Дипломная работа на тему: Использование диагностических методов стабилографии в процессе определения моторных функций у детей

Введение

Овладение родным языком как средством и способом общения и познания является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. Именно дошкольное детство особенно сензитивно к усвоению речи: если определенный уровень овладения родным языком не достигнут к 5-6 годам, то этот путь, как правило, не может быть успешно пройден на более поздних возрастных этапах. [9]

Повышение эффективности коррекционной логопедической работы по устранению нарушений речи у дошкольников с ФФН является на данный момент одной из актуальных проблем логопедии. Количество детей, страдающих ФФН и имеющих нарушения речи, увеличивается (Л.Т. Журба, Е.М. Мастюкова, М.Б. Эйдинова, Е.Н. Правдина-Винарская и др.). Тем не менее успешное обучение и воспитание детей названной категории в дошкольном возрасте является предпосылкой их полноценной подготовки к усвоению школьных навыков и успешной адаптации в школе. [27]

В настоящее время, по данным зарубежных и отечественных исследователей, количество детей с ФФН, испытывающих затруднения в освоении социальной микросреды, значительно возросло. В большей степени эти затруднения проявляются при поступлении ребенка в школу (Б.Н. Алмазов, Н.М. Трубникова, Е.М. Мастюкова, Л.Т. Журба, и др.). [16]

Для дошкольников с нарушениями речи и недоразвитием моторных функций решение вопроса ранней социальной адаптации имеет особое значение в связи с тем, что с определенного момента они неизбежно начинают замечать свое отставание от сверстников в той или иной сфере жизни. Их не придуманные затруднения в осуществлении физических или умственных действий, в общении со сверстниками или с "чужими" взрослыми еще более осложняются этими невольными безрадостными "открытиями". В результате увеличивается вероятность развития пессимистических настроений, депрессивных состояний. В настоящее время в процессе диагностики моторных функций возможно широкое использование программно-аппаратных комплексов. Одним из них является прибор "Стабилан 01" позволяющий провести диагностику и коррекцию состояния общей моторики. В связи с необходимостью проведения диагностики состояния моторных функций у младших школьников с ФФН, нами была поставлена цель: определить состояние моторных функций у младших школьников с ФФН.

Объект: процесс использования диагностических методов стабилографии в процессе определения уровней развития моторных функций у детей с ФФН.

Предмет исследования: Использование диагностических методов стабилографии в процессе определения моторных функций у детей с ФФН.

Задачи:

) определить методики диагностики развития моторных функций младших школьников;

) выявить уровень развития моторных функций у детей младшего школьного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи;

) разработать программу по коррекции моторных функций у младших школьников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.

Оглавление

- Введение

- Теоретические основы диагностики и коррекции моторных функций у детей 1-2 классов с ФФН методом стабилографии .1 Современные представления о процессах формирования ФФН у детей младшего школьного возраста

- Особенности моторных функций у младших школьников

- Нормализация моторики у детей с речевыми нарушениями методом стабилографии Глава 2. Диагностика моторных функций у детей 1-2 классов с ФФН с использованием метода стабилографии

- Организация экспериментального исследования с диагностикой моторной функции у детей с ФФН

- Определение уровней моторных функций у детей с использованием метода стабилографии

- Разработать программу по коррекции моторных функций у младших школьников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи Заключение

- Список литературы

Список литературы

1. Артамонова Т.В., Надёжина Н.В. Сравнительная характеристика особенностей развития координационных способностей у детей 5 лет с ОНР и без речевой патологии // Материалы V-й Всероссийской научно-практической конференции "Совершенствование системы физического воспитания и физкультурного образования в Сибири. - Ч.II. - Иркутск, 2006.

2. Белая А.Е., Мирясова В.И. Пальчиковые игры для развития речи дошкольников.- СПб., 1999.

. Бернштейн Н.А. О построении движении М., 1947.

. Бехтерев В.М. Общие основы рефлексологии человека. - М.; Л., 1928.

. Волкова Л.С. Логопедия М.,1989.

6. Верясова Т.В. Раз, два, три, четыре, пять - вышли пальчики гулять: Учеб. пособие. - Екатеринбург, 1996.

7. Выготский Л.С. Мышление и речь. - М.: Лабиринт, 1996.

8.Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. - М., 1990.

. Кабачеико Е.И. Развитие речи детей раннего возраста в условиях группы кратковременного пребывания. - М.: Логопедия.- №4.2006.

10. Кольцова М.М., Рудина М.С. Ребенок учится говорить. Пальчиковый игротренинг. СПб. 1998.

. Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка. - М.: Педагогика, 1973.

. Левина Р.Е. Общее недоразвитие речи. - М.1961.

. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской //Под ред. Логопедия. - М.: Владос, 2002.

. Лопатина Д.В. Развитие моторной функции и воспитание правильной артикуляции свистящих звуков у дошкольников со стёртой формой дизартрии. - СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 1992.

. Мартынова Р.И. Сравнительная характеристика детей, страдающих легкими формами дизартрии и функциональной дислалией // Расстройства речи и методы их устранения / Под ред. С.С. Ляпидевского, С.Н. Шаховской; МГПИ. - М., 1975.

. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст): Советы педагогам и родителям по подготовке и обучению детей с особыми проблемами в развитии. - М.: ВЛАДОС, 1987.

. Надёжина Н.В., Артамонова Т.В. Методика развития координационных способностей у детей 5-6 лет с ОНР - Волгоград: ВГАФК, 2006.

. Надёжина Н.В. Средства для развития мелкой моторики у старших дошкольников с нарушениями речи - Волгоград: ВГАФК, 2006.

. Павлова Л.П., Волосова Е.Б., Пилюгина Э.Г. Раннее детство: Познавательное развитие.- М., 2002.

. Павлов И.П. Главнейшие законы деятельности центральной нервной системы как они выясняются при изучении условных рефлексов. - Киев: Госмедиздат УССР, 1953.

. Рычкова Н.А. Логопедическая ритмика. - М.: ГНОМ-ПРЕСС, 1998.

. Ткаченко Т.А. Учим говорить правильно. - М, 2002.

. Харитонова Л.Г. Программа развития мелкой моторики рук у детей младшего школьного возраста: метод, рекомендации / СибГАФК. - Омск, 1996.

. Шишканова Н.А. Развитие сенсомоторики детей раннего дошкольного возраста. 2000.

. Лопатина Л.В. Уровневый подход в изучении психомоторики детей с речевой патологией.