Решение задач на тему: Специфика декоративно-прикладного искусства .1 Понятие и история декоративно-прикладного искусства

Введение

Актуальность исследования. Рост национального самосознания граждан России в условиях ее становления как суверенного многонациональною государства служит причиной возрастания интереса народов нашей страны к своим традициям, восстановления и развития народных ремесел и промыслов, что позволяет глубоко и многоаспектно рассматривать проблему исторического и национально-культурного наследия в образовательном процессе подрастающего поколения.

Современное урбанизированное общество создало массовую культуру, которая привела к типизации быта. Художественные промыслы являются противовесом массовой культуре. Декоративно-прикладное искусство, в свою очередь, вносит разнообразие в быт, раскрывает творческий потенциал человека. В содержание трудового обучения школьников могут быть включены прикладные художественные работы, что даст возможность решать не только образовательные задачи, но и подготовить учащихся к конкуренции на рынке труда и профессий, так как одним из результатов изучения прикладных художественных работ является способность поставлять на рынок товаров и услуг уникальный продукт.

Наибольшим спросом у потребителя будет пользоваться товар, имеющий, при сопоставимом качестве, технических возможностях и цене, большую эстетическую (художественную) ценность. Уникальным продукт получается лишь тогда, когда труд носит творческий характер, т.е. способствует приобретению и активному использованию знаний, формированию культуры как отдельного человека, так и общества в целом. Однако, на протяжении последних десятилетий система и методы обучения труду учащихся удерживались в "политехническом" русле. В педагогике сложилось противоречие: с одной стороны, ручной творческий труд (в том числе и в области прикладных художественных работ) является эффективным средством воспитания трудолюбия и художественного вкуса, нравственных и социальных качеств личности, а с другой - изучению и решению проблемы единства трудового, нравственного и эстетического воспитания уделяется мало внимания. Переход трудовой подготовки учащихся от предметной деятельности (изготовление какою либо конкретного изделия) к технологической (изготовление изделия по выбору учащегося из группы однотипных изделий) позволит достичь высокой эстетической ценности изделия при минимальных затратах труда.

Цель данной работы - выявить специфику развития творческих способностей учащихся на занятиях по декоративно-прикладному творчеству.

Задачи:

1. Раскрыть специфику декоративно-прикладного искусства.

2. Проанализировать исторический аспект обучения учащихся прикладным художественным работам.

. Выявить творческий потенциал декоративно-прикладного творчества.

. Перечислить методические основы обучения учащихся прикладным художественным работам.

. Сделать методические разработки занятий по развитию творческих способностей учащихся посредством обучения декоративно-прикладному творчеству.

Оглавление

- Введение

- Специфика декоративно-прикладного искусства .1 Понятие и история декоративно-прикладного искусства

- Свойства древесины как материала декоративно-прикладного искусства

- Монументальная мозаика как разновидность декоративно-прикладного искусства Глава 2. Методические вопросы организации занятий по декоративно-прикладному творчеству

- Теоретические основы обучения учащихся прикладным художественным работам история

- Творческий потенциал декоративно-прикладного творчества

- Методические основы обучения учащихся прикладным художественным работам Глава 3. Методические разработки занятий по развитию творческих способностей учащихся посредством обучения декоративно-прикладному творчеству

- Развитие творческих способностей учащихся на примере обучения выполнению мозаичных работ из дерева

- Развитие творческих способностей учащихся на примере обучения декоративной резьбе по дереву Заключение

- Список литературы

Список литературы

1. Бурда П. Дерево рассказывает сказки. - Каулас, 1988.

2. Кириченко Н.С. Формирование интереса к традициям народного декоративно-прикладного искусства у подростков на уроках технологии. Автореферат диссертации. - М., 2002.

3. Ляликов А.. Интерактивный метод обучения основам технического творчества. Учебное пособие. - СПб., 1998.

4. Маркуцкая С.Э. Методологические основы обучения учащихся 5 - 7-х кл. прикладным художественным работам в области "Технология". Автореферат диссертации. - М., 1998.

5. Меликсетян А.С. Мозаика из дерева. - М., 1969.

6. Методика трудового обучения с практикумом / ред. Д.А. Тхоржевский. - М., 1987.

. Мохова Л.А. Теоретические основы технологии подготовки школьников. - М., 1998.

. Николаев В.В. Формирование у учащихся 5-7 классов знаний, умений и навыков по механической обработке древесины в системе практической работы на уроках труда: Автореф. дисс… - М., 1987.

. Рогалев Е.В. Дидактические основы проектных заданий как средство развития творческой активности учащихся 5-7 классов в области преподавания предмета "Технология": Автореф. дисс… - М., 1999 .

. Симоненко В.Д. Технологическое образование школьников. Книга для учителя. - М., 1999г

. Творческие проекты учащихся 5-9-х классов / ред. В.Д. Симоненко. - Брянск, 1996.

. Теоретические основы обучения технологии в школе. Книга для учителя. - М., 2000.