с другом, имеют много общего и направлены на развитие у школьников интереса к предмету, географического мышления.

Общими условиями организации любой внеклассной деятельности учащихся являются:

- учет интересов и потребностей учащихся конкретного класса;

- четкое планирование внеклассной работы, определение ее конечных результатов;

- тесная связь внеклассной работы с основными курсами географии, использование предшествующего уровня подготовки учащихся;

- тесная связь с другими предметами при организации различных форм внеклассной работы;

- внимание к общественно полезной деятельности учащихся.

В таком тонком и сложном деле, как воспитание и обучение, очень трудно дать какие-либо готовые рецепты по организации как учебной, так и внеклассной работы. Исходя из этого, в курсовой работе мы рассмотрели формы внеклассной работы, накопленные в теории и практике, раскрыли их особенности. Каждый учитель географии должен иметь максимально полную информацию о том, что имеется по предмету в области внеклассной работы. Эти знания помогут правильно выбрать наиболее приемлемые формы и методы работы с учетом реально существующих в том или ином классе и школе условий, творчески их применить, развить и обогатить теорию собственным практическим опытом.

Список литературы

1. Аксакалова Г.П., Андреева Н.В., Голова В.П. Факультативные занятия по географии. - М.: Просвещение, 1985. - 125 с.

2. Актуальные вопросы формирования интереса в обучении / Под ред. Г.И. Щукиной. - М.: Педагогика, 1984. - 97 с.

3. Ананьев Б. Г. Человек как предмет воспитания / Избр. пед. труды. Т. 2. - М.: Просвещение, 1980. - 196 с.

4. Внеурочная работа по географии / Под ред. И.И. Бариновой. - М.: Просвещение, 1988. - 158 с.

5. Воробьева Е. Д. Внеклассная работа по географии (из опыта работы). - Горький, 1971. - 73 с.

6. Даринский А.В. Методика преподавания географии. - М.: Просвещение, 1975. - 127 с.

7. Дик Н.Е., Валишин Ю.И. Географическая экспозиция школьного краеведческого музея.- М.: Просвещение, 1979. - 105 с.

8. Калечиц Т.Н., Кейлина 3.А. Внеклассная и внешкольная работа с учащимися. - М.: Просвещение, 1980. - 119 с.

9. Калечиц Т.Н., Кейлина З.А. Внеклассная и внешкольная работа. - М.: Просвещение, 1972. - 136 с.

10. Крупская Н.К. Методика общественно полезной работы // Пед. соч.: В 10 т. - Т. 3. - 375 с.

11. Крылова О.В. Интересный урок география: Книга для учителя. - М.: Просвещение, 1989. - 94 с.

12. Максимов Н.А. За страницами учебника географии. - М.: Просвещение, 1988. - 179 с.

13. Никонова М.Н. Практикум по географическому краеведению. - М.: Просвещение, 1985. - 75 с.

14. Поспелов Е.М. Топонимика в школьной географии. - М.: Просвещение, 1981. - 97 с.

15. Поспелов Е.М. Школьный топонимический словарь. - М.: Просвещение, 1988. - 134 с.

16. Прохорчик А.Ф. Организация внеклассной работы по географии. - Минск: Народна асвета, 1980. - 105 с.

17. Сафиуллин А.З. Основы географического краеведения в сельской школе. - М.: Просвещение, 1976. - 64 с.

18. Семакин Н.К. Внеклассная работа по географии. - М.: Просвещение, 1979. - 89 с.

19. Семенов И.В. Работа учителя географии по охране природы. - М.: Просвещение, 1977. - 115 с.

20. Середа В.И. Система внеклассной работы по географии в средней школе.- М.: Просвещение, 1972. - 144 с.

21. Школьные музеи / Под ред. В.Н. Столетова и М.П. Кашина. - М.: Просвещение, 1977. - 87 с.

22. Энциклопедический словарь юного географа-краеведа / Сост. Г.В. Карпов. - М.: Педагогика, 1981. - 147 с.

23. Уступ О.В. Урок внеклассного чтения в VII классе // География в школе. 1985. № 4. С. 45-46.

24. Финошина А.И. Неделя охраны природы в сельской школе // География в школе. 1984. № 4. С. 54-58.