Решение задач на тему: Педагогические условия воспитания ловкости у детей лет в процессе применения подвижных игр

Введение

В современных условиях урбанизации, компьютеризации, обострения социальных проблем, неудовлетворительного экологического состояния важное значение приобретает полноценное физическое развитие детей, в том числе дошкольного возраста, повышение уровня адаптационных возможностей их организма. В том числе актуальность исследования определяется социальным заказом общества на выпускника дошкольного образовательного учреждения, который физически подготовлен, устойчив к неблагоприятным внешнесредовым факторам, осознанно и бережно относится к своему здоровью.

Физическое воспитание и развитие ребенка - важная функция дошкольной образовательной организации. В соответствии с ФГОС дошкольного образования задачи образовательной области "Физическое развитие" включают: приобретение опыта в двигательной деятельности детей, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие основных физических качеств; формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.). Соответственно, направления образовательной работы по физическому развитию дошкольников, среди прочего, непосредственно ориентированы на развитие двигательной активности, физических качеств дошкольников, совершенствование индивидуальных возможностей организма, собственного потенциала.

Движение является естественной потребностью для ребёнка, а также средством его полноценного и гармоничного развития, кроме того оно является одним из методов познания окружающей действительности, способом самовыражения и проявления детской жизнерадостности. В современном мире условия жизни накладывают большие ограничения на возможность развития двигательной активности детей, несмотря на то, что потребность в ней неуклонно растет. Именно поэтому необходимо создать условия для активных занятий физической культурой как дома, так и в дошкольной образовательной организации. В частности, в процессе ежедневного проведения подвижных игр и физических упражнений в условиях ДОО расширяется двигательный опыт детей, совершенствуются имеющиеся у них навыки в основных движениях; развиваются ловкость, быстрота, выносливость; формируются самостоятельность, активность, положительные взаимоотношения со сверстниками.

Анализ научно-методической литературы как отечественных авторов, так и зарубежных показывает, что вопросам физического воспитания и в частности, использования подвижных игр с детьми разного возраста посвящено довольно большое количество научных исследований (А.М. Ачилов, Ж.А. Акрамов, Л.В. Былеева, Л.Д. Глазырина, О.В. Гончарова, М.Н. Жуков, Ф.А. Керимов, И.М. Коротков, В.П. Ратников, Н. Юсупов, В.Г. Яковлев и др.). Проблемы физического развития детей дошкольного возраста на современном этапе освещены в работах В.Г. Каменской, С.А. Котовой, Е.В. Михеевой, А.М. Сивцовой, Н.К. Смирнова и др.). Исследователи в своих работах теоретически и практически обосновывают необходимость использование подвижных игр в практике работы ДОО, в частности педагогический потенциал подвижных игр представлен в работах Р.В. Климковой, Е.В. Кузьмичевой, Е.С. Салахудиновой, А.М.Томашевич и др. Методика проведения подвижных игр в дошкольном возрасте отражена в работах многих отечественных ученых, например, П.А. Чумаковой, Л.В. Былеевой, И.М. Короткова, Зайнутдиновой Р.Ф., А.З. Гариповой и др. Использование подвижных игр в работе с детьми дошкольного возраста, в том числе при воспитании у них ловкости, представлено в научных исследованиях М.А. Носко, В.Г. Алямовской, Н.Н. Ермака, Н.Кожуховой, Л.А. Низоли, Т.А. Тарасовой, Н. И.Федотовой, В.Н. Шебеко, В.А. Шишкиной, А. П. Щербак и др. Наиболее полно организация работы по воспитанию ловкости у детей старшего дошкольного возраста представлена в монографии Э.Я. Степаненковой и Т.А. Семеновой.

Несмотря на достаточную представленность разработки проблемы воспитания ловкости у детей старшего дошкольного возраста и использования подвижных игр в физическом воспитании и развитии детей дошкольного возраста, обозначенное направление требует дальнейшего изучения и разработки.

Цель исследования - теоретически обосновать и опытно-экспериментальным путём проверить эффективность использования подвижных игр в процессе развития ловкости у детей 5-6 лет.

Объект - процесс воспитания ловкости у детей 5-6 лет

Предмет - подвижная игра как средство развития ловкости у детей дошкольного возраста.

Для достижения обозначенной цели определены следующие задачи:

1. Изучить и проанализировать педагогическую литературу по проблеме использования подвижной игры как средства воспитания ловкости у детей старшего дошкольного возраста.

2. Раскрыть значение подвижных игр для гармонического развития детей 5-6 лет.

3. Рассмотреть особенности воспитания ловкости у детей старшего дошкольного возраста.

4. Изучить особенности организации и методику проведения подвижных игр в старшем дошкольном возрасте.

5. Опытно-экспериментальным путем выявить эффективность использования подвижных игр при организации работы по развитию ловкости детей 5-6 лет.

6. Разработать комплекс подвижных игр для развития ловкости у детей старшего дошкольного возраста.

Гипотеза исследования. Мы предполагаем, что регулярное проведение подвижных игр способствует развитию ловкости ребенка-дошкольника.

Опытно-экспериментальная база исследования:……………………….

В ходе работы использованы такие методы, как: теоретические (анализ психолого-педагогической и методической литературы, синтез, сравнение, систематизация, обобщение); эмпирические (диагностические методики); методы обработки данных: качественный и количественный анализ результатов исследования; практические: разработка комплекса подвижных игр.

Теоретическое и практическое значение исследования состоит в анализе организационно-методической основы проведения подвижных игр в дошкольных образовательных учреждениях и их направленность на воспитание ловкости у детей 5-6 лет: нами были обобщены ключевые методические подходы к включению в образовательный процесс и повседневную деятельность подвижных игр как средства развития ловкости у детей старшего дошкольного возраста, выявлен в ходе эмпирического исследования уровень развития ловкости у детей обозначенной возрастной категории; разработан и реализован в ходе экспериментального этапа исследования комплекс подвижных игр, направленных на воспитание ловкости у детей старшего дошкольного возраста.

Практическая направленность исследования состоит в возможности использования его результатов в педагогической практике работы дошкольных общеобразовательных организаций по физическому развитию старших дошкольников.

Структура работы обусловлена спецификой исследовательской концепции: она состоит из введения, двух глав (теоретической и практической), заключения, списка использованной литературы (32 источника), приложений.

Оглавление

- Введение

- Теоретические основы проблемы воспитания ловкости старших дошкольников посредством подвижных игр 1.1. Особенности воспитания ловкости как физической способности у детей старшего дошкольного возраста

- Значение подвижных игр для гармонического развития детей дошкольного возраста

- Возможности подвижной игры как средства развития ловкости у детей 5-6 лет ГЛАВА 2. Практическая направленность работы по развитию ловкости у детей 5-6 лет посредством подвижных игр

- Диагностика ловкости у детей старшего дошкольного возраста

- Организационно-педагогические условия включения подвижных игр в процесс развития ловкости у детей 5-6 лет ЗАКЛЮЧЕНИЕ

- Список литературы

- Приложения

Список литературы

1. Агеева Г.Ф. Средства стимулирования двигательной активности детей дошкольного возраста / Г.Ф. Агеева // Теоретические и практические аспекты физической культуры, спорта и туризма : материалы XII научно-практической конференции молодых ученых, аспирантов, магистрантов и студентов. - Набережные Челны: Издательство НФ Поволжской ГАФКСиТ, 2012. - С. 6-7.

2. Ашмарин Б.А. Теория и методика физического воспитания / Б.А. Ашмарин. - М.: ФиС, 2009. - 73с.

3. Голубева Г.Н. Оптимизация физкультурно-оздоровительной работы в процессе обучения детей дошкольного возраста / Г.Н.Голубева, Л.А.Сидорова, О.В.Коломыцева // Интеграция здоровьесберегающих образовательных технологий в систему дополнительного образования (из опыта работы ГДТДиМ по созданию здоровьесберегающих условий в образовательном процессе): сборник материалов. - Набережные Челны: ГДТДиМ, 2005. - С. 62-66.

4. Голубева Г.Н. Этапы формирования двигательного режима ребенка до 6 лет / Г.Н.Голубева // Материалы итоговой научной конференции филиала Казанского государственного университета в г. Набережные Челны. - Набережные Челны, 2006. - С. 198-202.

5. Двигательные качества и моторика их развития у школьников. / Сост. Н.А. Ноткина. - СПб: Образование, 2013. - 193с.

6. Доронина М. А. Роль подвижных игр в развитии детей дошкольного возраста // Дошкольная педагогика. - 2007. - № 4. - С. 10-14.

7. Ермакова Ю.Н. Влияние элементов игры в футбол на развитие детей 5-7 лет / Ю.Н. Ермакова // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. - Изд-во ГОУ ВПО "КГУ им. Н.А. Некрасова", 2009. - №.4 - С. 150-155.

8. Жуков М.Н. Подвижные игры: Учеб. для студ. пед. Вузов / М.Н. Жуков. - М.: Издательский центр "Академия", 2008. - 180 с.

9. Иванова Л. Ю. Актуальность развития ловкости детей 6-го года жизни // Молодой ученый. - 2014. - №7. - С. 506-507.

10. Климкова Р.В. и др. Основные понятия об игре и методика проведения подвижных игр / Р.В. Климкова, Е.В. Кузьмичева, Е.С. Салахудинова, А.М.Томашевич. - М.: РГУФКСМиТ, 2010. - 100 с.

11. Кожухова Н. Некоторые аспекты физического воспитания дошкольников / Н.Кожухова // Дошкольное воспитание. - №3. - 2000. - С. 23-27.

12. Кравчук, А.И. Физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста (научно-методические и организационные основы гармоничного дошкольного комплексного физического воспитания): в 2 кн. / А.И. Кравчук. - Новосибирск: Изд-во НГПУ, 1998. - Кн. 2, ч. 2, 3 - 238 с.

13. Кудрявцев В. Физическая культура и развитие здоровья ребёнка / В. Кудрявцев // Дошкольное воспитание. - №1. - 2004. - С. 81-86.

14. Кузнецов В. С. Физическое упражнения и подвижные игры: метод. пособие / В. С. Кузнецов, Г. А. Колодницкий. - М.: НЦ ЭНАС, 2006. - 151 с.

15. Мельникова, Ю.А. Особенности развития основных движений и физических качеств детей старшего дошкольного возраста, занимающихся и не занимающихся в спортивных секциях / Ю.А. Мельникова, М.П. Мухина, К.В. Мельников // Физ. культура, спорт - наука и практика. - 2014. - № 2. - С. 34-37.

16. Мещерякова Е. А., Воронина Н. М. Проблемы физического воспитания дошкольников в условиях современного дошкольного образования // Молодой ученый. - 2016. - №13.3. - С. 60-62.

17. Низоля Л.А. Подвижные игры и игровые упражнения с мячом для развития ручной ловкости детей дошкольного возраста / Л.А. Низоля. Ейск, 2012. 180 с.

18. Николаева Н.И. Школа мяча. Учебно-методическое пособие для педагогов ДОУ. - СПб.: Детство - пресс, 2012. - 178 с.

19. Носко М. А. Влияние занятий физической культурой на развитие детей дошкольного возраста / М.А. Носко // Педагогика, психология и мед .-биол. пробл. физ. воспитания и спорту. - 2011. - №2. - С.67-75.

20. Пангелова Н.Е. Взаимосвязь компонентов двигательных и познавательных способностей дошкольников 5 и 6 лет / Н.Е.Пангелова // Тезисы докладов Междунар.наук. конгресса "Олимпийский спорт и спорт для всех". -М .: Олимпийская литература, 2010. - С. 486-495.

21. Поляков С.Д., Хрущев С.В. Мониторинг и коррекция физического здоровья дошкольников. Методическое пособие / С.Д. Поляков, С.В. Хрущев. - М., 2006. - 176 с.

22. Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Мозаика-Синтез, 2005. - 208 с.

23. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка / Э.Я. Степаненкова. - М.: Академия, 2005. - 368 с.

24. Степаненкова Э.Я., Семенова Т.А. Воспитание ловкости у детей шестого года жизни в подвижных играх: Монография. - М.: Издательство "Спутник+", 2013. - 199 с.

25. Степанова В. С. Развитие ловкости у детей старшего дошкольного возраста в процессе организации подвижных игр // Образовательные проекты "Совёнок" для дошкольников. - 2013. - №5. - С. 12-19.

26. Тарасова Т.А. Контроль физического состояния детей дошкольного возраста. Методические рекомендации для руководителей и педагогов ДОУ / Т.А. Тарасова. - М., 2005. - 123 с.

27. Теория и методика физической культуры дошкольников: учеб. пособие для студентов академий, университетов, институтов физической культуры и факультетов физической культуры педагогических вузов / под ред. С. О. Филипповой, Г. Н. Пономарева. - СПб : "ДЕТСТВО- ПРЕСС"; М.: ТЦ "СФЕРА", 2008. - 656 с.

28. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.rg.ru/ 2013/11/25/doshk-standart-dok.html.

29. Физическое развитие детей 5-7 лет в детском саду : здоровьесберегающие технологии, конспекты физкультурных занятий и спортивных развлечений / А. П. Щербак. - Ярославль : Академия развития, 2012. - 160 с.

30. Цехмистер С.Е. Совершенствование владения мячом у детей дошкольного возраста через игровую деятельность [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://nmcsova.ru/konf/fizkult/cehmister-sе-sovershenstvovanie-tehniki-vladeniya-myachom-u-detey-doshkolnogo-vozrasta

31. Шебеко В.Н. Физическое воспитание дошкольников / В.Н. Шебеко, Н.Н. Ермак, В.А. Шишкина. - М: Издательский центр "Академия", 2000. - 245 с.

32. Юрчук А. И. Организация индивидуального подхода в процессе физического воспитания детей дошкольного возраста / А.И. Юрчук // Обновление содержания, форм и методов обучения и воспитания в учебных заведениях, 2011. - Вып. 2 (45). - С.175-179.

Приложение 1

Игры с мячом (с элементами футбола) в процессе воспитании ловкости у детей старшего дошкольного возраста

"Подвижная цель"

Все дети делятся на несколько групп, каждая группа становится в круг, водящий - в центре. Дети передают друг другу мяч ногой, стараясь попасть в водящего. Попавший становится водящим, а ребенок, бывший водящим, встает в круг.

Мячом можно ударять только в ноги водящего.

Ведение мяча парами.

Дети делятся по двое. У одного из них - мяч. Он ведет мяч ногой по прямой, а другой бежит рядом без мяча меняя темп бега. Ведущий мяч должен не отставать от партнера. Через несколько минут дети меняются ролями.

"Гонка мячей"

Все дети свободно располагаются на площадке, у каждого - по мячу. После сигнала воспитателя все ведут мяч ногой, стараясь не сталкиваться друг с другом.

Вариант. То же, но по первому сигналу воспитателя игроки ведут мяч в быстром темпе, по следующему сигналу - в медленном.

"Задержи мяч"

Дети становятся в круг - это нападающие, внутри круга - защитник. Нападающие быстро передают ногой друг другу мяч так, чтобы он катился по земле, а защитник старается задержать его. Если ему это удается сделать, то он меняется местами с тем нападающим, который отбивал мяч последним.

Если в игре участвует много детей, то могут быть 2 - 3 защитника.

Игра в футбол вдвоем.

Дети становятся парами. Каждый игрок чертит вокруг себя круг диаметром 2 - 3 м. Игроки передают мяч друг другу отбивая его то правой, то левой ногой, стараясь попасть мячом в круг соперника. Выигрывает ребенок, забивший больше количество мячей в круг противника.

"Забей в ворота"

Несколько играющих детей (4-6) становятся на линию, отмеченную в 5 м от ворот,- это нападающие. Двое детей (3) -защитники, они располагаются между линией и воротами. Нападающие по очереди забивают в ворота три мяча. Защитники стараются поймать мячи и возвращают обратно нападающим. Затем дети меняются ролями. Выигрывает тот ребенок, который больше забивает мячей в ворота.

"У кого больше мячей"

Дети образуют две разные команды. Каждая из них берет два мяча и располагается на своей половине площадки. Площадка разделена сеткой, подвешенной на уровне 40 - 50 см от земли. После сигнала воспитателя дети стараются ударом ноги так направить мяч, чтобы он, прокатившись под сеткой, остановился на противоположной стороне площадки. Выигрывает та команда, у которой после второго сигнала воспитателя находится меньше мячей, или -проигрывает та команда, у которой одновременно окажется четыре мяча.

"Футболист"

Дети становятся в линию или круг. В центре круга (или перед играющим) кладется мяч. По сигналу воспитателя ребенок закрывает глаза, делает поворот, идет к мячу и старается ударить по нему ногой.

"Забей гол"

В игре одновременно участвуют две команды. Над средней линией поля (20Х 10 м) на высоте 70 - 80 см натягивают шнур. По обеим сторонам поля в 2 м от средней линии чертятся ограничительные полосы. Каждая из команд располагается на своей половине. В игру вводится два мяча. Игроки пытаются ударом ноги так направить мяч, чтобы он вышел за пределы площадки соперников, т. е. забить гол. Однако гол засчитывается лишь в том случае, если мяч пересечет лицевую линию поля. Запрещается производить удары по мячу, находящемуся между ограничительной и средней линиями поля. Побеждает команда, сумевшая за условленное время забить больше голов.

"Смена сторон"

В игре одновременно участвуют две команды, в составе 7 - 10 игроков. На площадке в 15 -20 м друг от друга обозначаются две параллельные черты. Каждая команда располагается за своей линией. Все дети имеют но мячу. По сигналу игроки обеих команд начинают вести мячи (ногами) к линии соперников. Как только мяч пересечет линию, игрок берет его в руки и поднимает вверх. Побеждает команда, игроки которой сумеют быстрее перебраться на сторону соперников.

"Футбольный слалом"

На площадке обозначается линия старта, за которой команды по 6- 8 игроков строятся в колонны. Первые номера каждой команды имеют по мячу. Перед каждой командой на расстоянии 2,5 м - 3 м один от другого устанавливают 6 флажков. По сигналу первые номера устремляются вперед, обводя "змейкой" флажки, и таким же образом возвращаются назад. На линии старт - финиш игрок останавливает мяч и передает его следующему участнику и т. д. Побеждает команда, быстрее закончившая игру.

"С двумя мячами"

В игре принимают участие пары. Они располагаются на противоположных сторонах коридора шириной 4 м на расстоянии 5 - 6 м друг от друга. Коридор можно обозначить тесьмой или флажками. Оба игрока имеют по мячу. По сигналу они одновременно направляют мяч друг другу, а затем ударом по катящемуся мячу вновь возвращают его обратно. Если мячи столкнулись или один из них вышел за пределы коридора, пара заканчивает соревнование. Побеждает пара, сумевшая дольше других без ошибок выполнить упражнение.

"Сильный удар"

На площадке обозначается линия удара, а далее - коридор шириной 10 м Играющие поочередно совершают по 3 удара левой и правой ногой, стремясь послать мяч как можно дальше. Попытка засчитывается, если мяч приземлится в пределах коридора. Побеждает ребенок, пославший мяч дальше других (берется результат одной попытки).

"Попади в мишень"

Дети поочередно с расстояния 7-10 м стремятся попасть в круг диаметром 1 м, обозначенный на деревянном щите или стенке. Каждый выполняет по 3 удара правой и левой ногой по неподвижному мячу. Побеждает ребенок, сумевший сделать больше точных попаданий. Игру можно провести и как командную. В этом случае победительницей считается команда, игроки которой в сумме забили больше голов.

"Пингвины с мячом"

В игре участвуют две команды, которые выстраиваются в колонны за линией старта. В 5 - 8 м от детей - флажки. По сигналу первые номера каждой команды, зажав между коленями мяч, устремляются к флажку (дети переваливаются с ноги на ногу, словно пингвины). Добежав до флажка, они ударом ноги направляют мяч через площадку вторым номерам, а сами становятся в конец колонны. Игра заканчивается, когда все "пингвины" выполнят перебежки и мяч снова окажется у первого номера колонны. Если ребенок потеряет мяч во время бега, нужно взять его и продолжать игру.

Приложение 2

Комплекс подвижных игр для детей 5-6 лет для развития ловкости

№ п/п

Содержание

Задачи (направленность)

Подвижные игры для детей старшего дошкольного возраста, рекомендованные "Программой воспитания и обучения в детском саду" под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой и др.

"Хитрая лиса". Содержание игры. Играющие стоят по кругу на расстоянии одного шага друг от друга. Вне круга отчерчивается дом лисы. Воспитатель предлагает играющим закрыть глаза, обходит круг за спинами детей и говорит "Я иду искать в лесе хитрую и рыжую лису!", дотрагивается до одного из играющих, который становится хитрой лисой. Затем воспитатель предлагает играющим открыть глаза и внимательно посмотреть, кто из них хитрая лиса, не выдаст ли она себя чем-нибудь. Играющие 3 раза спрашивают хором, вначале тихо, а затеем громче "Хитрая лиса, где ты?". При этом все смотрят друг на друга. Хитрая лиса быстро выходит на середину круга, поднимает руку вверх, говорит "Я здесь". Все играющие разбегаются по площадке, а лиса их ловит. Пойманного лиса отводит домой в нору.

Правила:

Лиса начинает ловить детей только после того, как играющие в 3 раз хором спросят и лиса скажет "Я здесь!"

Если лиса выдала себя раньше, воспитатель назначает новую лису.

Играющий, выбежавший за границу площадки, считается пойманным.

Варианты: Выбираются 2 лисы

Развивать у детей ловкость, выдержку, наблюдательность. Упражнять в быстром беге с увертыванием, в построении в круг, в ловле

"Мышеловка". Содержание игры. Играющие делятся на 2 неравные группы. Меньшая, образует круг - мышеловку. Остальные - мыши, они находятся вне круга. Играющие, изображающие мышеловку берутся за руки и начинают ходить по кругу, приговаривая "Ах как мыши надоели, все погрызли, все поели. Берегитесь же плутовки, доберемся мы до вас, вот поставим мышеловку - переловим всех сейчас". Дети останавливаются и поднимают сцепленные руки вверх образуя ворота. Мыши вбегают в мышеловку и выбегают из нее, по слову воспитателя "Хлоп" дети, стоящие по кругу, опускают руки и приседают - мышеловка захлопнулась. Играющие, не успевшие выбежать из круга, считаются пойманными. Пойманные мыши переходят в круг и увеличивают размер мышеловки. Когда большая часть мышей поймана, дети меняются ролями.

Правила:

Лиса может ловить кур, а куры могут взбираться на насест только по сигналу воспитателя "Лиса!".

Варианты: Увеличить число ловишек - 2 лисы. Курам взбираться на гимнастическую стенку.

Развивать у детей ловкость, выдержку, умение согласовывать движения со словами. Упражнять в беге, приседании, построении в круг, ходьбе по кругу. Способствовать развитию речи

"Передай - встань". Содержание игры. Играющие строятся в две колонны, на расстоянии двух шагов одна от другой. В каждой стоят друг от друга на расстоянии вытянутых рук. Перед колоннами проводится черта. На нее кладутся два мяча. По сигналу "сесть" все садятся, скрестив ноги. По сигналу "передай" первые в колоннах берут мячи и передают их через голову позади сидящим, затем они встают и поворачиваются лицом к колонне. Получивший мяч передает его назад через голову, затем встает и тоже поворачивается лицом к колонне и т.д. Выигрывает колонна, которая правильно передала и не роняла мяч.

Правила: Передавать мяч только через голову и сидя. Вставать только после передачи мяча позади сидящему. Не сумевший принять мяч бежит за ним, садится и продолжает игру.

Варианты: Передавать мяч вправо или влево, поворачивая корпус.

Воспитывать у детей чувство товарищества, развивать ловкость, внимание; способствовать укреплению мышц плеч и спины.

"Найди мяч". Содержание игры. Все играющие становятся в круг вплотную, лицом к центру. Один играющий становится в центр, это говорящий. Играющие держат руки за спиной. Одному дают в руки мяч. Дети начинают передавать мяч друг другу за спиной. Водящий старается угадать у кого мяч. Он может попросить каждого из играющих показать свои руки, сказав "руки". Играющий протягивает обе руки вперед, ладонями к верху. Тот у кого оказался мяч или кто уронил его, становится в середину, а водящий на его место.

Правила: Мяч передают в любом направлении. Мяч передают только соседу. Нельзя передавать мяч соседу после требования водящего показать руки.

Варианты: Ввести в игру два мяча. Увеличить число водящих. Тому у кого оказался мяч дать задание: попрыгать, станцевать и т.п.

Развивать у детей наблюдательность, ловкость.

"Два мороза". Содержание игры. На противоположных сторонах площадки отмечаются линиями два дома. Играющие располагаются на одной стороне площадки. Воспитатель выделяет двух водящих, которые становятся посередине площадки между домами, лицом к детям. Это Мороз Красный Нос и Мороз Синий Нос. По сигналу воспитателя "Начинайте", оба Мороза говорят: "Мы два брата молодые, два мороза удалые. Я - Мороз Красный Нос. Я - Мороз Синий Нос. Кто из вас решиться, в путь-дороженьку пуститься?" Все играющие отвечают: "Не боимся мы угроз и не страшен нам мороз" и перебегают в дом на противоположной стороне площадки, а Морозы стараются их заморозить, т.е. коснуться рукой. Замороженные останавливаются там, где их захватил мороз и так стоят до окончания перебежки всех остальных. Замороженных подсчитывают, после они присоединяются к играющим.

Правила: Играющие могут выбегать из дома только после слова "мороз". Кто выбежит раньше и кто останется в доме, считаются замороженными. Тот, кого коснулся Мороз, тотчас же останавливается. Бежать можно только вперед, но не назад и не за пределы площадки.

Варианты: За одной чертой находятся дети Синего Мороза, за другой дети Красного. На сигнал "синие", бегут синие, а Красный Мороз ловит и наоборот. Кто больше поймает.

Развивать у детей ловкость, умение действовать по сигналу (по слову). Упражнять в беге с увертыванием в ловле. Способствовать развитию речи.

"Карусель". Содержание игры. Играющие образуют круг. Воспитатель дает детям шнур, концы которого связаны. Дети, взявшись правой рукой за шнур, поворачиваются налево и говорят стихотворение: "Еле, еле, еле, еле, завертелись карусели. А потом кругом, кругом, все бегом, бегом, бегом". В соответствии с текстом стихотворения дети идут по кругу, сначала медленно, потом быстрее, затем бегут. Во время бега воспитатель приговаривает: "По-бе-жа-ли". Дети бегут 2 раза по кругу, воспитатель меняет направление движения, говоря: "Поворот". Играющие поворачиваются кругом, быстро перехватывая шнур левой рукой и бегут в другую сторону. Затем воспитатель продолжает вместе с детьми: "Тише, тише, не спишите, карусель остановите. Раз, два, раз, два, вот и кончилась игра!". Движения карусели становятся все медленней. При словах "вот и кончилась игра" дети опускают шнур на землю и расходятся.

Правила: Занимать места на карусели можно только по звонку. Не успевший занять место до третьего звонка, не принимает участия в катании. Делать движения надо согласно тексту, соблюдая ритм.

Варианты: Каждый должен занять свое место. Шнур положить на пол, бегая по кругу за ним.

Развивать у детей ловкость, быстроту, ритмичность движений и умение согласовывать их со словами. Упражнять в беге, ходьбе по кругу и построении в круг

"Угадай, кого поймали". Содержание игры. Дети сидят на стульчиках, воспитатель предлагает пойти погулять в лес или на полянку. Там можно увидеть птичек, жучков, пчел, лягушек, кузнечиков, зайчика, ежика. Их можно поймать и принести в живой уголок. Играющие идут за воспитателем, а затем разбегаются в разные стороны и делают вид, что ловят в воздухе или присев на землю. "Пора домой"- говорит воспитатель и все дети, держа живность в ладошах, бегут домой и занимают каждый свой стульчик. Воспитатель называет кого-нибудь из детей и предлагает показать, кого он поймал в лесу. Ребенок имитирует движения пойманного зверька. Дети отгадывают, кого поймали. После они снова идут гулять в лес.

Правила: Возвращаться по сигналу "Пора домой".

Варианты: Поездка на поезде (сидят на стульчиках, имитируют руками и ногами движения и стук колес).

Развивать ловкость, наблюдательность, активность, быстроту, инициативу. Упражнять в беге, в прыжках.

"Мы веселые ребята". Содержание игры. Дети стоят на одной стороне площадки. Перед ними проводится черта. На противоположной стороне также проводится черта. Сбоку от детей, на середине, между двумя линиями, находится ловишка, назначенный воспитателем. Дети хором произносят: "Мы веселые ребята, любим бегать и скакать, ну, попробуй нас догнать. Раз, два, три- лови!" После слова "лови", дети перебегают на другую сторону площадки, а ловишка догоняет бегущих. Тот, кого ловишка дотронулся, прежде чем играющий пересек черту, считается пойманным и садится возле ловишки. После 2-3 перебежек производится пересчет пойманных и выбирается новый ловишка.

Правила: Перебегать на другую сторону можно только после слова "лови". Тот, до кого дотронулся ловишка отходит в сторону. Того, кто перебежал на другую сторону, за черту, ловить нельзя.

Варианты: Ввести второго ловишку. На пути убегающих - преграда (бег между предметами)

Развивать у детей умение выполнять движения по словесному сигналу, ловкость, быстроту. Упражнять в беге по определенному направлению с увертыванием. Способствовать развитию речи.

"Стадо и волк". Содержание игры. На одной стороне площадки очерчиваются кружки, квадраты. Это постройки: телятник, конюшня. Остальная часть занята "лугом". В одном из углов на противоположной стороне находится "логово волка" (в кружке). Воспитатель назначает одного из играющих "пастухом", другого- "волком", который находится в логове. Остальные дети изображают лошадей, телят, которые находятся на скотном дворе, в соответствующих помещениях. По знаку воспитателя "пастух" по очереди подходит к "дверям" телятника, конюшни и как бы открывает их. Наигрывая на дудочке, он выводит все стадо на луг. Сам он идет позади. Играющие, подражая домашним животным щиплют траву, бегают, переходят с одного места на другое, приближаясь к логову волка. "Волк"- говорит воспитатель, все бегут к пастуху и становятся позади него. Тех, кто не успел добежать до пастуха, волк ловит и отводит в логово. Пастух отводит стадо на скотный двор, где все размещаются по своим местам.

Правила: Волк выбегает из логова только после слова "волк". Одновременно с выбегающим волком все играющие должны бежать к пастуху. Не успевших встать позади пастуха, волк уводит к себе.

Варианты: В игру включить "водопой", нагибаются и как бы пьют воду

Развивать ловкость, быстроту, умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в ходьбе и быстром беге.

"Гуси - Лебеди". Содержание игры. На одном конце площадки проводится черта-"дом", где находятся гуси, на противоположном конце стоит пастух. Сбоку от дома- "логово волка". Остальное место- "луг". Одного воспитатель назначает пастухом, другого волком, остальные изображают гусей. Пастух выгоняет гусей пастись на луг. Гуси ходят, летают по лугу. Пастух зовет их "Гуси, гуси". Гуси отвечают: "Га-га-га". "Есть хотите?". "Да-да-да". "Так летите". "Нам нельзя. Серый волк под горой, не пускает нас домой". "Так летите как хотите, только крылья берегите". Гуси расправив крылья, летят через луг домой, а волк выбегает, пресекает им дорогу, стараясь поймать побольше гусей (коснуться рукой). Пойманных гусей волк уводит к себе. После 3-4 перебежек подсчитывается число пойманных, затем назначается новый волк и пастух.

Правила: Гуси могут лететь домой, а волк ловить их только после слов "Так летите, как хотите, только крылья берегите". Волк может ловить гусей на лугу до границы дома.

Варианты: Увеличить расстояние. Ввести второго волка. На пути волка преграда- ров, который надо перепрыгнуть.

Развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу, ловкость, быстроту. Упражняться в беге с увертыванием. Содействовать развитию речи.

"Кто скорей снимет ленту". Содержание игры. На площадке проводится черта, за которой дети строятся в несколько колонн по 4-5 человек. На расстоянии 10-15 шагов, напротив колонн натягивается веревка, высота на 15 см. выше поднятых вверх рук детей. Против каждой колонны на эту веревку накидывается лента. По сигналу "беги" все стоящие первыми в колоннах бегут к своей ленте, подпрыгивают и сдергивают ее с веревки. Снявший ленту первым, считается выигравшим. Ленты снова вешаются, те, кто были в колонне первыми, становятся в конец, а остальные подвигаются к черте. По сигналу бегут следующие дети. И т.д. Подсчитываются выигрыши в каждой колонне.

Правила: Бежать можно только после слова "беги". Сдергивать ленту только напротив своей колонны.

Варианты: Поставить на пути бега препятствия. Протянуть веревку на расстоянии 40 см., под которую нужно подлезть, не задев ее. Провести две линии на расстоянии 30 см., через которые надо перепрыгнуть.

Развивать у детей выдержку, умение действовать по сигналу, ловкость, быстроту. Дети упражняются в быстром беге, прыжках.

"Быстрей по местам". Содержание игры. Описание: Дети стоят в кругу на расстоянии вытянутых рук, место каждого отмечается предметом. По слову "бегите", дети выходят из круга, ходят, бегают или прыгают по всей площадке. Воспитатель убирает один предмет. После слов "по местам", все дети бегут в круг и занимают свободные места. Оставшемуся дети хором говорят " Ваня, Ваня, не зевай, быстро место занимай!"

Правила: Место в кругу можно занимать только после слов "По местам". Нельзя оставаться на месте после слова "бегите".

Варианты: В начале игры не прятать кубик, чтобы никто не оставался без места. Убрать 2 или 3 кубика. Зимой втыкают в снег флажки.

Развивать ориентировку в пространстве, умение выполнять движения по сигналу, ловкость, быстроту. Упражнять в быстром беге, ходьбе, подпрыгивании.

"Ловишка, бери ленту". Содержание игры. Описание: Играющие строятся по кругу, каждый получает ленточку, которую он закладывает сзади за пояс или за ворот. В центре круга- ловишка. По сигналу "беги" дети разбегаются, а ловишка стремится вытянуть у кого-нибудь ленточку. Лишившийся ленточки отходит в сторону. По сигналу "Раз, два, три, в круг скорей беги", дети строятся в круг. Ловишка подсчитывает количество ленточек и возвращает их детям. Игра начинается с новым ловишкой.

Правила: Ловишка должен брать только ленту, не задерживая играющего. Играющий, лишившийся ленты, отходит в сторону.

Варианты: Выбрать двух ловишек. У присевшего играющего нельзя брать ленту. Играющие пробегают по "дорожке", "мостику", перепрыгивая через "кочки".

Развивать у детей ловкость, быстроту, сообразительность. Упражнять в беге с увертыванием, в ловле и в построении в круг.

Другие подвижные игры

"Обгони" Инвентарь: санки с веревкой, лыжные палки (по количеству команд). Содержание игры. Дети делятся на команды по 3 человека в каждой. Один садится на санки, двое других по сигналу, взявшись за веревку, везут его вперед, огибают ориентир (лыжную палку) и возвращаются к линии старта. Команда, закончившая первой, получает одно очко, вторая - два, третья - три. Игра продолжается до тех пор, пока каждый участник не побывает в роли сидящего в санках. Выигрывает команда, которая наберет за три "поездки" меньшее количество очков.

Развитие ловкости, силы всех мышечных групп, быстроты реакции на стартовый сигнал, общая координация, равновесие и согласованность действий партнеров

"Сиамские близнецы" Инвентарь: цветные ленты, поролоновые кубы. Содержание игры. Дети делятся на пары, встают плечом к плечу, обнимают одной рукой друг друга за пояс, "внутренние" ноги ставят вплотную одну к другой и обвязывают их выше коленей цветной лентой. Теперь они "сиамские близнецы". Игра проводится в виде эстафеты. В каждой команде от двух и более пар "сиамских близнецов". По команде первые пары каждой команды в позе "сиамских близнецов" добегают до ориентира (стойка, стена, дерево), касаются его и бегут назад; после этого стартует вторая пара и т.д. Побеждает команда, закончившая эстафету первой. Варианты усложнения: - добежав до ориентира, "сиамские близнецы" строят дом из поролоновых кубов того же цвета, что и их ленточка; - добежав до ориентира, "сиамские близнецы" устанавливают там кегли, вторая пара их забирает, третья снова устанавливает и т.д.

воспитание ответственности, дисциплины, доверия к партнеру, развитие ловкости, согласованности действий с партнером при ограниченных двигательных возможностях, дифференцировка усилий при перемещении, быстроты реакции, точности движений мелкой моторики

"Мячик-чижик". Инвентарь: круглая короткая палка диаметром, деревянный брусок, небольшой мяч. Содержание игры. Посреди игровой площадки кладется кирпич (круглая короткая палка диаметром 7-10 см, деревянный брусок и т. п.). На него под углом, чтобы нижний конец касался земли (пола), кладется дощечка шириной 6-3 см (можно с небольшой плашкой или углублением на нижнем конце). На нижний конец дощечки помещают небольшой мячик.

Из числа играющих выбирается один водящий. Остальные дети становятся вокруг мяча. Педагог стоит в стороне, наблюдая за игрой. Водящий с силой ударяет ногой по свободному концу дощечки так, что мяч летит вверх.

Все играющие дети стараются поймать мяч, не дав ему коснуться пола (земли). Поймавший мячик становится водящим, а игра начинается сначала. Если мяч упал, не пойманный никем, то остается прежний водящий.

После окончания игры воспитатель подсчитывает, кто больше раз был водящим.

Правила игры: при ловле мяча нельзя применять силу, отталкивать других играющих, вырывать мяч из рук.

обучение ловле мяча, развитие ловкости, координации движений и быстроты реакций

"Бездомный щенок". Инвентарь: 6-8 стульев, на один меньше количества играющих. Содержание игры. Количество игроков - 7-9. Стулья ставят по кругу, сиденьями наружу. Участники игры, стоящие по кругу с внешней стороны, по сигналу бегут вправо (влево). По свистку каждый старается занять место, но, поскольку стульев меньше, один игрок остается без места. Он выбывает, а из круга убирают еще один стул. Выигрывает тот, кто останется последним.

Методические указания. Игра средней интенсивности, может повторяться несколько раз.

развитие внимания, ловкости, быстроты реакции и точности движений

"Спаси друга". Инвентарь: игрушка, веревка, стол, табурет. Содержание игры. Один из игроков находится в шаге от игрушки, а двое сбоку, в 15-20 сантиметров. Ведущий завязывает из двухметрового шнура большую петлю и подает сигнал к началу игры. Стоящий около стола выбирает момент, быстрым движением продевает руку сквозь петлю и, схватив фигурку, выдергивает руку обратно. Двое других стараются в этот момент затянуть петлю, чтобы в нее попала рука первого игрока. Тот, кто сумеет выполнить задание, победитель.

Методические указания. Каждому дается одна попытка. Игроки по очереди меняются местами.

развитие ловкости и внимания, быстроты двигательной реакции.

"Кто быстрей". Инвентарь: 6 метров веревки, две палочки, лента. Содержание игры. Количество игроков должно быть четным.

К двум круглым палочкам привязывают концы шестиметрового шнура. В середине прикрепляют цветную ленту. Одну палку держит первый игрок, другую - второй. По сигналу оба начинают наматывать шнур на свою палочку. Побеждает тот, кто первым накрутит его до середины.

Методические указания. Если играют несколько пар детей, игру можно продолжать до тех пор, пока не будет выявлен один, самый ловкий, игрок.

развитие мелкой моторики кисти, ловкости, быстроты и точности движений.

"Вызов". Содержание игры. На двух противоположных сторонах площадки чертят линии "городов". Расстояние между ними 20-30 шагов. Выбирают двух капитанов. Играют две равные по силам команды, по 4-6 человек в каждой. Одна команда выстраивается шеренгой за линией одного города, другая - за линией противоположного. Капитаны бросают жребий, кому начинать игру.

Капитан команды посылает игрока в город другой команды, "жители" которого вытягивают правые руки ладонями вверх. Посланный дотрагивается до ладоней играющих. Тот, кого он коснется в третий раз, считается вызванным. После третьего прикосновения игрок бежит обратно, а вызванный догоняет его; если же игрока поймают до линии города, он попадает "в плен". Если не поймают, то пленником становится вызванный.

Методические указания: - выигрывает команда, в которой после 5-10 игр будет больше пленных;

- "пленники" должны стоять позади игрока, взявшего их в плен;

- если у взятого в плен игрока несколько пленников, то все они возвращаются в свою команду.

развитие ловкости, скоростных качеств, быстроты реагирования на сигнал, внимания.