Магистерская диссертация на тему: Теоретические основы изучения развития личности ребенка младшего школьного возраста 1.1 Ребенок как

Введение

Ребенок не может формироваться, воспитываться как личность и индивидуальность в изоляции от общества, вне социально обусловленного удовлетворения человеческих потребностей, вне системы общественных отношений и коллектива. Общественные зависимости, отношения, общение, образующиеся в коллективной деятельности, являются питательной средой образования человеческого, общественного начала в человеке. От богатства действительных общественных отношений личности зависит ее духовное богатство, возможность превратить потенциальные сущностные силы в разносторонне развитые человеческие способности к труду, творчеству, общественной деятельности, общению.

Младший школьный возраст является прямым продолжением дошкольного возраста в плане общей сенситивности, осуществляемой неудержимостью онтогенетического потенциала к развитию. Это период овладения социальным пространством человеческих отношений через игровые и реальные отношения со сверстниками.

Младший школьный возраст приносит ребенку новые принципиальные достижения. В этом возрасте ребенок, осваивая мир отношений, испытывает ценностное отношение к окружающему предметному миру, открывает для себя некоторую относительность постоянства вещей.

Тема данной работы - Коммуникационная коррекция и развитие коммуникационных умений и навыков младших школьников.

Актуальность выбранной темы определяется тем, что для эффективного осуществления работы по развитию коммуникационных умений у младших школьников, необходимо разработать комплекс занятий, направленный на развитие коммуникативных умений общения маленького человека, помочь ребенку стать членом детского коллектива, помочь преодолеть препятствия мешающие общению со сверстниками.

коммуникационный навык младший школьник

Объектом данной работы ставится ребенок, предметом - коммуникационные коррекция.

Цель исследования - определить наиболее эффективные пути применения методов коррекции в развитии коммуникационных навыков.

Задачи следующие:

) Разобрать теоретические основы изучения развития личности школьника младшего возраста.

2) Определить важность коммуникации в нашей жизни

) Разработать и опробовать модель коммуникационной коррекции.

Гипотеза. Можно предположить, что если на основе базисной программы разработать комплекс занятий, направленный на совершенствование работы по обучению школьников младшего возраста коммуникационным навыкам, то можно получить следующие результаты:

повысить уровень коллективного общения детей среднего и старшего дошкольного возраста;

обеспечить комплексный подход к гармоническому развитию;

повысить эффективность работы по формированию навыков общения, удовлетворяющих насущные социальные потребности каждого ребенка;

получить высокие показатели в развитии личности школьника в целом.

Методы исследования:

изучение педагогической и методической литературы по проблеме исследования;

наблюдение за деятельностью детей младшего школьного возраста;

опытно-экспериментальная работа.

В работе использованы различные источники.

База исследования:

Младшие классы школы г. Батайска.

Оглавление

- Введение

- Теоретические основы изучения развития личности ребенка младшего школьного возраста 1.1 Ребенок как субъект воспитания. Сущность и пути формирования человеческой личности

- Младший школьный возраст Глава 2. Коммуникация в нашей жизни

- Коммуникация, принципы, условия

- Особенности общения ребенка младшего школьного возраста

- Преодоление причин неэффективного общения

- Цели и задачи процесса психологической коррекции Глава 3. Развитие коммуникационных навыков у ребенка младшего школьного возраста

- Организация и проведение исследования

- Констатирующий эксперимент

- Формирующий эксперимент Заключение

- Список используемой литературы