Магистерская диссертация на тему: Изучение проблемы агрессивного поведения в психологии 1.1 Основные подходы к изучению агрессивного

Введение

Напряженная, неустойчивая социальная, экономическая, экологическая обстановка, сложившаяся в настоящее время в нашей стране, обуславливает рост различных отклонений в личностном развитии и поведении детей. Среди них особую тревогу вызывает не только прогрессирующая отчужденность, повышенная тревожность, духовная опустошенность детей, но и их цинизм, жестокость, агрессивность.

Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка.

Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей - матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры, не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья.

В целом же агрессивные проявления или же построенное ожидание подобного от окружающих ограничивает активность ребенка, усиливает его тревожность, формирует заниженную или компенсированную самооценку. Агрессивных детей, равно как и детей, опасающихся агрессии, относят к группе риска.

Поведение в детстве позволяет, по мнению многих исследователей, достаточно надежно предсказывать поведение в зрелые годы. Следовательно, коррекция ранних проявлений агрессивности, научение адекватным социальным навыкам межличностного общения является одной из важнейших задач практической психологии.

Все это определило выбор темы дипломного исследования.

Цель настоящей работы - изучить влияние психологических особенностей семейного воспитания на проявление агрессивного поведения у детей дошкольного возраста.

Объект исследования: агрессивное поведение у детей дошкольного возраста.

Предмет исследования: семейное воспитание как один из факторов агрессивного поведения детей.

Гипотеза исследования: стили семейного воспитания оказывают влияние на проявление агрессивного поведения у детей дошкольного возраста.

Для выполнения цели исследования нами были сформулированы следующие задачи:

провести анализ научной литературы по данной проблеме;

изучить особенности семейного воспитания и его влияние на агрессивное поведение детей дошкольного возраста;

разработать психопрофилактические рекомендации для родителей с целью предупреждения детской агрессивности.

На разных этапах работы были использованы различные методы психологического исследования: анализ психолого-педагогической литературы; наблюдение; беседа; тестирование (методики: рисунок "Несуществующее животное", "Тест руки Вагнера", методика Эйдемиллера Э. Г. и Юстицкиса В. В. "Анализ семейных взаимоотношений" (АСВ); метод математической обработки данных.

Методологической основой настоящего исследования являются основные положения возрастной и педагогической психологии, представленные в работах отечественных и зарубежных психологов: Эльконина Д. Б., Рубенштейна С. Я., Выготского Л. С., Бандуры А., Фрейда З., Эриксона Э., Басса А.

В выборочную совокупность вошли 27 детей, 6-ти лет, детский сад № 119 г. Иркутска и 27 семей - из них 7 полных и 20 неполных семей.

Практическая значимость работы состоит в том, что были изучены семьи испытуемых детей дошкольного возраста; в результате проведенных исследований выявлены формы агрессии, разработаны коррекционные упражнения, направленные на гармонизацию детско-родительских отношений и на снижение агрессивного поведения у детей дошкольного возраста.

Оглавление

- Введение

- Изучение проблемы агрессивного поведения в психологии 1.1 Основные подходы к изучению агрессивного поведения в психологии

- Взаимосвязь семейного воспитания и возрастных особенностей агрессивного поведения у детей дошкольного возраста

- 1.3 Выводы

- Исследование влияния семейного воспитания на агрессивное поведение детей дошкольного возраста 2.1 База и методы исследования

- Анализ результатов

- 2.3 Выводы

- Психопрофилактика и коррекция агрессивного поведения у детей дошкольного возраста 3.1 Психопрофилактические рекомендации для родителей с целью предупреждения детской агрессивности

- Коррекционная программа Заключение

- Литература

- Приложение

- Приложение

Заключение

Изучение психолого-педагогической литературы по проблеме "Семейное воспитание и его влияние на агрессивное поведение детей дошкольного возраста" позволило сделать следующие выводы:

Существуют различные теоретические подходы к проблеме сущности и истоков агрессивного поведения у детей : психоаналитический (З.Фрейд, Г.Паренс), поведенческий (А.Басс), гуманистический (А.Маслоу, К.Роджерс, В.Франкл).

Семейное воспитание в дошкольном возрасте создаёт ряд предпосылок для появления, развития и закрепления агрессивности, как черты личности.

Список литературы

1. Аллан Д. Ландшафт детской души. М., 1997

2. Альманах психологических тестов. М., 1997

3. Бютнер К. Жить с агрессивными детьми. М., 1997

4. Бэрон Р., Ричардсон Д., Агрессия. С-П., 1998

5. Бандура А., Уолтере Р. Подростковая агрессия: Изучение влияния воспитания и семейных отношений . - М.,1999.

6. Дубенко Н.А. Влияние когнитивных процессов на проявление агрессивности в детском возрасте. Вопросы психологии. № 1 1998

7. Ермолова Т.В., Мещерякова С.Ю. Личностное развитие дошкольника на этапе кризиса 7 лет. Вопр псих. № 1 1999

8. Еникополов С.Н. Дети и психология агрессии. \ Школа здоровья. 1995

9. Завражин С.А. Агрессивные фантазии в детском возрасте \Вопр.псих., 1993

10. Захаров А.И. Как преодолеть страхи у детей. М.. 1986

11. Захаров А.И. Как предупредить отклонение в поведении детей.

12. Игумнов С.А. Психотерапия и психокоррекция детей и подростков. М., 2000

13. Кудрина Г.Я. Диагностические методы обследования детей дошкольников. Иркутск, 1992

14. Лубовский Д.В. О применении теста фрустрации Розенцвейга в школьной диагностике. Вопр. псих. № 3 1990

15. Материалы Всероссийской научно-практической конфефренции. Насилие и дети. М., 1994

16. Набор методик для психологического исследования. Канск, 1992

17. Немов Р.С. Психология. СМ., 1994

18. Обухов Я.Л. Детская агрессивность и проблема анального характера в концепции А. Фрейд. Российский психоаналитический вестник, 1993-94 № 3-4

19. Осницкий А.К. Психологический анализ агрессивных проявлений уч-ся. Вопр. псих., 1994

20. Паренс Г. Агрессия наших детей. М., 1997

21. Психология. Словарь. Под редак. Петровского, М., 1990

22. Психосинтез и др. интегративные техники психотерапии. М., 1997

23. Раттер М. Помощь трудным детям. М..1999

24. Реан А.А. Агрессия личности. Псих. ж-л 1996

25. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. М., 1996

26. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. М., 1994

27. Роджерс К Консультирование и психотерапия. М., 2000

28. Румянцева Т.Г. Понятие агрессивности в современной зарубежной психологии. Вопр. псих., № 1 1991

29. Семенюк Л.М. Психологические особенности поведения подростков и условия их коррекции. Вопр. псих., 1996

30. Славина Л.С. Дети с аффективным поведением. М., 1963

31. Фрейд З. Очерки психоанализа.

32. Фрейд З. Психоанализ. Религия. Культура. М., 1992

33. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. М..1994

34. Фурманов И.А. Детская агрессивность. М.1996

35. Фридман Л.М. Психология детей и подростков. - М.,2003.

36. Черепанова Е.О. Психологический стресс : помоги себе и ребенку. М., 1997

37. Чистякова М.И. Психогимнастика. М. 1990

38. Эйдемиллер Э.Г. Семейная психотерапия, - СПб.,2000.

39. Эльконин Д. Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте//Вопросы психологии. - 1971. - № 4.

40. Шмелев А.Г. Основы психодиагностики. Ростов-на-Дону, 1996

41. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коорекция и развитие личности. М., 1999

42. Шибутани Т. Социальная психология. Ростов-на-Дону, Феникс, 1999

43. Шильштейн Е.С. Особенности презентации Я в подростковом возрасте. ///Вопросы психологии. 2000. № 2

44. Шильштейн Е.С. Уровневая организация системы Я // Вестник МГУ. Скерия 14. Психология. 1999. № 2 с. 34-35.

45. Энциклопедия психологических тестов. М., 1997 .