Дипломная работа на тему: Локус контроля, стрессоустойчивость и адаптивность как психологические характеристики личности .2

Введение

личностная психологическая адаптивность студент

В современной отечественной психологии выполнено много исследований, посвященных различным психологическим аспектам личностного развития студентов, профессиональной деятельности и профессионализации личности.

Эти вопросы рассматривались в контексте:

1. Специфики студенческого возраста как важного этапа личностного развития (Б.Г. Ананьев, П.И. Бабочкин, М.Д. Дворяшина, А.И. Крупнов, Н.М. Пейсахов, Н.И. Рейнвальд, Е.Ф. Рыбалко, Е.И. Степанова, и др.),

2. Выявления сущности, этапов и детерминирующих факторов процесса становления профессионала и субъекта деятельности (К.А. Абульханова-Славская, В.А. Бодров, А.А. Деркач, Г.М. Зараковский, В.П. Зинченко, Е.А. Климов, Е.Н. Кузьмин, А.К. Маркова, В.Д. Шадриков и др.),

. Определения роли и места способностей, интересов, мотивов и личностно - индивидных особенностей студентов в формировании профессионально важных качеств специалиста, а также оптимизации профессиональной подготовки и условий осуществления успешной профессиональной деятельности (Б.Г. Ананьев, А.Г. Асмолов, В.А. Бодров, А.В. Зеер, Е.А. Климов, Т.В. Кудрявцев, Б.Ф. Ломов, В.С. Мерлин, К.К. Платонов, Б.М. Тешюв, В.Д. Щадриков, В.В. Чебышева и др.). [13. с, 166].

С сентября 2011 г. реализация основных образовательных программ в образовательных учреждениях среднего профессионального образования, имеющих лицензию на образовательную деятельность по специальности и государственную аккредитацию, будет проходить в соответствии требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования (ФГОС СПО) [19].

Раздел V ФГОС СПО "Требования к результатам освоения основной профессиональной образовательной программы", содержит перечень общих и профессиональных компетенций, которыми должен обладать выпускник образовательного учреждения по этой специальности. Компетентностный подход, прописанный в образовательном стандарте, включает не только получение студентами профессиональных знаний и умений, но и развитии их личностных характеристик, способствующих успешному выполнению профессиональной деятельности. Среди важных личностных характеристик, способствующих успешному вхождению в профессию и эффективной учебно-профессиональной деятельности находятся: локус контроль, когда студент должен полагаться на его собственную субъективную оценку успеха и неудачи, а не на оценку кого-то другого. Личность должна иметь самоответсвеность. Другое важное личностное качество это стрессоустойчивость - у современных студентов, испытывающих высокие интеллектуальные и эмоциональные нагрузки в процессе обучения в профессиональном учебном заведении, сегодня часто наблюдается отрицательная динамика отношения к учебной деятельности. Одной из причин такого положения является снижение уровня их стрессоустойчивости в учебной деятельности, что выражается в нарушении когнитивной, эмоциональной, мотивационной и поведенческой сфер деятельности личности студента (В.А. Бодров, Е.А. Корсунский, О.В. Лозгачева, А.А. Реан, Ю.В. Щербатых, и др.).

Также учебная и будущая профессиональная деятельность студентов во многом зависит от их уровня эмоционально - деятельностной адаптивности, которая в свою очередь зависит от успешности периода адаптации на первом курсе.

Таким образом актуальность данного исследования определяется социальной значимостью изучения динамики личностных свойств у студентов, для их контроля в процессе формирования, и для успешной учебной и будущей профессиональной деятельности.

Цель исследования - Исследовать динамику некоторых личностных свойств (локус контроль, стрессоустойчивость, эмоционально-деятельностная адаптивность) у студентов медицинского колледжа.

Гипотезы исследования:

В условиях обучения в колледже личностные свойства студентов имеют динамику роста. Повышается уровень интернальности, стрессоустойчивости и эмоционально-деятельностной адаптивности.

Задачи исследования:

1. Провести анализ литературных источников по проблеме исследования;

. Исследовать локус контроля, стрессоустойчивость, эмоционально-деятельностную адаптивность у студентов 1 и 3 курсов медицинского колледжа.

. Определить динамику интернальности, стрессоустойчивости, эмоционально-деятельностной адаптивности по мере вхождения в учебно-профессиональную деятельность.

Объект исследования - свойства личности.

Предмет исследования - Динамика локуса контроля, стрессоустойчивости, эмоцианально-деятельностной адаптивности у студентов медицинского колледжа.

Методы исследования:

Теоритические: теоретический и сравнительный анализ;

Эмпирические:

тестирование: 1. Тест на определения локуса контроля (под редакцией Ксенофонтовой) [9], 2. Тест на определение стрессоустойчивости (под редакцией Щербатых Ю.В) [15, с,256], 3. Тест эмоцианально-деятельностной адаптивности. [14. с,490]

Эмпирическая база исследования. Базу исследования составили 44 студентов первого и третьего курса (1 курс - 22 чел, 3 курс 22 чел) Читинского медицинского колледжа, отделения "Санитарно-профилактическое дело".

Первичная обработка данных проводилась в соответствии с требованиями (ключами) используемых методик. Вторичная обработка заключалась в том, что были составлены сводные таблицы с результатами, полученными от каждого студента по всей батарее методик, был проведён анализ всех результатов и сведён в обобщающие таблицы, графики, гистограммы.

Структура дипломной работы: дипломная работа состоит из двух глав, введения, заключения. Список использованных источников включает в себя источник. Дипломная работа содержит таблиц, диаграммы, графиков и приложений на страницах.

Оглавление

- Введение

- Локус контроля, стрессоустойчивость и адаптивность как психологические характеристики личности .2 Локус контроля теории, понятие и типы

- Теории стресса. Стрессоустойчивость личности как психологический феномен

- Понятие адаптивности, процесс адаптации студентов младших курсов

- Динамика развития личностных качеств у студентов на различных курсах обучения в среднем профессиональном учебном заведении Глава 2. Исследование динамики некоторых личностных свойств студентов медицинского колледжа

- Выборка и методики исследования

- Исследование динамики локуса контроля студентов медицинского колледжа

- Особенности стрессоустойчивости студентов 1 и 3 курсов медицинского колледжа

- Характеристика эмоционально-деятельностной адаптивности студентов разных курсов Вывод

- Заключение

- Литература

- Приложения

Заключение

В настоящее время к студентам, как к будущим профессионалам в своей деятельности предъявляются требования не только к знаниям и навыкам, но и требования к личности профессионала, то есть к их личностным свойствам, которые в течение обучения в профессиональном учебном заведении из за смены коллектива, учебной деятельности, нового социального статуса должны иметь некую динамику. В своей работе мы попытались проследить динамику некоторых личностных свойств (локус контроль, стрессоустойчивость, эмоцианально-деятельностная адаптивность) у студентов 1 и 3 курсов Читинского медицинского колледжа.

Анализ научной литературы по проблеме исследования позволяет сделать следующие выводы, о динамики интернальности, стрессоустойчивости и эмоционально-деятельностной адаптивности.

Направленность локуса контроля, как черта личности, выражающая склонность человека принимать на себя ответственность за происходящие события, либо отрицать свою ответственность и приписывать ее внешним обстоятельствам, существенно определяет, как человек ведет себя в стрессовых ситуациях и насколько он способен эмоционально адаптироваться в деятельностной сфере, в стрессовых ситуациях и контролировать свое поведение.

Люди с внешним локус-контролем (экстерналы) характеризуются эмоциональной нестабильностью, они нередко избыточно тревожны и подвержены неоправданной фрустрации, не уверенны, как в своих способностях в целом, так и в отдельных своих возможностях, процесс адаптации у таких людей проходит дольше, и показатель адаптивности ниже показателей людей внутренним локусом контролем.

Для того что бы стресс не повлиял отрицательно на организм, у человека должна быть в норме стрессоустойчивость. Под которой понимается самооценка способности и возможности преодоления экстремальной ситуации связана с ресурсом личности или запасом, потенциалом различных структурно-функциональных характеристик, обеспечивающих общие виды жизнедеятельности и специфические формы поведения, реагирования, адаптации и т.д. Она рассматривается как феномен (черта, качество) влияющий на продуктивность, деятельность личности.

Экстернальность и интернальность не являются личностными чертами как таковыми (врожденными и неизменными), также как и стрессоустойчивость и умение адаптироваться в окружающей среде.

В своей гипотезе, мы предположили, что за время обучения, личностные свойства студентов имеют динамику роста. Повышается уровень интернальность, стрессоустойчивости, и эмоционально-деятельностной адаптивности.

Исходя из того, что срок обучения в медицинском колледже 3 года мы взяли для изучения личностных свойств у студентов 1 и 3 курсов. При сравнении средних показателей, мы выявили явную разницу в показателях личностных свойств студентов первого и третьего курсов. Так студенты первого курса показали более низкие показатели интернальности, стрессоустойчивости и эмоционально-деятельностной адаптивности, чем студенты третьего курса. На графиках явно видна динамика выше перечисленных личностных свойств.

Это позволяет нам говорить о том, что наша гипотеза о динамики некоторых личностных свойств (локус контроль, стрессоустойчивость, эмоционально-деятельностная адаптивность) полностью подтвердилась.

Список литературы

1. Абдулина, О.А. Личность студента в процессе профессиональной подготовки / О.А. Абдулина // Высшее образование в России. - 1993. - №3. - С. 23-24. (стр 33)

. Бажин Е.Ф., Голынкина Е.А., Эткинд А.М. Метод исследования уровня субъективного контроля // Психологический журнал - 1984 -Т. 5 - № 3 - С. 152-163 (стр. 9)

3. Балл Г.А. Понятие адаптации и его значение для психологии личности // Вопросы психологии. - 1989. - №1. - С. 92 - 100.(ст 26)

4. Беликова Е.А., К вопросу о психофизиологической адаптации студентов I курса. // Матер Всероссийской конференции с международным участием "Достижения биологической функционологии и их место в практике образования" Самара, 2003, с. 33. (стр 26)

5. Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. - П, 1998. (стр 28).

6. Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. - Л., 1988. - 270 с.(ст 25)

. Варданян Б.Х. Механизмы саморегуляции эмоциональной устойчивости // Категории, принципы и методы психологии. Психологические процессы. - М.: 1983. (ст 22,)

. Зильберман П.Б. Эмоциональная устойчивость оператора. // Очерки психологии труда оператора.- М.: Наука,1974.(ст. 23)

. Ксенофонтова Е.Г. Исследование локализации контроля личности - новая версия методики "Уровень субъективного контроля" // Психологический журнал. 1999. Т. 20. N 2. (ст 4)

. Налчаджан А.А (1988) Социально психическая адаптация личности (формы, механизмы, стратегии) Ереван. С.25 (ст 23)

11.Муздыбаев К. Психология ответственности. Л., 1983. Ст. 8[1. ст 47].

12. Рогов Е.И. Эмоции и воля. - М.: Гуманит. изд. Центр (ст 20, 21, 22)

. Рутман Э.М. Надо ли убегать от стресса? - М.: Физкультура и спорт, 1990. (стр 19, 20, 22)

. Удовыдченко, Т.Н. Особенности развития личности студента - Материалы II Международной научной конференции "Научный потенциал студенчества - будущему России". - Т2. Общественные науки. Ставрополь: СевКавГТУ, 2008. - 166 с. (стр 3)

15. Учебник Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. - М., Изд-во Института Психотерапии. 2002. с.490 (ст 4)

16. Щербатых, Ю.В. Психология стресса и методы коррекции / Ю.В.Щербатых. СПб.: Питер, 2006. - 256 с. - (Серия "Учебное пособие"). - ISBN 5-469-01517-3. (ст 4)

17. Интернет ресурс - <http://www.psynavigator.ru/>

. Интернет ресурс <http://psi.webzone.ru/abc/abc18.htm>

. Интернет ресурс - <http://psi.webzone.ru/abc/abc1.htm> ( ст 24)

. Интернет ресурс - Федеральные государственные образовательные стандарты среднего профессионального образования // www.edu.ru/db/cgi-bin/portal/sred/ sred_new_list/plx?substr=&-st=2009.

. Интернет ресурс - <http://psyfactor.org/personal/personal11-04.htm>