Дипломная работа на тему: Методика преодоления формирования ошибок чтения у младших школьников

Введение

Приобщение детей к чтению - важная задача школы. Литература обладает существенным потенциалом воспитания грамотной и активной личности ребенка. Особенно важно с помощью чтения не только обогатить внутренний мир ребенка, но и пополнить его словарный запас. В связи с изменением социально-экономической ситуации в стране обществу нужен человек, умеющий добывать самостоятельно новые знания и применять их в разнообразной деятельности. Основным источником познания является книга. К сожалению, из года в год снижается интерес детей к чтению классической детской литературы. Одна из причин - усиление влияния средств массовой информации. Чтение книг заменяется многочасовым просмотром телепередач, а место семейных библиотек занимают теперь видеотеки и компьютерные игры.

Актуальность темы работы обусловливается тем, что на фоне снижения интереса детей младшего школьного возраста к книге, вызывает беспокойство и нарушения устной, письменной речи детей, появление многочисленных ошибок чтения. В настоящее время, когда наблюдается повышение требований к начальному обучению, актуализируется целый ряд психолого-педагогических проблем, связанных с подготовкой детей к школе. Успехи ребенка в школе во многом определяются его готовностью к ней. Для младших школьников с речевыми расстройствами решение этих вопросов имеет особое значение, так как оно связано с проблемой ранней социальной адаптации этих детей. Неполноценная речевая деятельность, проблемы с чтением накладывает отпечаток на формирование у детей сенсорной, интеллектуальной и аффективно-волевой сферы. Страдает смысловая, логическая память, у детей снижена вербальная память, страдает продуктивность запоминания. Дети забывают сложные инструкции, элементы и последовательность заданий.

По разным данным несколько десятков процентов детей не могут овладеть школьными навыками по состоянию своего нервно-психического здоровья [7, с.44]. При этом у 2-10% учеников общеобразовательной школы препятствием для обучения становятся нарушения чтения и письма

Появление ошибок чтения особенно распространены у детей, обучающихся в специальных школах, однако, наблюдается они и у детей начальных классов массовой школы. Стойкие нарушения письменной речи и чтения могут возникнуть у детей с нормальным интеллектом, сохранной устной речью, полноценным зрением и слухом, у которых имеются несформированность некоторых частных психических процессов, которые могут ни как себя не проявлять в повседневной жизни, но создать серьезные препятствия для овладения чтением и письмом.

Дислексии и дисграфии могут стать не только препятствием для обучения, но и отрицательно повлиять на психическое, речевое развитие ребенка, формирование его личности. Неудачи при овладении чтением способны вызвать и закрепить такие черты характера, как неуверенность в себе, робость, тревожная мнительность или, наоборот, озлобленность, агрессивность, склонность к негативным реакциям.

Целью курсовой работы является рассмотреть и проанализировать методику преодоления формирования ошибок чтения у младших школьников.

В ходе работы следует выполнить ряд задач:

. Проанализировать литературу по проблеме нарушений навыков чтения у детей младшего школьного возраста.

. Провести эмпирическое исследование с целью анализа эффективности формирующей работы по преодолению ошибок чтения у младших школьников.

. Разработать предложения по преодолению ошибок чтения у детей младшего школьного возраста.

Объектом курсовой работы младшие школьники, страдающие дислексией.

Предметом курсовой работы является разработка методики преодоления ошибок чтения у младших школьников.

Методы исследования: изучение научной и методической литературы по изучаемой проблеме; метод наблюдения, сравнительный качественный и количественный анализ результатов.

Структура работы: курсовая работа состоит из двух глав, заключения и списка используемой литературы.

Оглавление

- Введение

- Теоретический аспект особенностей ошибок чтения у детей младшего школьного возраста

- Понятие и сущность нарушений процесса чтения

- Коррекционно-педагогические основы преодоления дислексии во младшем школьном возрасте

- Пути снижения ошибок чтения у младших школьников

- Организация коррекционно-формирующей работы

- Конспект группового логопедического занятия с учениками 2-го класса с фонематической дислексией Заключение

- Список используемой литературы

- Приложение

Список литературы

1 Агафонов, А.Ю., Волчек, Е.Е. Психология мнемических явлений: Учебное пособие / А.Ю. Агафонов, Е.Е. Волчек. - Самара: Универс-групп, 2005 - 120 с.

2 Агранович, З.Е. В помощь логопедам и родителям. Сборник домашних заданий для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников / З.Е. Агранович. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004. - 394с.

Алиферович, А.А. Читательские навыки младших школьников / А.А. Алиферович. - Мн.: Амалфея, 2011. - 320с.

Алябьева, И.П. Логопсихология / И.П. Алябьева, - М.: Аверсэв, 2008. - 203с.

Андреева, Н. Г. Логопедические занятия по развитию связной речи младших школьников: пособие для логопеда: в 3 ч. - Ч. 1: Устная связная речь. Лексика: методический материал. - Москва: ВЛАДОС. 2006. - 182 с.

Антипова, Ж. В. Формирование связной речи младших школьников с ЗПР в условиях инклюзивного обучения / Антипова Ж. В., Крылова Е. В. // Школьный логопед. - 2009. - № 1. - С. 31-33.

Большакова, С.Е. Речевые нарушения и их преодоление: Сборник упражнений / С.Е. Большакова. - М.: ТЦ Сфера, 2007. - 264с.

Борисова, В.А. Проблемы изучения речи / В.А, Борисова, - М.: РАО, 2004. - 392с.

Буденная, Т.В. Логопедическая гимнастика: Методическое пособие / Т.В. Буденная. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001. - 176с.

10 Буковцова, Н. И. Коррекционно-профилактическая работа по предупреждению оптической дисграфии у детей с задержкой психического развития / Н.И. Буковцова // Логопедия. - 2006. - N 4. - С. 35-38

11 Гербова, В.В. Развитие речи / В.В. Гербова, - М.: Просвещение, 2007. - 207с.

12 Гончарова, Е. Ранние этапы приобщения детей к чтению "под лупой" дефектологических исследований/ Е. Гончарова // Дошкольное воспитание. - 2005. - N 12. - С. 45-56

Захарова, Е.А. Совершенствование перцептивно-речевой деятельности учащихся начальных классов / Е.А. Захарова // Педагогика. - 2009. - № 1 (31). - С. 44-51.

Зикеев, А.Г. Формирование и коррекция речевых навыков и умений в употреблении сложносочиненных предложений младшими школьниками с нарушениями в развитии / А.Г. Зикеев // Дефектология. - 2004. - № 1. - С. 67-75.

Зорина, С.В. Формирование навыков словообразования у детей с ЗПР / С.В. Зорина // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2006. - № 3. - С. 16-19.

Калягин, В.А., Овчинникова, Т.С Логопсихология / В.А. Калягин, Т.С. Овчинникова. - М.: Академия, 2007. - 343с.

Киселева, В. С. "Смешная" дислексия и ее взаимосвязь с особенностями развития кратковременной зрительной памяти и устной речи / В.С. Киселева // Сибирский педагогический журнал. - 2010. - N 4. - С.255-266

Ковшиков, В. А. Психолингвистика. Теория речевой деятельности: учебное пособие для студентов педвузов / В.А. Ковшиков, В.П. Глухов. - Москва: АСТ: Астрель, 2007. - 318 с.

Кушнир, В.А. Логопедия / В.А. Кушнир, - М.: Олма-пресс, 2011. - 393с.

20 Лалаева Р.И. Устранение оптической дислексии и дисграфии// Р.И. Лалаева. Логопедическая работа в коррекционных классах. - М.: Владос, 2001. - 290с.

21 Левина, Р.Е. Основы теории и практики логопедии / Р.Е. Левина, - М.: Высшая школа, 2002. - 282с.

22 Логопедия: методическое наследие: пособие для логопедов и студентов дефектологических факультетов педагогических вузов : в 5 кн. - Москва : Владос, 2007. - Кн. 4: Нарушения письменной речи. Дислексия. Дисграфия/ [авт.-сост.: Р. И. Лалаева]. - 2010. - 303 с.

23 Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. - 680 с.

24 Львов, М.Р. Методика развития речи младших школьников. / - М.Р. Львов. - М.: Просвещение, 1985. - 176с.

25 Максаков, А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок / А.И. Максаков, - М.: Просвещение, 2004. - 160с.

Никонович, Е.В. Развитие творческих способностей на уроках литературного чтения / Е.В. Никонович // Начальная школа. 2005. № 6. с.22-23

Пятница, Т.В. Логопедия в таблицах и схемах / Т.В. Пятница, - Минск: Аверсев, 2006. - 128с.

28 Ткаченко, Т.А. В первый класс - без дефектов речи: Методическое пособие / Т.А. Ткаченко. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2002. - 286с.

Трошин, О.В. Жулина, Е.В. Логопсихология: Учебное пособие / О.В. Трушин, Е.В. Жулина. - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 256 с.

Яшкевич, О.Н. Дислексия и дисграфия: пособие для родителей / О.Н. Яшкевич. - Минск: Новое время, 2012. - 483с.