Реферат на тему: Проектирование учебного занятия в форме лабораторного занятия по учебной дисциплине статистика

Введение

В "Концепции модернизации российского образования на период до 2010г" подчеркивается: "развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, способные самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, быть мобильными, динамичными, конструктивными специалистами, обладать развитым чувством ответственности за судьбу страны". [6]

Средняя профессиональная школа призвана удовлетворять потребности общества в специалистах, обладающих не только широким общим кругозором, но и профессиональной мобильностью, умением быстро адаптироваться к новым условиям производства.

В этой связи акценты при изучении учебных дисциплин переносятся на сам процесс познания, эффективность которого зависит не только от познавательной активности самого студента, но и от форм проведения учебного занятия. Технология проектирования этого занятия играет далеко не последнюю роль и представляет собой совокупность процедур подготовительной деятельности учителя, обуславливающих целенаправленное развитие основополагающих сфер личности учащегося посредством овладения им общечеловеческой культурой в специально сформированной среде.

При проектировании учебного занятия проявляется субъективный стиль деятельности педагога, структурными компонентами которого являются: мотивационный (включающий комплекс мотивов), операциональный (предпочитаемые процедуры, логика и стратегия проектирования) и рефлексивный (включение познания и анализ собственного мышления и деятельности).

Результатом педагогического проектирования образовательного процесса является его проект (например, разработка урока), определяющий структуру и логику разворачивания процесса, а также его результаты. Урок является основной формой организации обучения, поэтому проект урока необходим каждому педагогу независимо от его педагогического мастерства, стажа и эрудиции. [8,144]

Особенность проведения лабораторного занятия по сравнению с уроком состоит в том, что преподавателю предоставляется возможность индивидуальной работы с каждым студентом. И эту возможность необходимо использовать как можно полнее.

Объект исследования - деятельность педагога по проектированию лабораторного занятия

Предмет исследования - проектирование лабораторного занятия

В связи с этим целью нашего исследования является проектирование учебного занятия в форме лабораторного занятия.

Цель исследования - проектирование учебного занятия в форме лабораторного занятия по дисциплине "Статистика".

В соответствии с целью, объектом и предметом исследования можно выделить следующие задачи:

1. Рассмотреть такую форму организации обучения как лабораторное занятие;

2. Определить педагогические основы проведения семинарского занятия;

3. Рассмотреть методику проведения лабораторного занятия;

4. Изучить и проанализировать ГОС по специальности, учебный план по специальности Менеджмент и учебную программу по дисциплине "Статистика";

5. Разработать лабораторное занятие по дисциплине "Статистика".

В написании курсовой работы я использовала следующие методы:

- теоретические методы, включающие анализ научной литературы, а также обобщение, сравнение, конкретизацию данных;

- эмпирические методы, включающие изучение практического опыта и наблюдение.

Оглавление

- Введение

- Теоретическое описание лабораторного занятия

- Подготовка педагога к проектированию учебного занятия в форме лабораторного занятия 2.1 Изучение и анализ ГОС по специальности Менеджмент дисциплина Статистика

- Анализ учебного плана по специальности Менеджмент дисциплина Статистика

- Изучение и анализ учебной программы по дисциплине Статистика

- Проектирование учебного занятия в форме лабораторного занятия по дисциплине Статистика специальности Менеджмент ЗАКЛЮЧЕНИЕ

- Список источников и литературы

Список литературы

1. Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования. Государственные требования к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности 0602 Менеджмент (по отраслям). Москва - 2002. (Утвержден Минобразованием России)

2. Рабочая программа дисциплины "Статистика" для специальности 0308 0602 Менеджмент (по отраслям), 2003.

3. Примерная программа учебной дисциплины "Статистика", 2002.

4. Батышев, С.Я. Профессиональная педагогика: Учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям. - 2-е изд., перераб. и доп. / С.Я.Батышев. - М.: Ассоциация "Профессиональное образование", 1999. - 904 с.

5. Бутко, Е.Я. "Образовательные стратегии учреждений НПО" Экономика образования №4 2004.

6. Жуков, Г.Н Основы общей и профессиональной педагогики : Учебное пособие / Под общ ред проф Г.П. Скамницкой. - М.: Гардарики, 2005. - 382 с.

7. Концепция модернизации российского образования на период до 2010г// Профессиональное образование №4 2001

8. Кругликов, Г.И. Методика профессионального обучения с практикумом. Уч. пособие для студ. вузов - М.: Изд. центр "Академия", 2005 - 288 с. 8. 10.

9. Педагогика и психология высшей школы. - Ростов-на-Дону: "Феникс", 1998.-554с.

10. Пурин В.Д. Педагогика среднего профессионального образования / В.Д. Пурин. - Ростов н/Д.: Феникс, 2006. - 256 с.

11. Рыкова, Е.А. "Новые педагогические исследования" Профессиональное образование №4 2003

12. Сластенин, В.А. Педагогика профессионального образования: Уч. пособие для студ. вузов/ Е.П. Белозерцев, А.Д. Гонеев, А.Г. Пашков и колл. авторов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Изд. центр "Академия", 2004. - 368с.

13. Интернет-ресурс, www.temp - tsure.ru

14. Интернет-ресурс, www.еd.gov.ru

15. Интернет-ресурс, www. festival.1september.ru