Курсовая работа на тему: Личностно-ориентированная сущность обучения: теории и практики

Введение

Актуальность исследования. Сегодня в отечественной и зарубежной педагогической теории и практике вопрос о месте личности ученика и педагога в образовательной системе является наиболее обсуждаемым. В связи с тотальной гуманизацией образования, рассмотрение ученика как субъекта учения становится повсеместным. Для того чтобы верно расставлять приоритеты при реализации различных личностно-ориентированных подходов в существующей сегодня системе образования, необходимо правильно интерпретировать современные идеи педагогов-гуманистов, основывающихся на многолетних традициях прошлого. Анализ различных технологий, действующих на основе концепции личностно-ориентированного обучения, позволит выявить сильные и слабые стороны этих технологий, понять, каким образом педагогам-практикам следует комбинировать различные приемы, представленные в этих технологиях с тем, чтобы добиться наилучших результатов при их реализации. Кроме того, остро стоит вопрос возможности реализации личностно-ориентированных технологий обучения в условиях современной российской общеобразовательной школы.

Объект исследования - сущность концепции личностно-ориентированного обучения.

Предмет исследования - концепция личностно-ориентированного обучения и применение этой концепции на практике.

Цель данной курсовой работы - выявить положительные и отрицательные стороны концепции личностно-ориентированного обучения.

В связи с этим перед собой мы поставим следующие задачи:

. Изучить ретроспективу формирования концепции личностно-ориентированного обучения;

. Проследить изменение теоретической стороны педагогической мысли в рамках концепции личностно-ориентированного обучения;

. Изучить основные понятия, раскрывающие сущность концепции личностно-ориентированного обучения;

. Изучить основные положения наиболее интересных технологий, действующих в рамках концепции личностно-ориентированного обучения и удовлетворяющих сущности этой концепции;

. Рассмотреть условия, необходимые для реализации технологий личностно-ориентированного обучения в общеобразовательной школе.

Гипотеза исследования. Концепция личностно-ориентированного обучения является наиболее подходящей для реализации современного гуманистически-ориентированного образования.

Оглавление

- Введение

- Теоретические основы личностно-ориентированного обучения .1 Теория личностно-ориентированного обучения. Истоки и современность

- Основные понятия личностно-ориентированного обучения Глава II. Практические аспекты личностно-ориентированного обучения

- Современные технологии личностно-ориентированного обучения

- Организация личностно-ориентированного обучения в школе Заключение

- Список литературы

Список литературы

1. Алексеев Н.И. Личностно-ориентированное обучение: вопросы теории и практики. - Тюмень. Издательство ТюмГУ. 1997. - 208 с.

. Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. - Минск: Изд-во БГУ, 1990. - 560 с.

. Бондаревская Е.В. Ценностные основания личностно ориентированного воспитания гуманистического типа // Образование в поисках человеческого смысла. - Ростов н/Д., 1995. - 34 с.

4. Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания: Учеб. пособие для студентов педвузов и слушателей ИПК. - М. - Ростов н/Д, 1999. - 560 с.

. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 1991.

. Зимняя И.А. Педагогическая психология. Учебное издание. Ростов-н/Д: Феникс, 1997. - 480 с.

. Котова И.Б., Шиянов Е.Н. Становление и развитие гуманистической педагогики. - Ростов, 1997.

. Кульневич С.В. Личностно-ориентированное воспитание: концепция, содержание, реализация: Дис. д-ра пед. наук в форме науч. докл. - Ростов-н/Д, 1995. - 43 с.

. Кульневич С.В. Педагогика личности: Учеб. пособие. Часть 1.- Ростов н/Д, 1995. - 167 с.

. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М. Политиздат, 1975. - 304 с.

. Педагог в гуманистической воспитательной системе. Научно-методический сборник / Под общей редакцией О.В. Заславской. - Тула: ТО ИРО, 1996. - 108 с.

. Петровский В.А. Личность в психологии: парадигма субъектности. - Ростов-на-Дону, "Феникс", 1996 г.

. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. - М.: Педагогика, 1973. - 423 с.

. Сериков В.В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии. - Волгоград, 1994. - 182 с.

. Якиманская И.С. Личностно ориентированное обучение в современной школе. - М: Сентябрь, 1996. - 96 с.