Курсовая работа на тему: Теоретико-методологические основы изучения памяти у детей с рушениями слуха 1.1 Формирование

Введение

В настоящее время проблема развития памяти у детей привлекает внимание многих психологов и педагогов.

Наибольший интерес представляет процесс формирования и развития памяти у детей дошкольного возраста. Это обусловлено тем, что именно в дошкольном возрасте наблюдается быстрый темп развития всех органов и функций организма, развивается речь, формируются сознание и чувства ребенка, совершенствуются такие психические процессы как внимание, восприятие, мышление и память. Но если ребенок дошкольного возраста имеет нарушение слуха, то актуальность проблемы усиливается в связи с тем, что снижение слуха или его отсутствие отражается как на формировании речи ребёнка, так и на его общем развитии.

У глухих детей даже в условиях специального дошкольного обучения наблюдается задержка в развитии словесной памяти по сравнению с уровнем развития словесной памяти слышащих детей.

В связи с изложенным, возникла настоятельная необходимость научного обоснования комплексного подхода к специально организованному воспитанию и обучению детей с недостатками слуха.[1]

Объектом исследования являются особенности словесной памяти у детей дошкольного возраста.

Предметом - особенности словесной памяти у детей дошкольного возраста с нарушениями слуха.

Цель данной работы заключается в том, чтобы, выявить особенности словесной памяти у детей дошкольного возраста с нарушениями слуха.

В соответствии с поставленной целью решаются следующие задачи:

Анализ специальной литературы по проблеме.

Определение специфических особенностей памяти у детей с нарушениями слуха посредством эксперимента.

Теоретическую базу работы составляют исследования Р.М. Боскиса и Н.Г. Морозовой, И.М. Соловьева, Ж.И. Шифа, А.И. Дьячковой, П.М. Петрова, Т.В. Розановой, Н.Ф. Слезиной и др.

Структура курсовой работы включает в себя введение, две главы, заключение и приложения.

Оглавление

- Введение

- Теоретико-методологические основы изучения памяти у детей с нарушениями слуха 1.1 Формирование словесной памяти глухих детей в процессе овладения словесной речью

- Различия в запоминании слов и мимико-жестовых обозначений Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей словесной памяти у детей с нарушениями слуха

- Организация и методы исследования

- Результаты исследования

- Задачи развития словесной памяти Заключение

- Список использованной литературы

- Приложения

Список литературы

1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. - Л., 1968. - 238с.

2. Белова Н.И. Специальная дошкольная сурдопедагогика. - М., 1985. - 297с.

3. Боскис Р.М. Глухие и слабослышащие дети. - М., 1963. - 345с.

4. Выготский Л.С. О развитии речи глухих // Дефектология. - 1994. - № 4. - С.88-90.

5. Головчиц Л.А. Дошкольная сурдопедагогика. Воспитание и обучение дошкольников с нарушением слуха.- М, 2001.-364с.

6. Дошкольная педагогика/Под. Ред. В.И. Яэдешко, Ф.А. Сохина.-М..,1986.-437с.

7. Изучение слабослышащих детей в процессе обучения: Сб. / Под ред. Р.М.Боскис. - М.: Педагогика, 1972. - 192 с.

8. Исенина Е.И. Дословесная коммуникация у глухих и слышащих детей // Дефектология. - 1984. - № 6. - С. 20-24.

9. Коррекция сенсорного и интеллектуального развития младших школьников с нарушением слуха / Сост. И.А. Михаленкова. - СПб, -2003.-456 с.

10. Корсунская Б.Д. Обучение речи глухих дошкольников. - М., 1969.-234с.

11. Леонгард Э.И. Формирование устной речи и развитие слухового восприятия у глухих дошкольников. - М., 1971.-432с.

12. Лифанов В.Л. и др. Если ребенок плохо слышит. - Киев, 1984.-121с.

13. Мамаенко Т.А. Непроизвольное запоминание учебного материала глухими детьми на уроках предметно-практического обучения // Дефектология. - 1979. - № 5.-С.123-131

14. Новикова Л.А. Влияние нарушений зрения и слуха на функциональное состояние мозга. - М., 1966. - 239с.

15. Особенности развития и воспитания детей дошкольного возраста с недостатками слуха и интеллекта: Сб. /Под ред. Л.П. Носковой. - М.: Педагогика, 1984. - 143 с.

16. Розанова Т.В. Образная память, словесная память.- М., 1971.-235с.

17. Розанова Т.В. Особенности познавательной деятельности глухих детей старшего дошкольного возраста. //Дефектология. - 1997. - № 4.-С.23-35

18. Розанова Т.В. Развитие памяти и мышления глухих детей. - М., 1975. - 232 с.

19. Розанова Т.В., Соловьев И.М. Психология глухих детей. - М, 1971.-238с.

20. Сурдопедагогика / Под ред. М.И. Никитиной. - М., 1989. - 384 с.