Курсовая работа на тему: Сис послетекстовых упражнений при обучении аудированию в умк в классах средней общеобразовательной

Введение

Данная работа посвящена аудированию как виду речевой деятельности на уроках немецкого языка в средней общеобразовательной школе. Эта тема является одной из самых актуальных тем в современной методике обучения немецкому языку, так как без аудирования невозможно речевое общение, поскольку это процесс двусторонний. И недооценка аудирования может отрицательно сказаться на языковой подготовке школьников. Методисты давно пришли к выводу, что аудирование - очень трудный вид речевой деятельности и современные выпускники школ практически не владеют данным умением.

Цель этой курсовой работы - анализ послетекстовых упражнений при обучении аудированию в УМК в 5-6 классах средней общеобразовательной школы. Начальный этап является наиболее важным, так как именно на младшем этапе обучения у учеников должны быть сформированы базовые умения аудирования, которые для успешности обучения, следует совершенствовать на протяжении всего периода овладения аудированием. Поэтому будущим преподавателям необходимо во время познакомиться с особенностями и трудностями обучения данному виду речевой деятельности на младшем этапе, а также понять основные механизмы аудирования.

Для анализа упражнений первоначально следует изучить теоретические основы обучения аудированию, то есть исследовать процесс аудирования с точки зрения психологии, рассмотреть технические средства обучения этому виду речевой деятельности, а также возможные формы контроля сформированности этих умений. Важно принять во внимание точки зрения различных методистов по этому вопросу.

При анализе упражнений в УМК изначально необходимо познакомиться с целями и коммуникативными задачами, которые ставит автор учебника перед учащимися в русле аудирования, и проанализировать возможности достижения этих целей в процессе выполнения упражнений, представленных в учебнике.

Оглавление

- 1. Введение

- Теоретическая часть

- Лингвистическая характеристика аудирования как вида речевой деятельности

- Основные механизмы аудирования

- Аудирование как цель и как средство обучения

- Виды аудирования

- Факторы, определяющие успешность аудирования

- Индивидуально-возрастные особенности слушающих

- Условия восприятия

- Индивидуальные особенности источника речи

- Языковые особенности воспринимаемого материала

- Технические средства в обучении аудированию

- Применение фонограммы при аудировании

- Применение видеофонограммы при аудировании

- Система упражнений при обучении аудированию

- Контроль сформированности умений аудирования

- Практическая часть

- Анализ послетекстовых упражнений при обучении аудированию в УМК в 5 классе

- Анализ послетекстовых упражнений при обучении аудированию в УМК в 6 классе

- 4. Заключение

- Список использованной литературы

Заключение

В ходе данного исследования были решены все задачи, поставленные во введении. Были рассмотрены точки зрения различных методистов, занимающихся проблемой обучения аудированию в школе. В основном при выполнении исследования опирались на мнения следующих ученых - Гез Н.И., Гальскова Н.Д., Шатилов С.Ф. Их мнения и исследования в данном вопросе являются наиболее важными и объективными.

При анализе послетекстовых упражнений при обучении аудированию в УМК в 5-6 классах были сделаны выводы, что для 5-ого класса заданий на аудирование не так много, следовательно, полноценная работа в данном направлении не ведётся. Что касается 6-ого класса, то на этой ступени учащиеся целенаправленно и систематично обучаются аудированию иноязычного текста.

В процессе работы были рассмотрены сам процесс аудирования как вида речевой деятельности, его основные механизмы, виды, а также факторы, определяющие успешность этой деятельности. Что касается этих факторов, то были выявлены основные индивидуально - возрастные особенности слушающих, что является очень важным при обучении детей на младшем этапе.

Знание, а главное использование этих теоретических основ в процессе обучения аудированию крайне важно для учителей. Но необходимо помнить и о технической стороне обучения, а именно о применении видео - и фонограммы на уроках немецкого языка в школе. К тому же нужно учитывать, что обучать аудированию необходимо в тесном взаимодействии с другими видами речевой деятельности, в рамках единой системы обучения иностранному языку.

Список литературы

1. Аккерман М.И. и Розен Е.В. Как слушать немецкую речь. Учеб. пособие по немецкому языку (с применением технических средств) (серия "Библиотека преподавателя"). М., "Высш. школа", 1975

2. Бим И.Л. Шаги 1: Кн. для учителя к учеб. нем. яз. для 5 кл. общеобразоват. учреждений / И.Л. Бим, Л.М. Санникова, П.А. Разинов. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2001. - 192 с.

3. Бим И.Л. Шаги 1: Учеб. нем. яз. для 5 кл. общеобразоват. учреждений/ И.Л. Бим. - 7-е изд. - М.: Просвещение, 2001. -302 с.

4. Бим И.Л. Шаги 2: Кн. для учителя к учеб. нем. яз. для 6 кл. общеобразоват. учреждений/ И.Л. Бим, Л.В. Садомова. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2001. - 8 0 с.

5. Бим И.Л. Шаги 2: Учеб. нем. яз. для 6 кл. общеобразоват. учреждений / И.Л. Бим, Л.М. Санникова, Л.В. Садомова. Книга для чтения / Сост. Е.В. Игнатова. - 4-е изд. - М.: Просвещение, 1999. -352 с.

6. Гальскова Н.Д. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика: учеб. пособие для студ. лингв. ун-тов и фак. ин. яз. высш. пед. учеб. заведений / Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез. - 5-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2008. - 336 с.

7. Гез Н.И. Методика обучения иностранным языкам в средней школе: Учебник / Гез Н.И., Ляховицкий М.В., Миролюбов А.А. и др. - М.: Высш. школа, 1982, 373с.

8. Кулиш Л.Ю. Психо-лингвистические аспекты восприятия устной иноязычной речи. Зависимость восприятия от речевых характеристик говорящего. - Киев.: Издательство при Киевском государственном университете издательского объединения "Вища Школа", 1982. - 208 с.

9. Леонтьев А.А. Общая методика обучения иностранным языкам: Хрестоматия/Сост. Леонтьев А.А. - М.: Рус. яз., 1991. (Методика и психология обучения иностранным языкам). - 360 с.

10. Ляховицкий М.В., Кошман И.М. Технические средства в обучении иностранным языкам: Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 1981. - 143 с.

11. Рогова Г.В. и др. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. /Г.В. Рогова, Ф.М. Рабинович, Т.Е. Сахарова. - М.: Просвещение, 1991. - 287 с. - (Б-ка учителя иностр. яз.).

12. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс лекций: пособие для студентов пед. вузов и учителей/Е.Н. Соловова. - 4-е изд. - М.: Просвещение, 2006. - 239 с.

13. Шатилов С.Ф. Методика обучения немецкому языку в средней школе: Учеб. пособие для студен6тов пед. ин-тов по спец. № 21033 "Иностр. яз." - 2-е изд., дораб. - М.: Просвещение, 1986. - 223 с.