Дипломная работа на тему: Содержание и основные методы работы по профессиональной ориентации

Введение

"Проблема самоопределения есть, прежде всего,

проблема определения своего образа жизни"

С.Л. Рубинштейн

Актуальность проблемы профориентации как общественной проблемы проявляется в необходимости преодоления противоречия между объективно существующими потребностями общества в сбалансированной структуре кадров и неадекватно этому сложившимися субъективными профессиональными устремлениями молодежи. То есть по своему назначению система профориентации должна оказать существенное влияние на рациональное распределение трудовых ресурсов, выбор жизненного пути молодежью, адаптацию ее к профессии.

"Адекватность выбора и уровень освоения профессии влияют на все стороны и общее качество жизни. Поэтому одним из центральных и в этом смысле судьбоносных в жизни каждого человека, в его профессиональной карьере, является вопрос о поиске, выборе и овладении профессией. Возросшие требования современного производства к уровню профессиональной подготовленности кадров в еще большей, чем раньше, степени актуализируют проблемы профессиональной ориентации молодежи, поскольку профессиональные намерения значительной части учащихся зачастую не соответствуют потребностям народного хозяйства в кадрах определенной профессии."1

Предметом исследования в данной работе является содержание профессиональной ориентации и основные методы ее проведения.

Методология проведения исследования заключается в том, что я попытаюсь рассмотреть данную проблему с точки зрения педагогики, психологии и теории управления. Причиной такого разностороннего исследования является неоднозначность самого определения профориентации.

"Профессиональная ориентация (от фран. orientation - установка) - комплекс психолого-педагогических и медицинских мероприятий, направленных на оптимизацию процесса трудоустройства молодежи в соответствии с желаниями, склонностями и сформировавшимися способностями и с учетом потребности в специалистах народного хозяйства и общества в целом."2

Если профессиональная ориентация рассматривается через призму педагогической практики, протекающей под преобладающим влиянием учителей школ, мастеров учебно-производственных комбинатов и др., то принятие этой точки зрения в качестве единственной и главной создает педагогический образ профориентации.

Если же на это процесс посмотреть через призму психологической науки, то на первый план выступят психологические понятия и концепции,

объясняющие особенности того или иного выбора. В рамках этого подхода формируется и соответствующий образ профориентации как психологического явления, состоящего из двух взаимосвязанных сторон:

- принятие учащимися решения о своем профессиональном выборе;

- воздействия на психику учащегося с целью формирования профессиональных намерений в соответствии с общественными потребностями.

Третий подход - с позиции теории управления. При этом процесс профессиональной ориентации рассматривается как часть более общего процесса социальной ориентации молодежи. Соответственно и выбор профессии рассматривается как стремлением личности занять определенное место в социальной структуре общества, в социальной группе, а также рассматриваются методы управления этими процессами.

Основными результатами работы являются:

1. Изучение теории профориентации, включающее в себя рассмотрение объектов и принципов профориентации.

2. Изучение методологии, используемой в профориентационной работе.

3. Рассмотрение способов планирования профориентационной работы и помощи, профессионального воспитания учащихся.

4. Оценка деятельности по решению проблем, связанных с

социально-профессиональной адаптацией молодежи.

Оглавление

- Введение 3

- История становления профориентации

- Теория профориентации

- Объекты и принципы профориентационной деятельности

- Методология профориентации

- Определение критериев эффективности профориентации

- Основы организации и планирования

- профориентационной работы

- Основные организационные принципы профориентационной работы

- Различные организационные модели профориентационной помощи

- Основы составления программ

- профориентационной помощи

- Профессиональное воспитание учащихся

- Профессиональное просвещение

- Изучение школьников в целях профориентации

- Профессиональная консультация учащихся

- Профессиональный отбор подбор учащихся

- Социально-профессиональная адаптация молодежи

- 7. Заключение 27

- 8. Список литературы 28

Заключение

В заключение проведенной работы мы получили следующие результаты:

1.Изучили теорию профориентации, включая факты, закономерности, принципы (принцип сознательности, принцип соответствия выбираемой профессии, принцип активности и принцип развития)

2.Изучили методологию, используемой в профориентационной работе, которая помогает повысить эффективность практической работы, включающую в себя:

- предварительную классификацию учащихся по группам в зависимости от их жизненных и профессиональных планов и соответствующую воспитательную работу в этих группах

- подготовку молодежи к выбору профессии и своего места в обществе

- профессиональное просвещение, включающее профинформацию, профпропаганду и профагитацию.

- предварительную профессиональная диагностику, направленную на выявление интересов и способностей личности к той или иной профессии и т.д.

3.Рассмотрели способы планирования профориентационной работы и помощи, профессионального воспитания учащихся

4. Произвели оценку деятельности по решению проблем, связанных с социально-профессиональной адаптацией молодежи, т.е. приспособления учащихся к будущей профессии в общеобразовательных школах, профтехучилищах, техникумах, вузах и т.д. к условиям их профессионального труда

На основе полученных результатов можно сделать следующие выводы:

1. Подготовка подрастающего поколения к созидательному труду на благо общества - важнейшая задача общеобразовательной школы. Ее успешное осуществление связано с постоянными поиском наиболее совершенных путей трудового воспитания и профессиональной ориентации.

2. Передовой педагогический опыт, результаты научных исследований показывают, что только комплексный подход к решению вопросов трудового самоопределения школьной молодежи способствует успеху профориентационной деятельности .

3. Подробное рассмотрение содержания и основных методов работы по профессиональной ориентации позволяет отметить в заключение, что "профессиональная ориентация - это государственная по масштабам, экономическая по результатам, социальная по содержанию, педагогическая по методам сложная многогранная проблема"24.

Список литературы

1. "Методы активизации профессионального и личностного самоопределения"

Н.С. Пряжников, Москва, Издательство НПО "Модэк"

2002 год, 392 стр.

2. "Профессиональная ориентация молодежи"

А. Д. Сазонов, Н. И. Калугин, А. П. Меньшиков и др., М.: Высшая школа

1989 год - 272 стр.;

3. Информационно-методический и дидактический журнал "Имидж"

N2, март 2002 год

Статья "Профориентация: проблемы, опыт, перспективы", Пустовая Е.Н.

4. Журнал "Отдел кадров", N3 (14) от 01.03.2002

Статья "О профессиональной ориентации молодежи"