Дипломная работа на тему: Изучение особенностей подросткового возраста и феномена подросткового самоутверждения .1

Введение

Подростковый возраст -- самый сложный, самый критический период в жизни каждого человека. С одной стороны -- на чисто физиологическом уровне: тело растет быстро и часто непропорционально, достигая половой зрелости. С другой стороны, перелом происходит в психике: подросток становится взрослым, развиваются новые уровни мышления, происходит становление типа характера. Выделившиеся ранее линии онтогенеза жизненного мира оформляются в основных чертах как сложившиеся, развитые типы. Так как личность находится в стадии развития, следовательно в ней нет ничего устойчивого, неподвижного, она раздираема внутренними противоречиями. Противоречивая личность побуждает противоречивые желания и поступки: подростки стремятся во всем походить на сверстников и в то же время пытается выделиться в группе, хотят заслужить уважение и бравируют недостатками, требуют верности и меняют друзей.

Но есть черта, общая для всех подростков: желание доказать свою самостоятельность, заявить о ценности своей личности во взрослом мире.

Речь идет о самоутверждении. Самоутверждение - понятие сложное, связанное с такими явлениями как поиск своего Я, самоактулизация, самопрезентация и др. Видимо, широта затрагиваемых данным феноменом вопросов и привлекает в последние годы исследователей (Е. П. Никитин, Н. Е. Харламенкова; В.Н.Куницына, Березина).

Природа феномена самоутверждения неясна, нельзя сказать однозначно является ли он процессом или личностной чертой. Однако непреложно то, что рассматривать его нужно с двух углов: значение, которое самоутверждение имеет для самого человека, и выражение, проявление, которое затрагивает окружающих. В связи с этим, исследование феномена подросткового самоутверждения представляется мне особо важным. Внешнее проявление подросткового самоутверждения часто может принимать агрессивные формы, хотя при этом может быть одним из механизмов психической защиты.

В своей работе я хочу обратить внимание, на то, насколько различны методы самоутверждения мальчиков и девочек подростков. Я считаю, что связанно это, прежде всего, с процессом полового созревания, протекающего по-разному у мальчиков и у девочек. К другим факторам, также играющим немалую роль, я бы отнесла общепринятые стереотипы мужского и женского поведения, на которые ориентируются подростки.

Таким образом целью данной работы является выявление гендерных различий в методах самоутверждения подростков.

Задачи исследования:

.Провести теоретический анализ психологической литературы по выше обозначенной проблематике.

.Провести сбор эмпирического материала о стратегиях самоутверждения мальчиков и девочек в подростковом возрасте.

.Подобрать методы обработки данных.

.Выявить гендерные различия в методах самоутверждения подростков.

Объект исследования: стратегии самоутверждения подростков.

Предмет: взаимосвязь выбора стратегии самоутверждения и половой идентификации подростка.

Гипотезой исследования является предположение о том, что выбор стратегии самоутверждения в подростковом возрасте зависит от пола ребенка.

Работа состоит из двух глав. Первая глава курсовой работы рассматривает теоретические аспекты темы исследования: кризис подросткового возраста и основные новообразования этого периода, проблема феномена самоутверждения и его особенности в подростковом возрасте.

Вторая часть работы посвящена собственно эмпирическому исследованию по выявлению значимых гендерных различий в выборе стратегии самоутверждения в подростковом возрасте.

Исследование взаимосвязи половой принадлежности подростка и методов его самоутверждения весьма актуально на современном этапе развития психологической науки.

Оглавление

- Введение

- Изучение особенностей подросткового возраста и феномена подросткового самоутверждения .1 Подростковый возраст как объект научного познания

- Сущность процесса самоутверждения и адаптации как внешнего проявления данного процесса

- 3 Выводы

- Эмпирическое исследование особенностей стратегий самоутверждения подростка .1 Методология и методы исследования

- Результаты исследования

- 3 Выводы

- Заключение

- Литература

- Приложения

Заключение

Подростковый возраст-- трудный период полового созревания и психологического взросления. Значительные изменения происходят в самосознании: появляется чувство взрослости-- оно становиться центральным новообразованием. Возникает страстное желание если не быть, то хотя бы казаться и считаться взрослым. Отстаивая свои новые права, подросток и кажется себе взрослым. Так он ограждает многие сферы своей жизни от контроля родителей и часто идет на конфликт с ними. Кроме стремления к эмансипации подростку присуща сильнейшая потребность в общении со сверстниками. Ведущей деятельность становится интимно-личностное общение. Появляется подростковая дружба и неформальные группировки.

Подростковый возраст - критический момент в жизни каждого человека, связанный с преодолением жизненных трудностей и мотивационных конфликтов. В связи с этим новое значение получают стремление человека к высокой оценке и самооценке своей личности и вызванное этим стремлением поведение -- самоутверждение.

Существуют три основных способа (стратегии) самоутверждения личности:

) неуверенное поведение, для которого характерны ориентация личности на конформность, тенденция скрывать собственное мнение и сдерживать эмоциональные реакции, выбор неопределенных и невыразительных форм речевого общения;

) ассертивное поведение как умение отвечать без заминки, говорить достаточно громко и естественным для себя тоном;

) агрессивный стиль поведения как умение "отвечать прежде, чем собеседник успел закончить свою мысль", громко говорить вызывающим тоном, смотреть на других свысока, пренебрежительно отзываться о предмете разговора (осуждать, порицать, принижать), навязывать собственное мнение, быть чрезмерным в выражении чувств.

В подростковом возрасте у ребенка усиливается способность к адаптации, особенно к социальной. Социальная адаптация - процесс эффективного взаимодействия с социальной средой, который сопровождается удовлетворением основных социогенных потребностей человека, оправдывающего ролевые ожидания группы, и проявляется в переживании состояния самоутверждения и свободы выражения творческих способностей. Самоутверждение и адаптация коррелированны.

Список литературы

1. Альберти Р., Эммонс М. Самоутверждающее поведение. СПб., 1998.

2. Бобнева М.И. Социальные нормы и регуляция поведения. М., 1978.

. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология. - М., 2001

. Крайг Г. Психология развития. - СПб., 2002.

. Маховер К. Проективный рисунок М., Смысл, 1996.

. Налчаджян А.А. Социально-психологическая адаптация личности. Ереван, 1988.

. Никитин Е.П., Харламенкова Н.Е., Феномен человеческого самоутверждения. СПб., Алетейя, 2000.

. Проективная психология // Под ред. Л.Беллак, Л.Абт. Перевод с англ. // М., 2000.

. Романова Е.С., Потемкина О.Ф. Графические методы в психологической диагностике М., Дидакт, 1992.

. Социальная дезадаптация: нарушение поведения у детей и подростков // Под ред. А.А.Северного. М., 1996.

. Тайсон Ф., Тайсон Р. Психоаналитические теории развития. Екатеринбург, 1998.

. Харламенкова Н.Е., Никитина Е.П. Разработка валидной процедуры оценки самоутверждения личности // Психологический журнал, 2000, Т. 21, № 6. С. 67-76.

. Харламенкова Н.Е., Стоделова Т.С. Проблема адаптации личности при нормальном и аномальном половом развитии // Современная личность: социальные представления, мышление, развитие в норме и патологии, М., 2000. С. 91-98.

15. Moffitt Т. Individual Differences are Acceptuated during Periods оf Social Change: The Same Case оf Girls аt Puberty // J. оf Pers. And Soc. Psychol., 1991, 61, р. 157-168.

16. Caspi А., Lynam D., Moffitt Т., Silva Рh. Unravelling Girls' Delinquency: Biological, Dispositional and Contextual Contributions tо Adolescent Misbihavior // J. оf Developmental Psychol., 1993, Vol. 29, N 1, р.19-30.

. Koff Е., Rierdom J., Silvestone Е. Changes оf Representation оf Body Image аs а Function оf Menarched Status // Developmental Psychology, 1978, 14, р. 635-642.

. Koppitz Е.М. Psychological Evaluation оf Children's Human Figure Drawings. N.Y., 1968.

19. Larson R., Ham М. Stress and "Storm and Stress" in Early Adolescence: The Relationship оf Negative Events with Dysphoric Affect // J. оf Developmental Psychol., 1993, Vol. 29, N 1, р. 130-140.

. Petersen А.С. Adolescent Development // Annual Review оf Psychology, Vol.39, 1988, р.583-607.

. Yama М.F. The Usefulness оf Human Figure Drawings аs the Index оf Overall Adjustment // J. оf Personality Assessment, 1990, 54 (1&2), р. 78-86.