Дипломная работа на тему: Развитие эмоциональной сферы дошкольников средствами коллективной творческой деятельности

Введение

Многочисленные научные работы известных ученых и психологов, посвященные проблеме эмоционального развития работы подчеркивают, что в современной общей психологии проблема эмоций разработана существенно меньше, чем другие области психологического знания, это объясняется ее сложностью и принципиальном отличии психологии эмоций от других психологических проблем.

Это побуждает обратиться к рассмотрению вопроса возникновения и развития эмоций на ранних этапах развития человека, с тем, чтобы понять их возрастные закономерности и психологическую природу, а также возникающих при этом проблем связанных с эмоциональным развитием детей.

Одной из самых серьезных социальных проблем, с которой сталкивается воспитатель в дошкольном образовательном учреждении, является нарушение коммуникативных навыков и недостаточное развитие эмоциональной сферы детей, что обусловлено чрезмерной "интеллектуализацией" воспитания, "технологизацией" нашей жизни.

Выше сказанное дает все основания считать данную проблему актуальной.

Работу по развитию эмоциональной сферы необходимо начинать с детства. Этому способствует организация учебно-воспитательной работы по развитию эмоциональной сферы средствами коллективного творческого дела.

Деятельность детей дошкольного возраста характеризуется отсутствием регламентированного результата, что в значительной мере способствует активному проявлению фантазии, творчества. Придание деятельности коллективного творческого характера имеет первостепенное значение для решения воспитательных задач, в том числе и для развития эмоциональной сферы. Деятельность на коллективных занятиях заключает в себе возможности для объединения дошкольников, обладающих самыми различными умениями, знаниями, и позволяет каждому испытать радость успеха.

Коллективное творческое дело - это уникальное и в то же время естественное социальное и педагогическое явление, которое может быть положено в основу всей деятельности коллектива.

Именно эти идеи мы взяли на заметку, чтобы использовать в дальнейшей работе, а именно развивать эмоциональную сферу дошкольников средствами коллективной творческой деятельности.

Цель: определить эффективность развития эмоциональной сферы средствами коллективной творческой деятельности

Объект - эмоциональная сфера дошкольников

Предмет - процесс развития эмоциональной сферы дошкольников средствами коллективной творческой деятельности

Гипотеза предполагается, что коллективная творческая деятельность является эффективным средством развития эмоциональной сферы дошкольников.

Задачи исследования, вытекающие из цели и гипотезы, конкретизированы следующим образом:

1. Теоретически обосновать развитие эмоциональной сферы дошкольников средствами коллективной творческой деятельности.

2. Выявить уровень развития эмоциональной сферы дошкольников.

3. Разработать и провести цикл занятий, направленных на повышение уровня развития эмоциональной сферы дошкольников посредством коллективной творческой деятельности.

4. Определить эффективность проведенных занятий, направленных на повышение уровня развития эмоциональной сферы дошкольников посредством коллективной творческой деятельности.

Методы:

1. Анализ теоретических источников по данной проблеме.

2. Сбор эмпирических данных (наблюдение, эксперимент).

3. Количественный и качественный анализ полученных данных.

Оглавление

- Введение

- Развитие эмоциональной сферы дошкольников как проблема психологического исследования 1.1 Эмоциональное развитие в работах отечественных ученых

- Особенности эмоционального развития детей дошкольного возраста

- Коллективная творческая деятельность как средство эмоционального развития дошкольников Глава 2. Экспериментальное исследование развития эмоциональной сферы средствами коллективной творческой деятельности

- Исследование уровня эмоционального развития старших дошкольников

- Повышение уровня развития эмоциональной сферы старших дошкольников средствами коллективной творческой деятельности

- Анализ результатов эксперимента Заключение

- Список использованной литературы

- Приложения

Список литературы

1. Антонова Т. Особенности общения старших дошкольников со сверстниками. //Дошкольное воспитание.- 1975.- №10.- С. 17.

2. Арушанова А. Организация диалогического общения со сверстниками.// Дошкольное воспитание. - 2001.- №5.- С.51-53.

3. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: Норма и отклонения. М., Педагогика. 1990

4. Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений. М., Изд-во МГУ. 1976

5. Вежновец И. Программа "развитие эмоциональной сферы" \\ Школьный психолог.- 2005.- №17.- С. 28-32.

6. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. М., 1967

7. Ежкова Н. Развитие эмоций в совместной с педагогом деятельности \\ Дошкольное воспитание. -2003. - №1.- С. 20-21.

8. Изард К. Е. Эмоции человека. М., 1980

9. Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. М, Издательский Дом магистр - Пресс, 1999

10. Иванов Г.И. Формула творчества, или Как научиться изобретать. М., Просвещение, 1994

11. Иванов И.П. Методика коммунарского воспитания. М., 1992

12. Коротова В.М. Методика организации воспитания коллектива. М., Просвещение, 1990

13. Краткий психологический словарь / сост. Л.А.Карпенко; под общ. Ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского, М.,1955

14. Коломенский Я.А. О взаимоотношениях в группе детей. //Дошкольное воспитание.- 1986.- №1.- С. 24-25.

15. Коломинский Я.Л., Е. А. Панько Диагностика и коррекция психического развития дошкольников. Минск, 1997

16. Лаврентьева Т.В. Психолог в детском дошкольном учреждении: Методические рекомендации к практической деятельности /под ред. Т.В.Лаврентьевой. М., Новая школа, 1996

17. Никифорова Л. Вкус радости, звук страха. // Дошкольное воспитание. - 2004.- №5.- С.77-80.

18. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие. М., ВЛАДОС, 1996

19. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. - М., 2001.

20. Сисякина И., Усатова О., Чеснокова В. Учитесь властвовать собой. // Дошкольное воспитание. - 1998.- №4.- С. 14-17.

21. Степанова Г. Эмоциональное состояние ребенка - дошкольника и их педагогическое оценка в условиях детского сада \\ Дошкольное воспитание. - 1998. - №5.-С.32-34.

22. Стожарова М. Психологическое здоровье старших дошкольников.// Дошкольное воспитание. - 2005.-№5.-С.19-21.

23. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по дошкольной психологии. М., Академия, 2005

24. Хомская Е.Д., Батова Н.Я. Мозг и эмоции. М., изд-во МГУ,1992

25. Чернецкая Л.В. Психологические игры и тренинги в детском саду. Ростов-на-Дону., Феникс, 2005