Нужна индивидуальная работа?

Подберем литературу

Поможем справиться с любым заданием

Подготовим презентацию и речь

Оформим готовую работу

Узнать стоимость своей работы

Дарим 200 руб.
на первый
заказ

Дипломная работа

Психология

Дипломная работа на тему: Теоретический анализ общения мужчин и женщин в период ранней взрослости .1 Психологическая

Купить за 600 руб.

Страниц

Размер файла

120.6 КБ

Просмотров

Покупок

Введение

Вопрос общения мужчин и женщин давно интересовал психологов, проводилось множество исследований на выявление тех или иных особенностей мужчин и женщин.

Актуальность моей темы в том, что проблема общения уже несколько веков не теряет своей важности. Ведь пока человечество существует будет и общение между людьми. Анализируя общение мужчин и женщин можно объяснить многие социальные проблемы развития семьи и отдельной личности. Являясь неотъемлемым атрибутом жизни человека, общение играет большую роль во всех сферах жизнедеятельности. Индивидуальность каждого человека плавно перетекает на его взаимоотношения с другими людьми, друзьями, коллегами и, конечно, любимой женщиной или мужчиной. Именно поэтому высшим воплощением человеческого общения являются семейные отношения.

Ранняя взрослость - это момент перехода человека от юношеского состояния к состоянию полноправного взрослого. Ранняя взрослость по мнению психологов начинается с 20 и продолжается до 30 - 35 - летнего возраста. Это время для человека считается пиком активности в карьере, социальной жизни, общению с противоположным полом и т.д.. Мужчины и женщины в период ранней взрослости начинают тянуться к противоположному полу стремясь найти себе партнера с которым можно будет создать семью, родить детей. Мужчины стараются выбрать себе одного сексуального партнера, это поведение обусловливает переход из юности в раннюю взрослость. Этот переход называется "переходным периодом" так как он характеризуется беспорядочными, случайными половыми связями. Этот период сменяется ранней взрослостью и как следствие, обретение постоянного партнёра и вступление в брак.

Исследованием общения мужчин и женщин занимались многие выдающиеся психологи: В.В. Столин, В.Я. Варга, Э.Г. Эйдемиллер, В. Сатир, В.В. Юстицкий, С. Кратохвилл.

Цель исследования: исследование общения мужчин и женщин в период ранней взрослости.

Объект исследования: мужчины и женщины в возрасте от 20 до 30 лет.

Предмет исследования: общение молодых людей.

Гипотеза исследования: существуют значительные различия общения, самооценки и ценностных ориентаций лиц ранней взрослости состоящих в браке и не состоящих в нем.

Задачи исследования:

. Теоретический анализ общения мужчин и женщин ранней взрослости.

. Выявить особенности общения и ценностных ориентаций у мужчин и женщин ранней взрослости.

. Выявить самооценку и самоотношение мужчин и женщин, состоящих в браке и не состоящих в нем.

. Выявить отличия личностных характеристик у мужчин и женщин, состоящих в браке и не состоящих в нем.

Методики исследования:

- методика Дембо-Рубинштейн в модификации А.М. Прихожан;

методика Р.С. Пантелеева "МИС";

"Ценностные ориентации" М. Рокич;

16-ти факторный личностный опросник Р.Б. Кеттелла (форма С).

В эмпирической части исследования принимали участие 20 молодых людей (мужчин и женщин), состоящих в браке и 20 не состоящих в нем.

- Эмпирическое исследование по выявлению личностных характеристик лиц ранней взрослости, состоящих в браке и не состоящих в нем .1 Организация и методики исследования

- Описание и анализ исследования Выводы по 2 главе

- Заключение

- Список использованной литературы

- Приложения

Заключение

Главные проблемы, требующие своего разрешения в период ранней взрослости, это достижение идентичности и близости. Близость представляет собой единение двух идентичностей, но без утраты каждым индивидуумом своих неповторимых особенностей. Близость - основа любви. Любовь складывается из таких эмоций, как интерес-возбуждение и удовольствие-радость. Зачастую любовь сопровождается чувством ревности, которое может выражаться эмоциями гнева, печали, злости и т. д.

В период ранней взрослости человек переживает новый комплекс эмоций. Среди них - эмоции родительских отношений, которые включают в себя: радость от общения с ребенком, чувство привязанности и взаимного доверия, чувствительность к потребностям ребенка, чувство интереса к ребенку и восхищение им. Одной из характеристик материнства и материнской любви является эмоциональная доступность, готовность дать ребенку свое тепло, свою нежность, а впоследствии и понимание, поддержку, одобрение. В целом эмоциональная сфера человека в этом возрасте уже сформирована и стабильна.

Двойственный характер семейных отношений воплощается в одновременном существовании брачных (юридически определенных, формальных) и собственно семейных (связанных с моральной ответственностью и взаимопомощью) отношений. Жизнеспособность семьи помимо всего прочего зависит также от степени зрелости партнеров для участия в сложном переплетении брачных и семейных отношений и от умения отличить один тип отношений от другого и выбрать соответствующий ему тип поведения.

В заключении хотелось бы отметить важность формирования личностных характеристик и системы ценностей у лиц ранней взрослости в современном обществе.

Гипотеза исследования о том, что существуют значимые различия самооценки и ценностных ориентаций у группы лиц, не состоящих в браке, и у группы лиц, состоящих в браке успешно подтвердилась. С помощью методик определили значимые различия в таких структурах, как самооценка, самоотношение, а также различия некоторых личностных характеристик. Таким образом, проинтерпретировав результаты можно сделать следующие выводы, что свободная жизнь без семьи:

- формирует завышенную самооценку;

способствует развитию самоуверенности и самоценности, как личностных особенностей, а также такой черты, как конфликтность;

способствует становлению следующих личностных характеристик: доминантность, смелость, чувствительность (в большей степени по сравнению с молодыми людьми, состоящими в браке), радикализм.

А семейная жизнь:

способствует формированию адекватной самооценки;

способствует снижению конфликтности. Человек более спокоен, уверен в себе, уважает себя и свою семью.

способствует развитию уступчивости, более обдуманной смелости, консерватизм.

Список литературы

. Агеев, В.С. Психология и социальные функции полоролевых стереотипов / В.С. Агеев / Вопросы психологии. - 1987.- №2.- 320 с.

2. Арканцева, Т.А. Полорлевые представления современных подростков как действенный фактор их самооценки / Т.А. Арканцева, С.М. Дубровская / Мир психологии. - 1999. - №3.- 155 с.

. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов вузов. М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга.- 2000. - 672 с.

. Бендас, Т.В. Гендерная психология: учеб. пособие / Т.В. Бендас. - СПб: Питер, 2005. - 430 с.

. Берн, Ш. Гендерная психология/ Ш. Берн. - СПб, 2008. - 318 с.

. Бернс, Р. Что такое я-концепция / Психология самосознания: хрестоматия / ред. Райгодский Д.Я. - Самара: Бахрах М, 2003. - 671 с.

. Бойко, В.В. Если ты мать и жена / В.В. Бойко. - М., 1991. - 160 с.

. Богачев, Ф. Пикап. Самоучитель по соблазнению / Ф. Богачев. - М.: Эксмо, 2010. - 448 с.

. Азаров Ю.П. Семейная педагогика. Педагогика любви и свободы. М.: Аргументы и факты. 1993г. - 608 с.

. Бороздина, Л.В. Исследование уровня притязаний: учеб. пособие / Л.В. Бороздина. - Изд-во Моск. университета, 1985. - 103 с.

. Вегас, Хосе Мария. Ценности и воспитание критике нравственного релятивизма / Вегас Хосе Мария. - СПб, 2007. - 225 с.

. Вейнингер, О. Пол и характер/ О. Вейнингер. - Ростов н/Д.: Феникс, 1998. - 606 с.

. Весельницкая, Е. Женщина в мужском мире/ Е. Весельницкая. - СПб, 1993. - 125 с.

. Андреева Т.В. Социальная психология семейных отношений. - СПб., 1998. - 100 с.

. Грей, Джон. Марс и Венера в будни и праздники: как жить в мире с противоположным полом / Джон Грей. - Пер. с англ. Т.П. Матц. - М.: АО "Издательство "Новости", 1997. - 304 с.

. Новейший философский словарь:3-е изд., исправл. / Грицанов А.А.- Мн.: Книжный Дом, 2003. - 1280 с.

. Делокаров, К.Х. Ценности глобализируещегося мира / К.Х. Делокаров. - М., 2002. - 189 с.

. Антонов А.И. Семейная дезорганизация / Жизнедеятельность семьи / Под ред. А.И. Антонова. М. 1990. - 357 с.

. Арутюнян М. Педагогический потенциал семьи и проблема социального инфантилизма молодежи / Отец в современной семье. Вильнюс, 1988. -192 с.

. Дружинин В.Н. Психология семьи. - СПб.: Питер, 2006. - 176 с.

. Елизаров Л.И. К проблеме поиска основного интегрирующего фактора семьи / Вестник МГУ. Сер. 14. Психология, 1996. - 138 с.

. Крайг Г. Психология развития. - СПб.: Питер, 2000. - 992 с.

. Клизовский, А.И. Мужчина и женщина: о взаимоотношениях / А.И. Клизовский. - Мн., 1996. - 110 с.

. Кон, И.С. Мужчина в меняющемся мире / И.С. Кон. - М.: Время, 2009. - 496 с.

. Кошенова, М.И. Влияние гендерных стереотипов на качество межличностного общения / М.И. Кошенова / Практикум по гендерной психологии / под ред. Клециной И.С. - СПб, 2003. - 478 с.

. Леонтьев А.И. Проблемы развития психики. М.: Педагогика. 1976. -312 с.

. Ильин, Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчин и женщин / Е.П. Ильин. - СПб: Питер, 2002. - 544 с.

. Фельдшейн Д.И. Психология развития личности в онтогенезе. М.: педагогика. - 1989. - 208 с.

. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - СПб.: Питер, 2003. - 713 с.

. Старостин, Б.А. Ценности мира / Б.А. Старостин. - М., 2002. - 153 с.

. Фромм, Э. Мужчина и женщина / Э. Фромм. - М., 1998. - 446 с.

. Шрейдер, Ю.А. Ценности, которые мы выбираем. Смысл и предпосылки ценностного выбора / Ю.А. Шрейдер. - М., 1999. - 208 с.

.Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис / Э. Эриксон. - М.1996.- 342 с.

Приложение 1. Методика диагностика самооценки Дембо-Рубинштейн (Модификация Прихожан)

Обследуемым предлагается на вертикальных линиях отметить определенными знаками уровень развития у них этих качеств (показатель самооценки) и уровень притязаний, т.е. уровень развития этих же качеств, который бы удовлетворял их. Каждому испытуемому предлагается бланк методики, содержащий инструкции и задание.

Ход выполнения задания

Инструкция: Любой человек оценивает свои способности, возможности, характер и др. Уровень развития каждого качества, стороны человеческой личности можно условно изобразить вертикальной линией, нижняя точка которой будет символизировать самое низкое развитие, а верхняя - наивысшее. На бланке изображены семь таких линий. Они обозначают:

) здоровье;

) ум, способности;

) характер;

) авторитет у сверстников;

) умение многое делать своими руками, умелые руки;

) внешность;

) уверенность в себе.

Под каждой линией написано, что она означает. На каждой линии чертой отметьте, как вы оцениваете развитие у себя этого качества, стороны вашей личности в данный момент времени. После этого крестиком отметьте, при каком уровне развития этих качеств вы были бы удовлетворены собой или почувствовали гордость за себя.

Задание: Изображено семь линий, длина каждой - 100 мм, с указанием верхней, нижней точек и серединой шкалы. При этом верхняя и нижняя точки отличаются заметными чертами, середина - едва заметной точкой. Методика может проводиться как фронтально - с целой группой, так и индивидуально. При фронтальной работе необходимо проверить, как каждый человек заполнил первую шкалу. Надо убедиться, правильно ли применяются предложенные значки, ответить на вопросы. После этого испытуемый работает самостоятельно. Время, отводимое на заполнение шкалы вместе с чтением инструкции, 10-12 мин.

Обработка результатов

Обработка проводится по шести шкалам (первая, тренировочная - "здоровье" - не учитывается). Каждый ответ выражается в баллах. Как уже отмечалось ранее, размеры каждой шкалы 100 мм, в соответствии с этим ответы получают количественную характеристику (напр., 54 мм = 54 баллам).

. По каждой из шести шкал определить:

а) уровень притязаний - расстояние в мм от нижней точки шкалы ("О") до крестика;

б) высоту самооценки - от "0" до крестика;

в) значение расхождения между уровнем притязаний и самооценкой - расстояние от крестика до черты, если уровень притязаний ниже самооценки, он выражается отрицательным числом.

. Рассчитать среднюю величину каждого показателя по всем шести шкалам.

Оценка и интерпретация отдельных параметров

Уровень притязаний: Норму, реалистический уровень притязаний характеризует результат от 60 до 89 баллов. Наиболее оптимальный - сравнительно высокий уровень - от 75 до 89 баллов, подтверждающий оптимальное представление о своих возможностях, что является важным фактором личностного развития. Результат от 90 до 100 баллов - обычно удостоверяет нереалистическое, некритическое отношение к собственным возможностям. Результат менее 60 баллов свидетельствует о заниженном уровне притязаний, он - индикатор неблагоприятного развития личности.

Высота самооценки: Количество баллов от 45 до 74 ("средняя" и "высокая" самооценка) удостоверяют реалистическую (адекватную) самооценку. Количество баллов от 75 до 100 и выше свидетельствует о завышенной самооценке и указывает на определенные отклонения в формировании личности. Завышенная самооценка может подтверждать личностную незрелость, неумение правильно оценить результаты своей деятельности, сравнивать себя с другими; такая самооценка может показывать на существенные искажения в формировании личности - "закрытости для опыта", нечувствительности к своим ошибкам, неудачам, замечаниям и оценкам окружающих. Количество баллов ниже 45 указывает на заниженную самооценку (недооценку себя) и свидетельствует о крайнем неблагополучии в развитии личности. Эти люди составляют "группу риска", их, как правило, мало. За низкой самооценкой могут скрываться два совершенно разных психологических явления: подлинная неуверенность в себе и "защитная", когда декларирование (самому себе) собственного неумения, отсутствия способности и т.п. позволяет не прилагать никаких усилий.

Приложение 2. Методика исследования самоотношения С.Р. Пантелеев (МИС)

Стимульный материал

. Мои слова довольно редко расходятся с делами.

. Случайному человеку я, скорее всего, покажусь человеком приятным.

. К чужим проблемам я всегда отношусь с тем же пониманием, что и к своим.

. У меня нередко возникает чувство, что то, о чем я с собой мысленно разговариваю, мне неприятно.

. Думаю, что все мои знакомые относятся ко мне с симпатией.

. Самое разумное, что может сделать человек в своей жизни, это не противиться собственной судьбе.

. У меня достаточно способностей и энергии воплотить в жизнь задуманное.

. Если бы я раздвоился, то мне было бы довольно интересно общаться со своим двойником.

. Я не способен причинять душевную боль самым любимым и родным мне людям.

. Я считаю, что не грех иногда пожалеть самого себя.

. Совершив какой-то промах, я часто не могу понять, как же мне могло прийти в голову, что из задуманного могло получиться что-нибудь хорошее.

. Чаще всего я одобряю свои планы и поступки.

. В моей личности есть, наверное, что-то такое, что способно вызвать у других острую неприязнь.

. Когда я пытаюсь оценить себя, я прежде всего вижу свои недостатки.

. У меня не получается быть для любимого человека интересным длительное время.

. Можно сказать, что я ценю себя достаточно высоко.

. Мой внутренний голос редко подсказывает мне то, с чем бы я в конце концов не согласился.

. Многие мои знакомые не принимают меня так уж всерьез.

. Бывало, и не раз, что я сам остро ненавидел себя.

. Мне очень мешает недостаток энергии, воли и целеустремленности.

. В моей жизни возникали такие обстоятельства, когда я шел на сделку с собственной совестью.

. Иногда я сам себя плохо понимаю.

. Порой мне бывает мучительно больно общаться с самим собой.

. Думаю, что без труда смог бы найти общий язык с любым разумным и знающим человеком.

. Если я и отношусь к кому-нибудь с укоризной, то прежде всего к самому себе.

. Иногда я сомневаюсь, можно ли любить меня по-настоящему.

. Нередко мои споры с самим собой обрываются мыслью, что все равно выйдет не так, как я решил.

. Мое отношение к самому себе можно назвать дружеским.

. Вряд ли найдутся люди, которым я не по душе.

. Часто я не без издевки подшучиваю над собой.

. Если бы мое второе "Я" существовало, то для меня это был бы довольно скучный партнер по общению.

. Мне представляется, что я достаточно сложился как личность, и поэтому не трачу много сил на то, чтобы в чем-то стать другим.

. В целом меня устраивает то, какой я есть.

. К сожалению, слишком многие не разделяют моих взглядов на жизнь.

. Я вполне могу сказать, что уважаю сам себя.

. Я думаю, что имею умного и надежного советчика в себе самом.

. Сам у себя я довольно часто вызываю чувство раздражения.

. Я часто, но довольно безуспешно пытаюсь в себе что-то изменить.

. Я думаю, что моя личность гораздо интереснее и богаче, чем это может показаться на первый взгляд.

. Мои достоинства вполне перевешивают мои недостатки.

. Я редко остаюсь непонятым в самом важном для меня.

. Думаю, что другие в целом оценивают меня достаточно высоко.

. То, что со мной случается,- это дело моих собственных рук.

. Если я спорю с собой, то всегда уверен, что найду единственно правильное решение.

. Когда со мной случаются неприятности, как правило, я говорю: "И поделом тебе".

. Я не считаю, что достаточно духовно интересен для того, чтобы быть притягательным для многих людей.

. У меня нередко возникает сомнения: а таков ли я на самом деле, каким себе представляюсь?

. Я не способен на измену даже в мыслях.

. Чаще всего я думаю о себе с дружеской иронией.

. Мне кажется, что мало кто может подумать обо мне плохо.

. Уверен, что на меня можно положиться в самых ответственных делах.

. Я могу сказать, что в целом я контролирую свою судьбу.

. Я никогда не выдаю понравившиеся мне чужие мысли за свои.

. Каким бы я ни казался окружающим, я то знаю, что в глубине души я лучше, чем большинство других.

. Я хотел бы оставаться таким, какой я есть.

. Я всегда рад критике в свой адрес, если она обоснована и справедлива.

. Мне кажется, что если бы таких людей, как я, было больше, то жизнь изменилась бы в лучшую сторону.

. Мое мнение имеет достаточный вес в глазах окружающих.

. Что-то мешает мне понять себя по-настоящему.

. Во мне есть немало такого, что вряд ли вызывает симпатию.

. В сложных обстоятельствах я обычно не жду, пока проблемы разрешатся сами собой.

. Иногда я пытаюсь выдать себя не за того, кто я есть.

. Быть снисходительным к собственным слабостям - вполне естественно.

.Я убедился, что глубокое проникновение в себя - малоприятное и довольно рискованное занятие.

. Я никогда не раздражаюсь и не злюсь без особых на то причин.

. У меня бывают такие моменты, когда я понимал, что меня есть за что презирать.

. Я часто чувствую, что мало влияю на то, что со мной происходит.

. Именно богатство и глубина моего внутреннего мира и определяют мою ценность как личности.

. Долгие споры с собой чаще всего оставляют горький осадок в моей душе, чем приносят облегчение.

. Думаю, что общение со мной доставляет людям искреннее удовольствие.

. Если говорить откровенно, иногда я бываю очень неприятен.

. Можно сказать, что я себе нравлюсь.

. Я человек надежный.

. Осуществление моих желаний мало зависит от везения.

. Мое внутреннее "Я" всегда мне интересно.

. Мне очень просто убедить себя не расстраиваться по пустякам.

. Близким людям свойственно меня недооценивать.

. У меня в жизни нередко бывают минуты, когда я сам себе противен.

. Мне кажется, что я все-таки не умею злиться на себя по-настоящему.

. Я убедился, что в серьезных делах на меня лучше не рассчитывать.

. Порой мне кажется, что я какой-то странный.

. Я не склонен пасовать перед трудностями.

. Мое собственное "Я" не представляется мне чем-то достойным глубокого внимания.

. Мне кажется, что, глубоко обдумывая свои внутренние проблемы, я научился гораздо лучше себя понимать.

. Сомневаюсь, что вызываю симпатию у большинства окружающих.

. Мне случалось совершать такие поступки, которым вряд ли можно найти оправдание.

. Где-то в глубине души я считаю себя слабаком.

.Если я искренне и обвиняю себя в чем-то, то, как правило, обличительного запала хватает ненадолго.

. Мой характер, каким бы он ни был, вполне меня устраивает.

. Я вполне представляю себе, что меня ждет впереди.

. Иногда мне бывает трудно найти общий язык со своим внутренним "Я".

. Мои мысли о себе по большей части сводятся к обвинениям в собственный адрес.

. Я не хотел бы сильно меняться даже в лучшую сторону, потому что каждое изменение - это потеря какой-то дорогой частицы самого себя.

. В результате моих действий слишком часто получается совсем не то, на что я рассчитывал.

. Вряд ли во мне есть что-то, чего бы я не знал.

. Мне еще многого не хватает, чтобы с уверенностью сказать себе: "Да, я вполне созрел как личность".

. Во мне вполне мирно уживаются как мои достоинства, так и мои недостатки.

. Иногда я оказываю "бескорыстную" помощь людям только для того, чтобы лучше выглядеть в собственных глазах.

. Мне слишком часто и безуспешно приходится оправдываться перед самим собой.

. Те, кто меня не любит, просто не знают, какой я человек.

. Убедить себя в чем-то не составляет для меня большого труда.

. Я не испытываю недостатка в близких и понимающих меня людях.

. Мне кажется, что мало кто уважает меня по-настоящему.

. Если не мелочиться, то в целом меня не в чем упрекнуть.

. Я сам создал себя таким, каков я есть.

. Мнение других обо мне вполне совпадает с моим собственным.

. Мне бы очень хотелось во многом себя переделать.

. Ко мне относятся так, как я того заслуживаю.

. Думаю, что моя судьба сложится все равно не так, как бы мне хотелось теперь.

. Уверен, что в жизни я на своем месте.

Бланк для ответов

Фамилия, имя, отчество (или символ) ____________________________

Возраст______________________________________________________

Другие сведения______________________________________________

Дата обследования_____________________________________________

Суждения

Обработка и интерпретация результатов.

При обработке используется специальный "ключ", с помощью которого получают так называемые "сырые" баллы.

Совпадение ответа обследуемого с "ключом" оценивается в 1 балл. Сначала подсчитываются совпадения ответов по признаку "согласен", затем - по признаку "не согласен". Полученные результаты суммируются. Затем сумма "сырых" баллов по каждой из шкал с помощью специальной таблицы переводится в стены. Стены служат основанием для интерпретации.

Ключ

шкала

согласен

не согласен

1. Замкнутость

2. Самоуверенность

3. Саморуководство

4.Отраженное самоотношение

5. Самоценность

6. Самопринятие

7.Самопривязанность

8.Внутренняя конфликтность