Дипломная работа на тему: Методы социальной работы с молодежью. Консультирование как метод социальной работы с молодежью

Введение

Актуальность. Указом президента Российской Федерации 2009 год объявлен Годом молодежи. Это не случайно. Ведь именно молодежная политика на сегодняшний день является одним из самых динамично развивающихся направлений социальной работы государства.

Одно из первых определений понятия "молодежь" было дано в 1968 г. В. Т. Лисовским: "Молодежь- поколение людей, проходящих стадию социализации, усваивающих, а в более зрелом возрасте уже усвоивших, образовательные, профессиональные, культурные и другие социальные функции; в зависимости от конкретных исторических условий возрастные критерии молодежи могут колебаться от 16 до 30 лет"1.

Позднее более полное определение было дано И. С. Коном: "Молодежь - социально-демографическая группа, выделяемая на основе совокупности возрастных характеристик, особенностей социального положения и обусловленных тем и другим социально-психологических свойств2.

Современный этап экономического и социального развития, те изменения, которые переживает в настоящее время Россия, влекут за собой многоплановые изменения нормативно - ценностных систем всех социальных групп общества, среди которых особое место занимает молодежь. Для нее незавершенность и нестабильность этих процессов значительно осложняет процесс социализации.

Сегодня молодежь часто характеризуется как жестокая, безнравственная, бездуховная. Это аргументируются ростом молодежной преступности, распространенностью "свободных" сексуальных отношений, потреблением наркотиков, культом денег и силы и т.д. Однако, это внешняя сторона, характерная, тем более, не для всей молодежи в целом.

Молодость - это всегда период становления жизненных смыслов, выбора целеполагающих ценностей, и совершенно очевидно, что молодое поколение сегодняшних россиян в этом ничем не отличается от предыдущих поколений, только им намного труднее сделать свой выбор.

Анализ основных концепций развития социальной педагогики как области практической деятельности, научной дисциплины и образовательного комплекса позволяет выделить в молодежной среде некоторые актуальные социально-педагогические проблемы3:

Во-первых, это проблема социального воспитания молодых людей, которая в научном плане исследуется той частью социальной педагогики, которая носит название "педагогика социального взаимодействия". При этом необходимо иметь в виду, что, в зависимости от возраста молодого человека, цели и задачи, содержание, формы и методы работы с ним, естественно, изменяются. Однако в рамках социального воспитания решаются вопросы его социализации, социального развития, социального становления, социально формирования.

Во-вторых, это проблема переустройства социальной среды, социума обитания молодого человека таким образом, чтобы молодежь не только имела права на соответствующую человеку жизнедеятельность в нем, но и реальные возможности для осуществления этой жизнедеятельности, на личностную самореализацию при высоком уровне группового и персонально социального здоровья и благополучия. Для реализации этой возможности необходима соответствующая аранжировка социальной среды в целом конкретного социума в частности.

В-третьих, включение молодых людей в социальные отношения не осуществляется автоматически, не бывает легким и непротиворечивым. Каждый молодой человек в значительной степени сам определяет свой путь, пользуясь присущим человеку как социальному существу правом на выбор. Однако эффективность такого выбора существенным образом определяется наличием социальных предложений общества каждому из своих членов. Такие социальные предложения формируют, прежде всего, социальные службы различного характера, которые рассматривают каждого вновь вступающего в жизнь молодого человека в качества своего клиента, организуя различные виды социальной работы с ним.

Социальная педагогика выстраивает свое воздействие во всех сферах: от социальной молодежной политики до социальной работы с конкретным молодым человеком, реализуя систему социально-педагогических отношений во всех социальных институтах государства и общества.

Обращение к проблеме социальной работы с молодежью и выделение ее в число актуальнейших направлений развития современной педагогической мысли в XXI веке явилось результатом осознания кризисных явлений в российском обществе, которые обострили социальную проблематику, в частности, создание равных стартовых возможностей получения молодежью профессионального образования, актуализация ее готовности к преобразованию общественных процессов, адаптации ее во всех сферах жизни. Все это требует новых подходов к решению проблем социализации подрастающего поколения и вызывает необходимость создания гарантированной системы защиты и поддержки молодежи4. Поэтому тема "Формы и методы социальной работы с молодежью" особенно актуальна, так как молодежь - это будущее России.

Степень научно-теоретической разработанности проблемы.

Анализ литературы, в ходе написания данной работы, показал, что молодежью активно интересуются многие деятели общественных наук.

Первая группа исследователей: П. Сорокин, А. Сперанский, А. Кауфман, И. Янжул, А. Берштейн-Коган затронута проблематика студенческой и учащейся молодежи мало изучены проблемы быта и материального положения студенчества

Вторая группа исследователей: В.Н. Шубкин, Ф. Р. Филиппов, М.Н. Руткевич - социологическое исследование было направлено на изучение жизненных планов молодежи. Был сделан вывод о сложившемся несоответствии между потребностями рынка труда и уровнем образования молодежи. Мало проанализированы выводы о неравенстве жизненных шансов отдельных групп молодежи, который имеет принципиальное значение, так как есть противоречия установившимся представлениям о равенстве возможностей всех социальных групп.

Третья группа исследователей: В. Т. Лисовским, И. С. Кон, А. М., Ромазан, А. С. Шаров изучали процесс социализации молодежи, психологию юношеского возраста, проблемы пола и молодежной субкультуры. Исследования авторов расширили представления о юности, как особой фазе жизненного цикла, самосознании личности, самоидентификации, возрастных кризисах, молодежной субкультуре, а так же дали начало разработке прикладных методик помощи молодым людям. Мало изучены общими проблемами психологии молодежи, решением основных психологических вопросов

Четвертая группа исследователей: В. Ливанов, В. Левичева и Ф. Шерега рассматривали молодежные неформальные объединения, Н. В. Кофырин посветил свои изыскания неформальным молодежным группировкам. Работы И. Сунлиева, Г. Забрянского и В. Еремина были посвящены преступным молодежным группировкам. Мало изучены методы и технологии помощи девиантам в молодежной среде.

Пятая группа исследователей: Волохов А., Грибанов В.В., Грибанова Г.И., Бондарь Л.А. рассматривают молодежные организации, инициативные молодежные движения как форма социальной работы с молодежью, социально-клубную работу с молодыми людьми. Мало изучены проблемы занятости и труда молодого поколения, вопросом социальной защиты и ювенальной политики.

Шестая группа исследователей: Чистякова Н.Н., Буянова Г.А., Сазонов А.Д., Гусев Н.Г. рассматривают профориентационную работу школьного социального педагога с молодыми людьми. Мало изучен процесс профессиональной адаптации молодых людей.

Таким образом, проанализировав работы группы авторов, занимающихся молодежной проблематикой, можно сделать вывод, что в социальной работе разработкой решения проблем молодежи уделяется недостаточное внимание и, в основном, не со стороны практиков, как в идеале должно быть, а со стороны теоретиков. Отсюда, на наш взгляд, возникает проблема недостаточной разработанности форм и методов работы с молодым поколением.

Существующие экономические и социальные программы практически не учитывают специфическую социальную позицию молодого поколения в процессе общественного развития. В связи с этим необходимо усилить внимание к социальным проблемам молодежи, определению средств, форм, методов и критериев работы с молодым поколением. Инфраструктура учреждений молодежной сферы в Новосибирске в настоящее время развита недостаточно и не обеспечивает комплексного решения задач молодежной работы. Для эффективной работы в молодежной сфере не хватает специализированных служб (молодежных бирж труда, центров информации и документации, служб доверия и молодой семьи, психологической помощи, центров подростковой медицины, молодежных клубов и досуговых учреждений) и информации об их деятельности.

Проблема исследования: слабоизученность форм и методов социальной работы с молодежью.

Объект исследования: молодые люди (к молодежи причисляют людей в возрасте от 14 до 30 лет).

Предмет исследования: формы и методы социальной работы с молодежью.

Цель исследования: рассмотреть формы и методы социальной работы с молодежью.

Задачи исследования:

1. Рассмотреть методы социальной работы с молодежью;

2. Проанализировать социальные службы как форма социальной работы с молодыми семьями;

3. Изучить Гуманитарный проект как форма социальной работы с молодежью в Новосибирской области.

Научная методология исследования:

В качестве научной методологии исследования использованы принципы комплексного подхода, который позволяет рассмотреть, как трудные жизненные обстоятельства влияют на молодежь, а так же пути сотрудничества с организациями, учреждениями, организующие оптимальную помощь молодежи. Молодым людям нужна помощь и поддержка - психологическая, медицинская, социальная, государственная (государственная молодежная политика).

Из реферата остались формы социальной работы с молодежью:

- Социальные учреждения по делам молодежи как форма социальной работы с молодежью;

- Формы социальной работы с молодыми семьями;

- Добровольческое движение как форма работы с молодежью;

Добавила новые методы социальной работы с молодежью: консультирование как метод социальной работы с молодежью; методы профориентационной работы с молодежью; методы социальной работы с заикающимися подростками и взрослыми; изотерапия, как метод социальной работы с подростками. Отличаются от методов, которые были в курсовой психологической направленностью.

Оглавление

- Введение

- Методы социальной работы с молодежью

- Консультирование как метод социальной работы с молодежью

- Методы профориентационной работы школьного социального педагога с молодыми людьми

- Изотерапия, как метод социальной работы с молодыми людьми

- Методы социальной работы с заикающимися подростками и взрослыми в реабилитационных центрах

- Формы социальной работы с молодежью

- Социальные учреждения по делам молодежи как форма социальной работы с молодежью

- Социальная служба как форма социальной работы с молодыми семьями

- Добровольческое движение как форма работы с молодежью

- Гуманитарный проект как форма социальной работы с молодежью в Новосибирской области Заключение

- Список литературы

Список литературы

1. Гражданское образование: содержание и активные методы обучения. / Под ред. С. Шехтера и Н. Воскресенской. При участии А. Иоффе и Ч. Уайта. - М.: ЗАО "Учительская газета", 1998. С. 122.

2. Основы социальной работы: Учебник/Отв. ред. П.Д. Павленок. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: ИНФРА - М, 2006. - 560 с. - (Высшее образование).

3. Основы социальной работы: Учеб. пособие / Под ред. Н. Ф. Басова. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: ИНФРА, 2005. - 400с.

4. Педагогические аспекты в социальной работе: Учебное пособие. - Волгоград: Изд-во Волгогр. гос. ун-та, 2004. - С. 18.

5. Социальная защита молодежи: вопросы теории и практики: Учебник/Отв. ред. В.Т.Лисовский. М., 1994. - 350с.

6. Социология молодежи: Учебник / Под ред. проф. В.Т. Лисовского. - СПб: Изд - во С - Петербургского университета, 1996. - 460с.

7. Теория социальной работы. Учебник/ Под. Ред. Проф. Е. И. Холостовой.-М.: Юристъ, 1999. - С. 51.

8. Бондарь Л.А. Социальная работа и молодежные организации: Конспект лекций. - М.: Институт молодежи, 1993. - 68с.

9. Борисова Л. Г. Свободное время подростков: социализация или девиация. - Новосибирск, 2004. - С. 39.

10. Быков В. В., Парамонов А. И. "Развитие предпринимательства в молодежной среде", Учеб.-метод. пособие. М., 2002. - 150с.

11. Вишневский Ю. Р., Шапко В. Т. Молодежь и общество на рубеже веков / Под науч. Ред И. М. Ильинского. М.: Голос, 1998. - с. 237-259.

12. Волков Ю.Г. и др. Социология молодежи. Учеб. пособ. - Ростов н/Д., 2001. - 360с.

13. Волохов А. Детские организации - что нового? // Воспитание школьников. - 1995. - №5. С. 27-29.

14. Григорьев С. И., Гуслякова Л. Г., Гусова С. А. "Социальная работа с молодежью", Учебник для студентов вузов. М., 2006. - 450с.

15. Грибанов В. В., Грибанова Г. И. Инициативные самодеятельные молодежные движения. - Л.: Мысль, 1991. - 310 с.

16. Губанова М.И. Педагогическое сопровождение социального самоопределения старшеклассников // Педагогика. - 2002. - № 9. С. 34-35.

17. Дивицына Н.Ф.- Семьеведение-М, 2006.-С.24

18. Иваненков С. П. "Проблема социализации современной молодежи". М., 1999. - 350с.

19. Камалдинова Э. И. "Молодежь как объект и субъект социальной деятельности", Педагогика. 1998. - 336с.

20. А.М. Караев Социализация молодежи: Методологические аспекты исследования. Гуманитарные и социально-экономические науки. - 2005. №3 с. 124-128.

21. Ковалева А.И., Луков В.А. Социология молодежи. Теоретические вопросы. М.: Социум, 1999. - 58с.

22. Колков В.В., Колков С.В., Шахина Н.А. Государственная молодежная политика и социальная работа с молодежью: Учебное пособие. - М.: Социально-технический институт, 2000. - 560с.

23. Кон И.С. Молодежь // Большая советская энциклопедия. 3-е изд. Т. 16. с.478.

24. Лисовский В. Т. "Социальная защита молодежи". М.: Издательско-торговая корпорация "Дашков и К", 1994. - 496с.

25. Липский И.А. Молодежь в системе социально-педагогических отношений / Молодежь в XXI веке: социальное участие: материалы Всероссийской научно-практической конференции 11-12 июля 2000 г. - Тамбов, 2000. С.175-179.

26. Лучанкин А. И., Сияцкий А. А. "Социально-клубная работа с мо-лодежью: Проблемы и подходы". Екатеринбург, 1997. - с. 129-146.

27. Ручкин Б, А. и др. "Молодежь Российской Федерации: положение, выбор пути. Основные выводы и предложения". М., 2000. - 158с.

28. Б.А. Ручкин Молодежь и становление новой России // Социологические исследования. - 1998 г. №5. - 90 с.

29. Чернявская А. П. "Психологическое консультирование по профес-сиональной ориентации". М.: ИНФРА-М, 2001. - 390с.

30. "Положение молодежи в Российской Федерации: Аналитический доклад". М., 2005.

31. Государственная молодежная политика в Российской Федерации: Законодательство Российской Федерации и ведомственные нормативные акты. Ч. 1-4. / Общ. ред. и сост. В.А. Луков. - М.: Институт молодежи, 1995. - 240с.

32. Практика реализации государственной молодежной политики в регионах Российской Федерации. Подготовлено Департаментом по молодежной политике Минобразования РФ. - М., 2002. - 140с.

33. Методическое руководство по работе с учащейся молодежью в области профилактики ВИЧ - инфекции и СПИД. - Томск: СК ТАЦ, 1997. - 258с.

34. Тенденции развития детских организаций и объединений в третьем тысячелетии: Материалы Всероссийской научно-практической конференции (г. Челяб1 иск, 16-19 апреля 2003 г.). - Челябинск, 2003.

35. Копытин А.И. "Основы арттерапии"; СПб, 1999. - 195с.

36. А.А. Осипова "Общая психокоррекция"; М, 2000. - 135 с.

37. В. Оклендер "Окна в мир ребенка"; М, 1997. - 200 с.

38. Рудестам "Групповая психотерапия"; СПб, 1998. - 105 с.