Дипломная работа на тему: Волонтёрское движение - объект учного анализа 1.1 Теоретико-методологичекие подходы к изучению

Введение

Актуальность темы исследования. Несмотря на то, что как общественные, так и личные ценности каждого человека на протяжении истории постоянно меняются, всё же существует некий пласт социальных ценностей, которые можно назвать незыблемыми для всех народов и во все времена. К таким ценностям как раз относится добровольный, бескорыстный труд. На современном этапе развития российского общества происходят глобальные социальные, экономические, политические и культурные изменения, во многом вызванные развитием капиталистических отношений. Ярко выраженной становится ориентация людей на экономические ценности. Но в то же время активно развивается и пропагандируется социокультурный феномен волонтёрства, добровольческий труд, основанный на бескорыстном служении обществу, альтруистических мотивах. Примечательно то, что волонтёрство становится одним из важных направлений деятельности в студенческом самоуправлении и деятельности молодёжных объединений. Многие представители студенческой молодёжи рассматривают общественную деятельность как способ самореализации своего творческого потенциала.

Как в современном обществе могут сосуществовать превалирование экономических ценностей, ориентация на денежные интересы и добровольческий труд, основанный на принципах бескорыстия и безвозмездности и обретающий всё большее звучание в социально-экономической жизни страны. Это представляет научный интерес и актуальность настоящего исследования.

Степень научной разработанности проблемы. Проблематика свободы деятельности, нравственные принципы и категории, лежащие в основе феномена добровольчества, такие как альтруизм, добро, свобода воли, сострадание и бескорыстие рассматривались в трудах многих отечественных и зарубежных мыслителей. Среди них О. Конт (впервые сконструировал и ввел в научный оборот термин "альтруизм"), Ш. Фурье, Сен-Симон, Г. Спенсер. Большое количество исследований посвящено рассмотрению форм социальной практики добровольчества. Среди отечественных учёных изучением данного вопроса занимались Н.Ю. Слабжанин, Е.Л. Шекова, Г.В. Бодренкова. Историю добровольческого движения в России исследовали такие авторы как Н.Ю. Слабжанин, Е.Л. Шекова, А.В. Шарыпин, Г.В. Бодренкова. Тематика взаимосвязи религиозных ценностей и трудовой деятельности представлена в работах А. Смита, М. Вебера. Добровольческий труд как основа построения коммунистического общества рассматривался К. Марксом, Ф. Энгельсом, В.И. Лениным. Вопросы мотивации людей к занятию волонтёрством изучали А. Маслоу, Д. Маккэланд, среди отечественных учёных психологи и социологи А. Н. Леонтьев, Л. И. Божович, Н. Ю. Слабжанин. Изучением студенческого волонтёрства, влиянием волонтёрского движения на развитие активной гражданской позиции, самосознания студентов занимаются такие исследователи как А.В. Шарыпин, Э.Д. Ахметгалеев. Сравнительный анализ российского и зарубежного опыта добровольческой деятельности представлен в трудах российских учёных И.М. Городецкой, Л. Е. Сикорской, Е.Л. Шековой. Для экономических исследований добровольчества характерен акцент на проблематике функционирования и развития деятельности организаций третьего сектора (НКО). Экономический подход к проблеме развивают такие исследователи как М. Лестер, в России -В. Н. Тамбовцев, исследуя экономическое значение гражданского общества. Глубокий анализ взаимосвязи имиджа некоммерческих организаций со степенью вовлечённости людей в некоммерческий сектор приводит российский учёный А. Б. Бархаев.

Объектом исследования является волонтёрское движение как социокультурный феномен.

Предметом исследования выступает деятельность студентов-волонтёров в современных условиях развития российского общества.

Цель работы: выявить социальную значимость труда волонтёров

Для достижения цели были поставлены следующие задачи:

1) выявить предпосылки возникновения волонтёрского труда как социокультурного феномена, выделить формы его проявления в исторической ретроспективе;

2) дать определение понятию "волонтёрство", проанализировать основные теоретико-методологические подходы к изучению добровольческого труда;

) определить специфику волонтёрского труда, его функции, сферы применения, проблемы дальнейшего успешного развития в России;

) выявить особенности мотивации студентов-волонтёров к деятельности.

Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложений.

Теоретико-методологические основы работы. Добровольческий труд рассматривается в контексте учения марксизма. Представители марксизма (К. Маркс, Ф. Энгельс, В.И. Ленин) отождествляли добровольческий и коммунистический труд. Идеологи марксизма считали, что с развитием производительных сил общественный труд станет для людей самой главной потребностью; труд станет свободным от принуждения и отчуждения, будет носить творческий характер. Иными словами, добровольческий труд является главным условием построения коммунизма.

Волонтёрский труд с точки зрения социетальной модели общества рассматривается как труд, применяемый в третьем (некоммерческом) секторе экономики и служащий основой развития гражданского общества. Данный подход экономической направленности к изучению добровольческого труда развивали М. Лестер, В.Н. Тамбовцев.

Структурно-функциональный подход использовался при выявлении различных форм проявления социокультурного явления волонтёрства.

К настоящему времени достаточно полно исследованы вопросы мотивации занятию добровольчеством. Мотивация занятия добровольчеством рассматривается в контексте концепции потребностей А. Маслоу, теории потребностей Д. Маккэланда, которые располагают мотивации человека в иерархической структуре и отождествляют их с основными потребностями человека.

Методы, применяемые при написании работы:

) теоретический анализ

) сравнительный анализ

) обобщение

анкетирование

наблюдение

Эмпирическую базу исследования составили: результаты следующих социологических исследований, проведённых в России и за рубежом:

) А.Б. Бархаев. Социологическое исследование, посвящённое выявлению влияния роли имиджа организации на уровень информированности и степень вовлечённости населения в ее работу. Исследование проводилось в 2005 году среди студентов ряда вузов городов Владивостока и Москвы (N=478) методом анкетного опроса.

) Е. Л. Шекова. Исследование демографической, социальной и профессиональной структуры добровольцев в сфере культуры США. Исследование проводилось в 2000 году в крупных американских музеях (N=350) методом анкетного опроса.

) "Московский дом милосердия". Социологическое исследование, посвященное выявлению мотивации людей к занятию добровольческой деятельностью. Исследование проводилось в 1996 году среди московских добровольцев (N=430) методом анкетного опроса.

) Авторское исследование, посвященное изучению мотивации студентов-волонтёров к деятельности. Исследование проводилось в 2011 году среди студентов Волгоградского государственного университета и Волгоградского государственного социально-педагогического университета, принявших участие в проекте благотворительного детского фонда "Виктория" "Профориентация и самоопределение" детей-сирот на территории Волгоградской области в качестве волонтёров (N=12). Основным методом сбора социологической информации являлся анкетный опрос.

Апробация работы: некоторые результаты и выводы данного исследования были апробированы в выступлении с докладом на тему: "Студенты-волонтёры: мотивация к деятельности" на научной неделе, проходившей 24 апреля 2012 года в Волгоградском государственном университете.

Оглавление

- Введение

- Волонтёрское движение - объект научного анализа 1.1 Теоретико-методологичекие подходы к изучению добровольческого труда

- История развития движения от добровольчества к волонтёрству Глава 2. Волонтёрское движение в условиях современных реалий

- Волонтёрское движение специфика, функции, сферы применения на примере российской и западноевропейской опыта

- Российские студенты-волонтёры мотивация к деятельности Заключение

- Список литературы

- Приложения

Список литературы

1. Александрийский, К. Отцы и учителя Церкви III века. Антология: в 3 т. Т. 1. / К. Александрийский. - М.: Ковчег,1996. - С. 241.

2. Асеев, В.Г. Проблема мотивации и личности. Теоретические проблемы психологии личности / В.Г. Асеев. - М.: Мысль, 1974. - С. 122.

. Ахметгалеев, Э.Д. Студенческое волонтерское движение как фактор социального сопровождения подготовки конкурентоспособного специалиста в едином образовательном пространстве / Э.Д. Ахметгалеев // Мониторинг качества образования и творческого саморазвития личности: материалы XV Всероссийской научно-практической конференции. - Казань: ИПП ПО РАО, 2007.- С.87-92.

. Бархаев, А.Б. Имидж общественной организации как фактор вовлечений студенческой молодёжи в волонтёрскую деятельность/ А.Б. Бархаев // ЛЕФ. -2005. - №25. - С. 77-95.

. Бодренкова, Г.И. Добровольчество / Г.И. Бодренкова // Социальная работа. - 2006. - № 1. - С. 135-153.

6. Вебер, М. Избранные произведения / М. Вебер. - М.: Прогресс, 1990. - 280 С.

. Городецкая, И. Добровольческое движение в США / И. Городецкая // Мировая экономика и международные отношения. - 2001. - № 1. 2. - С. 78-86.

. Заика, Е.В. Психологические вопросы организации самостоятельной работы студентов в вузе / Е.В. Заика // Практична психологiя та соцiальна робота. - 2002. - №6. - С.28.

. Заславская, Т.И. Куда пришла Россия? Итоги социетальной трансформации / Т.И. Заславская. - М.: МВШСЭН, 2003. - С. 48.

. Зильберфарб, И.И. Творческий путь Шарля Фурье / И.И. Зильберфарб // Французский ежегодник. - М.: Наука, 1958. - 195 С.

. Зимняя, И.А. Педагогическая психология / И. А. Зимняя. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1997. - С.153.

. Иванушкина, Т.И. Социальное и профессиональное самоопределение молодежи через участие в волонтерском движении: Профессиональная ориентация, психологическая поддержка молодежи / Т.И. Иванушкина. - М.: Академия, 2002. - С. 15.

. Кант, И. Критика практического разума. Заключение / И. Кант // Сочинения на немецком и русском языках: в 4 т. Т. 3. - М.: РОССПЭН, 1997. - С. 225.

. Ключевский, В.О. Сочинения в 9 томах, Т.1. / В.О. Ключевский. - М.: Наука, 1987 - С. 123.

. Конт, О. Система позитивной политики / О. Конт // Западно-Европейская социология XIX века / Под ред. В.И. Добренькова. - М.: Издание Международного Университета Бизнеса и Управления, 1996. - С. 180-242.

. Косова, У.П. Психологические характеристики волонтерской деятельности / У.П. Косова // Высшее образование сегодня. - 2009. - № 12. - С. 64.

. Кудринская, Л.А. Добровольческий труд: сущность, функции, специфика / Л.А. Кудринская // Социологические исследования. - 2006. - №6. - С. 21.

. Курс лекций. Волонтёрство - традиции и инновации. - М.: ЦСПГИ, 2011. - С. 43.

19. Лапина, В.Г. Альтруизм / В.Г. Лапина // Социологическая энциклопедия //Под ред. В.Н. Иванова. - М.: "Мысль", 2003, - С. 13.

20. Левдер, И.А. Добровольческое движение как одна из форм социального обслуживания / И.А. Левдер // Социальная работа. - 2006. -№2. - С. 36.

. Ленин, В.И. От народничества к марксизму / В. И. Ленин. - М.: Государственное издательство политической литературы - 5-е изд. - Т. 9., 1958. - С. 590.

22. Леонтьев, А.Н. Потребности, мотивы и эмоции. / А.Н. Леонтьев. - М.: Наука, 1972. - 324 С.

. Леонтьев, А.Н. Проблемы развития психики / А.Н. Леонтьев. - М. : Наука, 1989. - С. 325.

. Лестер, М. Саламон. Организационная революция / М. Ластер // Курьер ЮНЕСКО. - 2001. - №15. - С. 21-45.

. Макклелланд, Д. Мотивация человека / Д. Макклелланд. - СПб.: Питер, 2007. - 672 С.

. Маркс, К. Манифест Коммунистической партии / К. Маркс, Энгельс Ф. // Сочинения. - 2-е изд. - Т. 4. / К. Маркс, Энгельс Ф. - М.: Государственное издательство политической литературы, 1955. - С. 419-459.

. Маслоу, А.Г. Мотивация и личность. / А.Г. Маслоу. - СПб.: Евразия, 1999. - 478 С.

. Потапенко, О.В. Волонтёрство как активный вид деятельности по формированию гражданской ответственности и патриотизма студенческой молодежи/ О.В. Потапенко, С.И. Тимошенко. - Горки.: БХСА, 2011. - С. 4.

. Рубинштейн, С.Л. Психологическая наука и дело воспитания / С.Л. Рубинштейн // Педагогика. - 1976. - №21. - С. 169-186.

. Сен-Симон, А. Избранные сочинения в 2 т. Т. 1. / Сен-Симон М. - М.: РОССПЭН, 1948. - 748 С.

. Сикорская, Л.Е. Добровольческая деятельность как школа нравственного становления молодежи / Л.Е. Сикорская, В.А. Ситаров // Знание. Понимание. Умение. - 2009. - №4. - С. 127.

. Сикорская, Л.Е. Толерантность в представлениях молодых российских и немецких волонтёров социальной работы/ Л.Е. Сикорская //Социологические исследования. - 2009. - №3. - С. 2-14.

. Слабжанин, Н.Ю. Как эффективно работать с добровольцами / Н.Ю. Слабжанин. - М.: Наука, 2011 - 128 С.

34. Смит, А. Теория нравственных чувств / А. Смит. - М.: Республика <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%А0%D0%В5%D1%81%D0%ВF%D1%83%D0%В1%D0%ВВ%D0%В8%D0%ВА%D0%B0_%28%D0%В8%D0%В7%D0%В4%D0%В0%D1%82%D0%В5%D0%ВВ%D1%8С%D1%81%D1%82%D0%В2%D0%ВЕ%29>, 1997. - 352 С.

35. Спенсер, Г. Воспитание: умственное, нравственное и физическое / Г. Спенсер. - Ун-т Рос. акад. образования. - М.: УРАО, 2003. - 288 С.

36. Сухарева, Н.Н. Предпосылки превращения труда в первую жизненную потребность / Н.Н. Сухарева. - М.: Мысль, 1984. - С. 11.

37. Тамбовцев, В.Л. О кризисе в экономической науке / В.Л. Тамбовцев // Экономический вестник Ростовского государственного университета <http://ru.wikipedia.org/w/index.php?title=%D0%АD%D0%ВА%D0%ВЕ%D0%ВD%D0%ВЕ%D0%ВС%D0%В8%D1%87%D0%В5%D1%81%D0%ВА%D0%В8%D0%B9_%D0%В2%D0%В5%D1%81%D1%82%D0%ВD%D0%В8%D0%BA_%D0%А0%D0%ВЕ%D1%81%D1%82%D0%ВЕ%D0%В2%D1%81%D0%ВА%D0%ВЕ%D0%В3%D0%BE_%D0%В3%D0%ВЕ%D1%81%D1%83%D0%В4%D0%В0%D1%80%D1%81%D1%82%D0%В2%D0%В5%D0%ВD%D0%ВD%D0%ВЕ%D0%В3%D0%BE_%D1%83%D0%ВD%D0%В8%D0%В2%D0%В5%D1%80%D1%81%D0%В8%D1%82%D0%В5%D1%82%D0%В0&action=edit&redlink=1>. - 2003. - Т. 1, № 3. - С. 24-27.

. Хайек Ф. Общество свободных / Ф. Хайек. - М.: Прогресс, 1990. - С.85.

39. Хулин, А.А. Добровольчество как вид благотворительности / А.А. Хулин // Социальная работа. - М.: Высшая школа. - 2003. - №3. - С. 51.

40. Шарыпин, А.В. Волонтёрское движение: истоки и современность / А.В. Шарыпин // Современные исследования социальных проблем. - 2010. - №4. С. 214-220.

41. Шарыпин, А.В. Педагогические условия развития студенческого самоуправления в вузе / А.В. Шарыпин// Вестник Оренбургского государственного педагогического университета. - 2009. - №11. - С. 5-48.

. Шекова, Е.Л. Труд добровольцев в сфере культуры США и России / Е.Л. Шелкова // Знание. Понимание. Умение. - 2008. - №9. - С. 15-21.

43. Шекова, Е.Л. Добровольческие трудовые отношения: основные определения/ Е.Л. Шекова // Человек и труд. - 2003. - № 4. - С 6.

44. Большая советская энциклопедия. Доброволец. // Classes.RU: (сайт). URL: http://www.classes.ru/all-russian/russian-dictionary-encycl-term-18978.htm (дата обращения: 02.06.2012).

. История волонтёрского движения в мире // Волонтером на остров Валаам: (сайт). URL: http://volonter.valaam.ru/ru/volunteering.htm (дата обращения: 20.10.2011).

46. Начинаем бизнес // Малый и средний бизнес Дона: (сайт). URL: http://www.mbdon.ru/index.php?option=com_k2&view=itemlist&layout=category&task=category&id=33&Itemid=58 (дата обращения: 02.06.2012).

. Нужны ли России волонтеры: проблему исследовал краснодарский краевой фонд "Социум-регион" // Радио Свобода: (сайт). URL: http://www.svobodanews.ru/content/transcript/2273033.html (дата обращения: 02.06.2012).

48. О состоянии и перспективах развития физической культуры и спорта в Российской Федерации // Министерство спорта в Российской Федерации: (сайт). URL: http://www.minstm.gov.ru/head/203/1212.shtml (дата обращения: 15.12. 2011)

. Социологический словарь. Доброволец. // Энциклопедии & Словари: (сайт). URL: http://enc-dic.com/sociology/Dobrovolec-1808.html (дата обращения: 02.06.2012).

. Стародымов, Н.А. Движение сестер милосердия - 150 лет // Благотворительный фонд Вдохновение: (сайт). URL: http://www.vdohnovenie.org/blago/history/sestri.php (дата обращения: 02.06.2012).

. Храпоничева, Е.П. Дома трудолюбия. История создания в XIX веке работных домов и домов призрения. // Россия в красках: (сайт). URL: http://ricolor.org/history/rt/blg/rd/ (дата обращения: 02.06.2012).

Приложение 1

Анкета

"Мотивация студентов-волонтёров"

. Укажите Ваш пол

1) мужской

) женский

2. Укажите Ваш возраст_____________

. Укажите Ваше семейное положение

1) не замужем/не женат 4) вдова/вдовец

) замужем/женат 5) другое (укажите)________________________

) разведен/разведена

4. На каком курсе Вы учитесь?

1) 1 курс 4) 4 курс

) 2 курс 5) 5 курс

) 3 курс 6) 6 курс

5. Укажите ВУЗ, в котором Вы обучаетесь (название)

. Укажите Вашу специальность/направление подготовки

. Укажите основной источник Ваших материальных средств:

1) стипендия

) подработка

) постоянная работа

) социальные пособия

) помощь родителей

8. Ваши религиозные взгляды (атеисты переходят к вопросу №9)

1)православие. 4) иудаизм

) католицизм 5) буддизм

) ислам 6) протестантизм

) другое (укажите)____________

9. Каковы причины, побудившие Вас заняться волонтерской деятельностью (расставьте приоритеты)

10. Что Вам даёт занятие волонтёрской деятельностью? (расставьте приоритеты)

Варианты ответов

Вопрос № 9

Вопрос №10

Самореализация

Получение новых навыков

Возможность практики/стажировки по специальности

Возможность приобрести новые знакомства

Занятие данной деятельностью модно

Занятие данной деятельностью престижно

Волонтёрская деятельность даёт определённые льготы при обучении в Вузе

Религиозные мотивы

Бескорыстное желание помочь

Альтруизм

Другое (укажите)____________

11. В какой сфере Вы работаете/работали , занимаясь волонтёрской деятельностью? ( укажите все возможные варианты ответа)

12. В какой сфере Вы хотели бы ещё поработать в качестве волонтёра? (укажите все возможные варианты ответа)

Варианты ответов

Вопрос № 11

Вопрос №12

Экология и окружающая среда

Женское движение

Детская

Молодежная

Помощь пожилым людям

Культура, искусство, досуг

Международное сотрудничество

Образовательная

Социальная помощь

Психологическая помощь

Право и правозащита

Другое (укажите)__________

13. Какие формы работы, будучи волонтером, Вы предпочитаете?

а) индивидуальная деятельность

б) деятельность в группе с другими людьми

в) совмещённые формы деятельности

14. Как давно Вы занимаетесь волонтёрской деятельностью

а) многолетний опыт работы (от 3 до 10 лет)

б) опыт работы 1- 2 года

в) опыт работы - менее 1 года

г) участвовал (а) в нескольких акциях

д) другое (укажите)________

15. Как часто Вы участвуете в добровольческой деятельности:

а) в каждой акции/проекте, о которых я узнаю

б) по мере нахождения свободного времени

в) несколько раз в месяц

г) несколько раз в год

д) участвовал (а) в нескольких акциях/проектах

е) другое_______

16. От скольких организаций Вы чаще всего участвуете в проектах/акциях?

а) от одной

б) от нескольких

17. От каких организаций вы обычно выступаете в роли волонтёра? (укажите все возможные варианты ответа)

а) волонтёрские организации при Вузе

б) общественные организации

в) религиозные объединения

г) другое (укажите)_________

18. Как вы узнали об организации, от которой в данное время выступаете в качестве волонтёра?_____________________

. Что Вы знаете об организации, от которой в данное время выступаете в качестве волонтёра? (укажите все возможные варианты ответа)

а) руководитель организации

б) основные цели деятельности общественной организации

в) реализованные проекты организации

г) реализуемые проекты организации

д) адрес организации

е) место организации, в системе других общественных организаций города

д) другое (укажите)_________

20. Оцените:

Параметры оценки

Важность для Вас собственной добровольческой деятельности

Важность деятельности организации, от которой Вы в данное время выступаете в качестве волонтёра для города

Насколько для Вас интересна Ваша собственная добровольческая деятельность

Насколько для Вас интересны цели/ деятельность организации, от которой Вы в данное время выступаете в качестве волонтёра

21. Приходилось ли вам отказываться от участия в предлагаемых Вам организацией акциях/проектах?

а) нет

б) очень редко

в) иногда

г) несколько раз

е) часто

22. Каковы были причины Вашего отказа?

а) недостаток времени

б) деятельность в данной организации не оправдала ваших ожиданий

в) неудобное для Вас время проведения акции

г) не понравилась сама организация

д) непредвиденные обстоятельства

е) другое (укажите)__________

23. Собираетесь ли Вы в дальнейшем заниматься волонтёрской деятельностью?

а) да

б) нет (переход к вопросу №25)

в) затрудняюсь (переход к вопросу № 25)

24. Как долго Вы собираетесь заниматься волонтёрской деятельностью?

а) пока учусь в ВУЗе

б) пока нет семьи

в) пока не устроюсь на работу

г) всю жизнь

д) другое (укажите)___________

25. В будущем планируете ли Вы заняться благотворительностью?

а) да

б) нет

в) возможно, при достаточном уровне материальных средств

г) другое (укажите)___________

Приложение 2

Дневник наблюдений за деятельностью студентов-волонтёров на профориентационных занятиях

Детский дом № 2. Наблюдение №1.

Наблюдение проводилось 13 октября 2011 года в детском доме № 2 города Волгограда. В наблюдении принимали участие 7 ребят в возрасте от 16 до 17 лет и 3 волонтёра (студентки Волгоградского государственного университета). В ходе наблюдения выявились следующие моменты: изначально отношение детей к волонтёрам и между собой было резко негативное Волонтёры же вели себя активно, пытались свести разговор к неформальному, более дружескому и уже на фоне этого разговора, незаметно для самих детей, преподнести им нужный материал. Это дало результат, дети живо начали обсуждать различные учебные заведения, профессии, ими был затронут и активно обсуждался вопрос коррупции в Вузе.

Волонтёры попытались создать неформальную, дружескую обстановку общения, донести до ребят, что профориентация, хоть и не самое главное в жизни, но, в любом случае, занятия ей как минимум будут полезны для общего саморазвития ребят, попытались заинтересовать их проектом, который нужно сделать в рамках общего проекта фонда "Виктория", обещали всячески помогать при создании проекта. Видно было сильное желание волонтёров сблизиться с ребятами: 2 девушки дали воспитанникам детского дома номера своих телефонов. Волонтёры - работали активно, всегда одобряли идеи ребят, пытались вселить в них уверенность, что их идее непременно сбудутся, волонтёры с самого начала изъявили желание сделать занятие необычным и интересным. Одна из девушек поделилась с ребятами историей из своей жизни ( у неё в семье оказалось двое приёмных детей).

Волонтёры попытались заинтересовать ребят, и, несмотря на море изначально исходящего от детей негатива, в целом, им это удалось, они активно работали, играли с ребятами, и в процессе всем стало интересно.

Наблюдение №2. Детский дом № 2.

Наблюдение проводилось 20 октября 2011 года в детском доме № 2 города Волгограда. На занятии присутствовало 6 воспитанников детского дома и 2 девушки 3 волонтёра, проводивших предыдущее занятие. Нужно отметить, что волонтёры смогли заинтересовать детей: волонтёров встретили очень приветливо уже с порога детского дома. Дети активно общались как друг с другом, так и с волонтёрами, общались очень по-дружески, волонтёры часто отходили от темы профориентации и разговаривали с ребятами на пространные темы, при этом, по сути, не прекращая работы. Например, при создании коллажа, все понемногу были задействованы (кто-то вырезал, кто-то клеил), при этом у волонтёров с ребятами шёл активный разговор "о жизни", доходили до откровений ребят об истории их жизни, их семьи: ребята искренне хотели поделиться с волонтёрами. В конце занятия ребята-волонтёры и ребята-воспитанники детского дома ели вместе ели конфеты. Занятие прошло успешно.

Наблюдение № 3 Детский дом № 2

Наблюдение проводилось 24 октября 2011 года в детском доме №2 города Волгограда.

На занятии присутствовало 8 человек. В этот раз занятие по профориентации с ребятами проводили новые волонтёры, не имевшие ранее подобного опыта. Видимо, поэтому, как и всегда у ребят реакция на новеньких волонтёров была следующей - (слова волонтёра Даши) - "когда только началось занятие, ребята принялись доставать из карманов свои мобильные телефоны, стали в них что-то искать и рассматривать, показывая тем самым, что им не интересно обсуждать с нами какие бы то ни было вопросы". Однако, такое отношение ребят к волонтёрам продолжалось недолго. Девушки-волонтёры перешли к знакомству и показали своим поведением, что они такие же, как и эти ребята. Во время занятия воспитанники детского дома стали достаточно общительны. Обсуждались те профессии, которые более всего были предпочтительны ребятам. Далее занятие прошло успешно, были обсуждены все темы. Однако, достичь той степени неформальности общения, которая царила на предыдущих занятиях, не удалось. Возможно, причиной тому стало длительно пребывание на занятии воспитателя ребят-воспитанников детского дома.