Дипломная работа на тему: Теоретический анализ гендерных особенностей самосознания у подростков .1 Понятие самосознание

Введение

Личность является категорией половой принадлежности. По мнению Н.Н. Куинджи, "никакие новые педагогические технологии неспособны формировать личность ребенка средствами "бесполой" педагогики, поскольку нормальная личность формируется на базе конкретной половой принадлежности" [18, с.17] На взгляд психологов, гендер должен быть интегрирован в каждый шаг процесса воспитания и обучения, что позволит улучшить качество существующего образования.

Невнимание к проблеме поло-ролевой идентификации и социализации в целом обернулось многими проблемами для современного общества. Результаты "бесполой" педагогики и психологии не заставили себя ждать: мальчики оказываются недостаточно эмоционально устойчивыми, решительными, сильными, а у девочек обнаруживается нехватка нежности, скромности, мягкости, терпимости. Это является одним из факторов кризиса современной семьи, ведет к возрастанию психосоматических заболеваний и общей невротизации. Современные исследователи все чаще обращают свое внимание именно на проблему половой и гендерной идентичности, как на одну из базовых структур личности.

Изучение личности не заканчивается изучением ее психических свойств темперамента, мотивов, способностей, характера. Завершающий этап - изучение самосознания личности. Основываясь на самосознании происходит организация и регуляция жизнедеятельности человека. Самосознание человека с неизбежностью возникают на стадии проверки правильности даваемых человеком ответов: действительно ли я такой, как о себе думаю? правда ли, что окружающий меня мир и смысл моей жизни именно таковы, как мне сейчас представляются?

Проблема самосознания в современной психологии имеет множество аспектов и уровней исследования (социологический, философский, психологический). Такая многослойность обусловлена, тем обстоятельством что в своих многообразных взаимоотношениях с миром человек выступает для себя точкой отсчета не только своих действий, мыслей и переживаний, но и других людей и ситуаций в целом. Тенденция нарастания интереса к данной проблеме прослеживается как в зарубежной, так и в отечественной психологии. Анализу и особенностям самосознания посвящено множество исследований (И.С. Кон, В.С. Мухина, К. Роджерс, С.Л. Рубинштейн, В.В. Столин, И.И. Чеснокова, К. Хорни, Э. Эриксон, В.А. Ядов и др.).

Гендерное самосознание изучается в контексте исследования гендерных отношений (И.С. Клецина), гендерных характеристик образа Я (Л.Н. Ожигова, Н.Н.Лупенко, И.Ю. Шилов, Н.Ю. Рымарев), в контексте исследования гендерных стереотипов как элементов самосознания (Р.Г. Гаджиева), психологических различий между полами (И.В. Грошев, Т.В. Бендас), исследования особенностей психологического пола на разных возрастных этапах (В.В. Абраменкова). Развиваются исследования женской психологии (Е.А. Здравомыслова, А.А. Темкина), социально-психологических особенностей женщин в профессиональной деятельности (М.В. Сафонова, А.В. Чернобровкина). Среди понятий, используемых для изучения структурно - содержательной специфики личности, наиболее часто используется понятие гендерной идентичности (Л.Н. Ожигова, Л.Б. Шнейдер), при этом акцентируется внимание на эмоционально-ценностном отношении к гендерной принадлежности, без исследований иерархии и когнитивной сложности представлений об этой принадлежности.

Поэтому тема курсовой работы - "Гендерные особенности самосознания в подростковом возрасте" - является актуальной.

Цель курсовой работы - изучение гендерных особенностей самосознания у детей подросткового возраста.

Объект курсовой работы - учащиеся подросткового возраста.

Предмет курсовой работы - развитие гендерного самосознания в подростковом возрасте.

Задачи курсовой работы:

изучить сущность понятия "самосознание";

дать современное понимание гендерному самосознанию;

охарактеризовать гендерное самосознание в подростковом возрасте;

провести и проанализировать диагностику гендерного самосознания у учащихся подросткового возраста.

Структура курсовой работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.

Оглавление

- Введение

- Теоретический анализ гендерных особенностей самосознания у подростков .1 Понятие самосознание

- Гендерное самосознание

- Гендерные особенности самосознания юношей и девушек в подростковом возрасте Глава 2. Эмпирическое изучение особенностей гендерного самосознания у подростков

- Методика диагностики

- Проведение и интерпретация диагностики Заключение

- Литература

- Приложения

Список литературы

1. Аверин В.А. Психология личности: Учебное пособие. - СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 1999. - 89 с.

2. Александрова Ю. В. Возрастная психология. Книга. 3. Характеристика психологических особенностей подростков и юношей. - М.: Современный гуманитарный университет, 1999. - 66 с.

3. Ахвердова О.А., Гюлушанян К.С., Козлитина О.Н. Руководство к проведению семинарских и практических занятий по курсу "Психология развития и возрастная психология": Учебное пособие. Ч.1. - Ставрополь: Изд-во СГУ, 2003 - 373 с.

. Балгимбаева З.М. Психология гендерных предубеждений. - Алматы: "Алла прима", 2008. - 160 с.

. Бендас Т.В. Гендерная психология. Учебное пособие. - СПб., Питер, 2006. - 431 с.

6. Березин С.В., Турусова О.В. Общая психология. - Самара, Самарский госуниверситет, 1995. - 218 с.

7. Берн Ш. Гендерная психология. - СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2001. - 320 с.

. Гамезо М.В. Герасимова В.С., Машурцева Д.А., Орлова Л.М. Общая психология: Учебно-методическое пособие / Под общ. ред. М.В. Гамезо. - М.: Ось-89, 2007. - 352 с.

. Кон И.С. "Мальчик - отец мужчины". - М.: Время, 2009. - 704 с.

10. Кондрашенко В.Т. Девиантное поведение у подростков. - Минск: Беларусь, 2005. - 204 с.

11. Мир подростка /Под. ред. Снежневской Р.Д. - М.: Педагогика. 1989. - 233 с.

12. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. - 4-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр "Академия", 1999. - 456 с.

. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. - М., Просвещение. 1997. - 448 с.

14. Палагина Н.Н. Психология развития и возрастная психология: учебное пособие для, вузов. - М.: Московский психолого-социальный институт, 2005. - 288 с.

15. Первушина О.Н. Общая психология: Методические указания. (Новосибирск: Научно-учебный центр психологии НГУ, 1996. - 92 с.

16. Практикум по гендерной психологии / Под ред. И.С. Кпециной. -- СПб.: Питер, 2003. - 479 с:

. Психология современного подростка / Под ред. Д.И. Фельдштейна. - М., 1987. - 415 с.

. Радюк И.В. Гармония в "Гармонии" - единство противоположностей // Педагогическое обозрение. - 2010. - №6. - С. 17.

. Столин В.В. Самосознание личности. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1983. - 284 с.

20. Фельдштейн Д.И. Психологические особенности развития личности в подростковом возрасте // Вопросы психологии. - 1988. - №6. - С. 31 - 42.

. Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту / Под ред. И.В. Дубровиной. - М.: Педагогика, 1987. - 182 с.

. Хасан Б.И., Тюменева Ю.А. Особенности присвоения социальных норм детьми разного пола // Вопросы психологии. 1997. - №3. - С. 33-40.

. Чеснокова И.И. Проблемы самосознания в психологии. - М.: Наука, 1997. - 143 с.

24. Штылева Л.В. Педагогика и гендер: развитие гендерных подходов в образовании.