Докторская диссертация на тему: Воспитательная деятельность как особый вид педагогической деятельности 1.1 Природа и специфика

Введение

Никогда не устареют слова А. Макаренко "Дети - это наша старость. Правильное воспитание - это наша счастливая старость, плохое воспитание - это наше будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед всей страной". Духовно-нравственное становление детей и молодежи, их жизненное самоопределение - важнейшая составляющая общественного развития.

Наиболее активный период развития и воспитания детей протекает сегодня в сложных условиях экономической и политической нестабильности, ломки традиционных ценностей. Социально-экономические процессы характеризуются падением темпов промышленного производства, резкой дифференциацией доходов, криминализацией общества, ростом преступности, коммерциализацией сфер здравоохранения, культуры, образования. Продолжается снижение уровня и качества жизни большинства российских семей. Численность ежегодно выявляемых детей-сирот и детей, лишившихся родительского попечения, постоянно увеличивается. Неблагоприятной остается динамика развития таких социально опасных явлений, как наркомания, алкоголизм, преступность, в том числе и в детской среде. Ослаблена роль семьи как гаранта экономической безопасности и развития детей.

Глубокие изменения, происходящие в российском обществе, напрямую затронули и воспитание, которое переживает серьезный кризис, выражающийся не только в материально-финансовом оскуднении, но и в неопределенности его целей и содержания.

В этих сложных условиях система образования была и остается одним из основных социальных институтов, обеспечивающих воспитательный процесс, объединяющих усилия всех тех, кто неравнодушен к проблемам детства.

Воспитание сегодня должно закладывать основы общественных идеалов и ценностей, постоянно оживляя их и превращая в действующую силу человеческой жизни. Оно должно давать веру в жизнь и глубокомысленное отношение к ней, помогающие выносить возможные неудачи, кризисы и конфликтные ситуации. Важно помочь каждому ребенку научиться делать выбор и осуществлять его в соответствии с нормами, которыми руководствуются школа в широком понимании этого слова и общества.

Воспитание предстает перед педагогами как сущностное содержание их педагогической деятельности. Поэтому актуальным является исследование содержания воспитательной деятельности педагога на современном этапе.

Цель работы - определить особенности содержания воспитательной деятельности педагога в современной профессиональной школе.

Объект исследования - профессионально-педагогическая деятельность.

Предмет исследования - особенности профессионально-педагогической деятельности в современной школе.

Исходя из цели исследования, были поставлены следующие задачи:

- изучить литературу по проблеме исследования;

- рассмотреть природу и специфику воспитательной деятельности;

- описать основные функционально-деятельностные характеристики воспитательной деятельности педагога.

Оглавление

- Введение

- Воспитательная деятельность как особый вид педагогической деятельности 1.1 Природа и специфика воспитательной деятельности

- Функционально-деятельностные характеристики воспитательной деятельности Глава 2. Содержание воспитательной деятельности педагога в современной теории воспитания

- Структура содержания воспитательной деятельности

- Критерии эффективности и показатели успешности воспитательной деятельности педагога Заключение

- Список использованной литературы

Список литературы

1. Байбородова Л.В. Воспитательный процесс в современной школе.- Ярославль: Изд-во ЯГПУ им.К.Д.Ушинского, 1997.- 380с.

2. Воспитательная деятельность педагога /Под общ.ред.В.А.Сластенина.- М.: Академия, 2005.- 336с.

3. Демакова И.Д. Функционально-деятельностные характеристики воспитательной деятельности педагога //Воспитать человека: Сб-к нормативно-правовых, научно-методических, организационно-практических материалов по проблемам воспитания.- М.: Вентана-Граф, 2002.- 384с.

4. Ксензова Г.Ю.Психологические основы воспитательной деятельности учителя.- Тверь: Твер.гос.ун-т, 2001.- 401с.

5. Кулюткин Ю.Н. Творческая направленность деятельности педагога: Сб-к научных трудов.- Л.: НИИ ООВ, 1978.- 102с.

6. Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе.- М.: Пед. общ-во России, 1999.- 300с.

7. Методология, теория и практика воспитательных систем: поиск продолжается /Под ред.Л.И.Новиковой.- М.: НИИ теории образования и педагогики РАО, 1996.- с. 6-11

8. Рожков М.И. Организация воспитательного процесса в школе.- М.: Владос, 2000.- 256с.

9. Сериков В.В. Образование и личность: теория и практика проектирования педагогических систем.- М.: Логос, 1999.- 271с.

10. Щуркова Н.Е. Новое воспитание.- Педаг. общ-во России, 2000.- 128с.