Магистерская диссертация на тему: Методика работы д сочинением и изложением во 2 классе

Введение

О развитии человека обычно судят по тому, насколько свободно и правильно, ясно и убедительно он выражает свои мысли, знания, то есть говорит и пишет. Школа помогает детям овладеть разносторонними богатствами русского языка, развивает речь учащихся и добивается её высокой культуры.

"Чем раньше начнётся развитие речи, тем больше достижения будут в дальнейшем. Своевременное, то есть раннее развитие речи совершенствует не только речь, но и мышление, а это оказывает сильнейшее влияние на общее развитие и усиливает интерес к знаниям". (М.Р. Львов. Работа над сочинением в начальных классах)

"Поскольку язык - средство общения между людьми, то и задача школы состоит в том, чтобы сделать для учащихся родной язык наиболее тонким и гибким инструментом общения, выражением своих знаний, чувств, побуждений, намерений…" (Н.И. Жинкин. Психологические основы развития речи)

Начальным классам школы принадлежит важнейшая роль в формировании навыков связной речи, здесь закладываются её основы и весь дальнейший успех обучения детей зависит от того, как они овладели речью. Недаром в программах по русскому языку большое место отводится задаче развития речи учащихся.

Изложения позволяют ознакомить школьников с особенностями описания, повествования, рассуждения, дают образцы эмоционально окрашенной и деловой речи. Следует особо подчеркнуть, что изложение, как никакое другое упражнение, приобщает детей к лучшим образцам языка.

"Высокохудожественные тексты, написанные выдающимися мастерами слова, а затем пересказанные детьми, способствуют формированию правильной речи у детей, обогащают её новыми словами и оборотами речи, прививают художественный вкус, развивают языковое чутьё…". (М.Р. Львов. Методика развития речи младших школьников)

Сочинения являются средством, которое оживляет уроки русского языка, увлекает учащихся, на деле показывает им богатейшие возможности языка и необходимость его тщательного изучения ради подлинного общения, ради выражения своих мыслей и чувств, ради художественного творчества.

Сущность проблемы исследования: заключается во влиянии сочинения и изложения на развитие творческого воображения младших школьников.

Актуальность проблемы: вызвана потребностью психологов, педагогов, родителей в совершенствующихся методах психолого-педагогического воздействия на формирующуюся личность ребенка с целью развития интеллектуальных, коммуникативных и творческих способностей.

Объект исследования: деятельность учителя и учащихся в процессе обучения написанию сочинений и изложений разных видов.

Предмет исследования: развитие речи младших школьников при обучении сочинению и изложению.

Цель исследования: определить содержательные методы работы на уроках русского языка по написанию сочинений и изложений разных видов.

Гипотеза исследования: если осуществлять постоянный контроль над развитием мышления школьников путем проведения систематической диагностики, то развивающий эффект обучения написанию сочинений и изложений будет значительно выше, мышление учащихся будет развиваться интенсивнее.

Задачи исследования:

. Проанализировать методическую и литературоведческую литературу по написанию сочинений и изложений разных видов.

2. Изучить опыт педагогов-практиков по проведению уроков русского языка, по написанию сочинений и изложений разных видов.

. Изучить различные методические рекомендации.

Методы исследования:

. Теоретический анализ научной и методической литературы.

2. Изучение опыта учителей начальных классов.

Оглавление

- Требования к текстам изложений и сочинений . Виды изложений и сочинений

- Навыки, необходимые для написания изложения и сочинения. Их формирование

- Изложения и сочинения - упражнения по развитию связной речи Глава 2. Методика работы над изложением и сочинением

- Подготовительная работа

- Основной этап

- Редактирование первичного текста на уроке Заключение