Дипломная работа на тему: Психологический анализ агрессивного поведения осужденных

Введение

С появлением и становлением государства, обществом были созданы и узаконены нормы и правила, которым должны подчиняться все члены общества. Таким образом, являясь активным членом общества, человек совершает поступки, действия, которые подчиняются определенным правилам. Правила, обязательные для какого-то конкретного множества (массы) людей, называются нормами поведения, которые устанавливаются самими людьми в интересах либо всего общества, либо отдельных групп и классов [3].

Все нормы поведения обычно делят на технические и социальные. Первые регулируют деятельность человека по использованию природных ресурсов и орудий труда. Социальные нормы регулируют человеческие действия и отношения между людьми.

Социальные нормы включают в себя обычаи, мораль и право. Все социальные нормы, исходя из принятых в обществе оценок, требуют либо воздержания от определенных поступков, либо совершения каких-то активных действий.

Во все времена находились люди которые по каким-либо причинам не придерживались общепринятых норм и правил. В разное время этих людей называли по разному: бунтарями, героями, изгоями и т.д.

Исходной, для понимания отклонений, служит понятие нормы. Социальная норма определяет исторически сложившийся в конкретном обществе предел, меру, интервал допустимого (дозволенного или обязательного) поведения, деятельности людей, социальных групп, социальных организаций. Социальные отклонения могут иметь для системы (общества) двоякое значение. Одни из них - позитивные - служат средством прогрессивного развития системы, повышения уровня ее организованности, устраняя, преодолевая устаревшие, консервативные или реакционные стандарты поведения. Это - социальное творчество (научное, техническое, художественное, общественно-политическое и т. п.). Другие же - негативные - дисфункциональны, нарушают функционирование системы, дезорганизуют ее, создавая подчас угрозу самому ее существованию. Это - социальная патология (преступность, пьянство, проституция и т. п.).

Социальные нормы включают в себя обычаи, мораль и право. Все социальные нормы, исходя из принятых в обществе оценок, требуют либо воздержания от определенных поступков, либо совершения каких-то активных действий.

Поскольку существование и развитие социальных систем неразрывно связано с человеческой жизнедеятельностью - осуществляется через предметную коллективную, сознательную деятельность общественного человека, - постольку социальные девиации реализуются, в конечном счете, также через человеческую деятельность, через девиантное поведение.

Психическое состояние и устойчивые особенности характера и личности правонарушителя развиваются и протекают не иначе, как подчиняясь общепсихологическим и психофизиологическим законам. Специфика предмета данного исследования заключается в своеобразии видения этих состояний, в поисках научно обоснованных методов снижения возможности нарушения правовых норм путем психологической коррекции этих состояний, равно как и свойств личности правонарушителей.

Следователь, ведя предварительное следствие, суд, разбирая дело в судебном заседании, выясняют сложные переплетения человеческих взаимоотношений, порой, трудно поддающиеся учету, психологические, субъективные качества людей, мотивы, толкнувшие человека на преступление. Так, в делах об убийстве, о доведении до самоубийства, об умышленном нанесении тяжких телесных повреждений, о хулиганстве, о кражах рассматриваются, по существу, психологические вопросы - вопросы корысти и мести, коварства и жестокости, любви и ревности и др. При этом судья, прокурор, следователь, работник органов дознания имеет дело не только с преступниками, но и с самыми различными людьми, выступающими в качестве свидетелей, потерпевших, экспертов, понятых. Личность каждого из них сложилась в определенных условиях общественной жизни, индивидуальны образы их мышления, неодинаковы их характеры, своеобразны их отношения к самим себе, к окружающему миру [5].

Точное представление о том, почему мы поступаем так, а не иначе, дает нам возможность лучше понять свою жизнь и более сознательно управлять ею. Судья и следователь, прокурор и защитник, администратор и воспитатель исправительных колоний должны быть вооружены психологическими знаниями, позволяющими правильно ориентироваться в сложных и запутанных отношениях и конфликтах, в которых им приходиться разбираться. Бесспорно, знание психологической науки необходимо каждому, кто имеет дело с людьми, кто призван воздействовать на них, проводить воспитательную работу. Наука о психической жизни и деятельности человека, изучающие такие процессы, как ощущение и восприятие, запоминание и мышление, чувства и воля, свойства личности с индивидуальными особенностями, темперамент, характер, возраст, склонности, не может не иметь самого прямого отношения к раскрытию и расследованию преступлений, рассмотрению дел в суде, и, тем более, к воспитательной работе, общению с осужденными.

Работники Учреждений по исполнению наказаний (УИН) повседневно сталкиваясь с разнообразными проявлениями психики осужденного, стараются разобраться в сложностях их душевного мира, с тем, чтобы правильно понять и должным образом оценить его. Профессиональная особенность работников УИН состоит, в том, что они постепенно формируют определенные знания о человеческой психике, заставляя оперировать положениями практической психологии и быть в какой-то мере осведомленными в этой области. Однако объем и качество таких знаний, преимущественно интуитивных, не могут выйти за рамки индивидуального опыта и личных данных того или иного работника. Кроме того, такие эмпирические знания о душевном мире человека, приобретаемые от случая к случаю, бессистемны, и поэтому они не могут удовлетворять всё возрастающие требования жизни. Для наиболее объективного и квалифицированного решения множества вопросов, постоянно возникающих перед личным составом учреждений по исполнению наказаний, наряду с юридической и общей эрудицией, профессиональным опытом, требуются также и обширные психологические знания.

Особенности труда этих работников делают необходимой морально-психологическую закалку, ибо они связаны со значительным напряжением умственных и моральных сил.

Значительный рост преступности, а также развитие ее наиболее опасных форм: организованная преступность, убийства на сексуальной почве, заказные убийства и т.п. предъявляют требования к повышению эффективности деятельности правоохранительной системы. С другой стороны, эти требования сопровождаются усилением охраны прав и интересов отдельных граждан в процессе привлечения их к уголовной ответственности и тенденцией к гуманизации процесса отбывания наказания. В конечном итоге, эти требования определяют необходимость высокого уровня профессиональной компетентности работников правоохранительной системы, как главного интегрального фактора, обеспечивающего с одной стороны, защиту интересов отдельных лиц и организаций от преступных посягательств, и с другой стороны, соблюдение при этом всех законных прав и интересов граждан и коллективов, а также соблюдение этических норм.

Основными задачами психологической работы с осужденными являются:

- исследование личности преступника в ее эволюции, развитии, изучение механизма образования преступного умысла, преступной установки, исследование субъективного отношения преступника к совершенному деянию. Такая работа необходима для того, чтобы получить исчерпывающую информацию о субъекте и субъективной стороне состава преступления, о конкретных причинах данного преступления, которые проявляются через преступные установки и преступное поведение исследуемой личности;

- разработка рекомендаций по повышению эффективности правоохранительной деятельности, строгому соблюдению законности, успешному осуществлению задач правосудия и перевоспитания лиц, совершивших преступление;

- выделение внутренних личностных предпосылок, которые во взаимодействии с определенной внешней ситуацией могут создать криминогенную ситуацию, т.е. определение криминогенных личностных качеств и предпосылок.

Преступность как вид отклоняющегося поведения изучается преимущественно криминологией, использующей результаты психологических исследований. Криминология склонна объяснять преступное поведение индивида сочетанием результатов неправильного развития личности и неблагоприятной ситуации, в коей индивид оказался [17].

В исследованиях отклоняющегося поведения значительное место отводиться изучению его мотивов, причин и условий, способствующих его развитию, возможностей его предупреждения и преодоления. В происхождении отклоняющегося поведения особенно большую роль играют дефекты правового и нравственного сознания, содержание потребностей личности, особенности характера, эмоциональной волевой сферы.

Преступность - сложное социальное явление, не имеющее "естественных" границ (в отличие например от алкоголизма) и определяемое с помощью двух разнопорядковых критериев: общественной опасности и предусмотренности уголовным законом.

Однако первый критерий весьма неопределенен. В силу второго критерия понятие преступности носит конвенциональный характер.

Преступность - это не только совокупность преступных деяний, но и совокупность лиц, которые их совершают. Не случайно при исследовании состояния, структуры и динамики преступности анализируются не только факты преступлений, но и контингент преступников. Обобщение субъективных данных позволяет точнее прогнозировать динамику преступности, ее влияние на социальные процессы, научно обосновано строить организацию борьбы с преступностью, совершенствуя подсистему коррекции криминогенной деформации личности и оптимизируя взаимодействие последней с социальной средой. Преступность также можно рассматривать в рамках взаимодействия социальной среды и личности, но уже на типическом уровне среды, личности, их взаимосвязи.

Механизм социальной детерминации преступности требует сочетания двух подходов при изучении личности: социально-типологического и социально-ролевого. В первом случае, анализируются прежде всего социальная позиция личности, соответствующие ей социальные нормы, их восприятие и исполнение. Акцент делается на социальной обусловленности поведения личности как объекта социальных влияний.

Во втором случае личность рассматривается как активный деятель, субъект общественных отношений. Социально-ролевой подход позволяет увидеть позиции и функции, которые объективно криминогенны, так как они налагают на личность обязанности, противоречащие действующему праву; предъявляют к ней взаимоисключающие требования, что ведет к социально-правовым конфликтам; исключают личность из сферы действия необходимой для нее совокупности положительных воздействий и т.п. Социально-типологический подход позволяет понять, какую личность формируют обстоятельства, к каким социальным позициям и ролям она готова, как в соответствующих типичных ситуациях намерена преодолевать препятствия, разрешать конфликты и т.п. Выявление того, почему негативно - отклоняющееся от социальных норм поведения приняло конкретный характер, требует этико-правовой оценки соответствующих позиций, ролей, связей и отношений, а также личностных характеристик.

Рассмотрение преступности как разновидности поведения позволяет изучать общие причины, генезис, закономерности всех его форм, взаимосвязи между преступностью и иными проявлениями поведения, а также находить общие механизмы социального контроля.

Объектом исследования является агрессивное поведение осужденных.

Предметом исследования является психологический анализ особенностей агрессивного поведения осужденных.

Цель данной работы - на основе психодиагностических сведений об уровне агрессивности у осужденных разработать психокоррекционную программу по ее снижению.

В исследовании выдвигается следующая гипотеза: знание об уровне агрессивности и отдельные формирующие ее факторов могут явиться основой для разработки психокоррекционных программ, направленных на снижение ее уровня и улучшения межличностных отношений.

Задачи проведения данной работы:

1) анализ научной литературы по данной проблеме;

2) подбор адекватных методов и методик для проведения психодиагностического исследования;

3) психодиагностика уровня агрессивности и индивидуально- личностных качеств у спецконтингента СИ № 5 г. Донецка;

4) выявление зависимости индивидуально- личностных качеств спецконтингента с агрессивным поведением;

5) разработка психокоррекционной программы, направленной на уменьшение уровня агрессивности.

Научная новизна: выявлены новые, дополнительные факторы влияющие на агрессивное поведение у лиц совершивших преступления. Полученный теоретический анализ дополнит наше знание в специфике агрессивного поведения осужденных.

Практическая значимость: разработана группа адекватных психодиагностических методов и коррекционная программа направленная на снижение агрессивности осужденных.

Базы исследования: эксперимент проводился в СИ № 5 г. Донецка. Принимало участие 30 осужденных.

Структура роботы: работа состоит из введения, трех глав, заключения, практических рекомендаций, приложений и списка используемой литературы.

Оглавление

- Введение

- ОБЗОРНО-АНАЛИТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ЛИЧНОСТИ ОСУЖДЕННЫХ - 1.1 Концептуальные проблемы агрессии и агрессивности в современных психологических исследованиях

- Теоретический анализ причин преступного поведения - 1.3 Психологический анализ особенностей преступного поведения

- ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ - 2.1 База проведения исследования. Объем выборки, ее характеристика. Этапы исследования

- Обоснование выбора методов и конкретных методик исследования Раздел 3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ СПЕЦКОНТИНГЕНТА

- 3.1 Индивидуально-психологические особенности личности осужденных

- 3.2 Характеристика уровня агрессии и эмпатии осужденных

- Методы психокоррекции, направленные на снижение агрессии поведения у осужденных ЗАКЛЮЧЕНИЕ

- Практические рекомендации

- Литература

- Приложения

Список литературы

1. Аванесов Г.А. Криминология и социальная профилактика. М., 1980. С.226-230.

2. Асмолов А.Г. Деятельность у установка. - МГУ. М. 1979.

3. Афанасьев В., Гилинский Я. Девиантное поведение и социальный контроль в условиях кризиса российского общества. Спб., 1995.

4. Беседин А.Н., Липатов И.И., Тимченко А.В., Шапарь В.Б. Книга практического психолога. В 2-х томах. Х.: РИП "Оригинал", фирма "Фортуна - пресс", - 1996. - 302с.

5. Васильев В.Л. Юридическая психология. - СПб., Питер Ком, 1998.- 656с.

6. Васильева Ю.А. Особенности смысловой сферы личности при нарушениях социальной регуляции поведения/ Психологический журнал, 1997, №2.

7. Васильков В.Н., Василькова О.И. Особенности психолого-педагогической работы с "трудными" подростками. Донецк. "Деонис", 1998.

8. Гилинский Я. И. Некоторые проблемы отклоняющегося поведения //Преступность и ее предупреждение. Л., 1971. Вып. 2. С, 95-102;

9. Головаха Е.И., Панина Н.В. Психология человеческого взаимопонимания. - К.: Политиздат Украины, 1989. - 189 с.

10. Донцов А.И. Психология коллектива. М., 1984. С.148.

11. Дубинин Н.П., Карпец И.И., Кудрявцев В.Н. Генетика. Поведение. Ответственность. - М.,1989. С.170.

12. Карвасарский Б.Д. Психотеррапия.- М.: Медицина, 1985.- 445.

13. Клапаред Э. Чувства и эмоции // Психология эмоций: Тексты. М.,1984. с. 95.

14. Ковалев С.Н. Психология семейных отношений.- М.: Педагогика, 1987.- 158.

15. Кудрявцев В.Н. Правовое поведение: норма и патология. М., 1982.

16. Лейтц Г. Психодрама: теория и практика. Класическая психодрама Я.Л. Морено.- М.: Издательская группа "Прогресс", "Универс", 1994

17. Майерс Дэвид. Социальная психология. - СПб., 1997.

18. Мелибруда Е.Я. - ты - мы: Психологические возможности улучшения общения. М., 1986. с. 193-194.

19. Петровский В.А. Личность в психологии: парадигма субъективности. Ростов-на-Дону, "Феникс", 1996. с.512.

20. Платонов К.К. Структура и развитие личности. - М., 1986.

21. Практическая психология. Учебник под ред. Тутушкиной М.К. М. - СПб., 1997.

22. Практическая психодиагностика. Методики и тесты/ под ред. Д.Я. Райгородского :- М.: 2000.- 672.

23. Психология масс. Хрестоматия. Под редакцией Райгородского Д.Я. Самара. Издательский дом "Бахрах", 1998.

24. Психологический словарь/ Под ред. В.П. Зинченко. - М.: Педагогика - Пресс, 1996.- 440.

25. Психология человеческой агрессии: Хрестоматия.- М.: 656.

26. Психология личности. Хрестоматия/Под ред. Куликова Л.- Санкт -Питербург.: 2000.- 480.

27. Психология личности. В 2-х томах. Хрестоматия.- Самара.: 1999.- 544.

28. Психотеррапевтическая энциклопедия/ под ред. Карвасавского.- СПб.: 1999.-752.

29. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии/ под ред. Крылова А.-СПб.6 2000.-560.

30. Равич- Щербо И. Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека.- М.: 1988.-336.

31. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. - Самара: Издательский Дом "БАХРАХ", 1998 - 672 с.

32. Роберт Бэрон, Дебора Ричардсон. Агрессия - СПб.: Питер, 1998. - 336 с.

33. Румянцева Т. Агрессия и контроль// Вопросы психологии.- 1990, 5.6с.

34. Словарь практического психолога / Сост. С.Ю. Головин. - Минск: Харвест, 1998. - 800 с.

35. Смелзер Н. Дж. Социология // Социологические исследования. 1992. № 1: С. 128-142.

36. Сатир В. Как строить себя и свою семью.- М.: Педагогика, 1992.- 192.

37. Сысенко В.А. Супружеские конфликты.- М.: Финансы и статистика, 1983.-175.

38. Тернер Дж. Структура социологической теории. М.: Прогресс.1985,С.125-218

39. Хилл Д. Манипуляции с генами: блага и опасности // за рубежом. 1988 № 6. с.20.

40. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и применения). - СПб: Питер Ком, 1998: -608 с. - (Серия "Мастера психологии").

41. Эйдемиллер Э.Г., Семейная психотерапия при психопатиях акцентуациях характера, неврозах и неврозоподобных состояниях/ Методические рекомендации .- М.: 1980.

42. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Семейная психотерапия.- М.: 1980.