Решение задач на тему: Воспитание у старших дошкольников интереса к школе

Введение

Поступление в школу и начальный период обучения вызывают перестройку всего образа жизни и деятельности ребёнка. Этот период одинаково труден для детей, поступающих в школу с 6 и с 7 лет.

Наблюдения физиологов и педагогов показывают, что среди первоклассников есть дети, которые в силу индивидуальных психофизиологических особенностей трудно адаптируются к новым для них условиям, лишь частично справляются (или не справляются вовсе) с режимом работы и учебной программой.

Ребёнок к школе должен быть зрелым не только в физиологическом и социальном отношении, но и достичь определённого уровня умственного и эмоционально-волевого развития. Учебная деятельность требует необходимого запаса знаний об окружающем мире, сформированности элементарных понятий. Важно положительное отношение к учению, способность к саморегуляции поведения и проявления волевых усилий для выполнения поставленных задач. Для определения уровня готовности детей при поступлении в школу целесообразно выявить степень школьной зрелости.

Под школьной зрелостью подразумевается уровень морфологического, функционального и интеллектуального развития ребёнка, который позволяет заключить, что требования систематического обучения, разного рода нагрузки, новый режим жизни не будут для него чрезмерно утомительными. Поступление в школу - это начало нового этапа в жизни ребенка, вхождение его в мир знаний, новых прав и обязанностей, сложных и разнообразных отношений со взрослыми и сверстниками. Поэтому, важной задачей в подготовительной группе является воспитание у детей активного интереса и стремления к обучению в школе. Решение этой задачи способствует общей направленности работы в данной группе на формирование готовности детей к школе, а также специальная работа, предусмотренная программой: экскурсии в школу, беседы с учителем, присутствие на торжественных сборах. Вся эта многогранная работа приводит к формированию у детей, к концу дошкольного возраста, настойчивого стремления к поступлению в школу, стремление к новому, почетному в их глазах положения школьника.

Таким образом, вся система воспитательной - образовательной работы с детьми в подготовительной группе направлена на постепенную перестройку сознания, поведения, деятельности и личности старшего дошкольника в целях формирования активной всесторонней готовности детей к новым условиям школьного обучения.

Цель исследования: Выявить эффективность специальной подготовки старших дошкольников к школе.

Предмет исследования: Процесс воспитания интереса к школе.

Объект исследования: Процесс подготовки дошкольника к школе.

Гипотеза исследования - мы предполагаем, что система занятий по ознакомлению со школой могут повысить интерес ребенка к школе.

Задачи исследования:

. Разработать методику психолого-педагогического эксперимента.

. Провести психолого-педагогический эксперимент на базе МДОУ "Детский сад №2" г. Нижнеудинск с детьми подготовительной к школе группы в условиях детского сада.

. Сделать сравнительный анализ результатов исследования.

. Разработать рекомендации по использованию настоящей работы.

Методы исследования:

. Анализ психолого-педагогической литературы

. Наблюдение

. Беседа

. Эксперимент

Оглавление

- Введение

- Теоретические основы исследования

- Психолого-педагогические основы исследования проблемы

- Своеобразие педагогического процесса в подготовительной к школе группе

- Общая и специфическая готовность к школе

- Особенности воспитания интереса к школе у старших дошкольников

- Экспериментальное исследование

- Организация, цели и задачи исследования

- Констатирующий этап

- Формирующий этап

- Контрольный этап ЗАКЛЮЧЕНИЕ

- Список используемой литературы

- Приложения

Список литературы

1. Анастази А. Психологическое тестирование: Кн. 1. М., 1998.

. Белый Е.И. Энциклопедия для родителей первоклассников / Е.И. Белый, К.И. Белая // - М.: 2000 г.

. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте [Текст] / Л.И. Божович. - СПб.: Питер, серия "Мастера психологии". - 2008. - 276 с.

. Бугрименко Е.А., Вегнер А.Л. и др. Готовность детей к школе. Диагностика психического развития и коррекция его неблагоприятных вариантов: Методические разработки для школьного психолога. Томск, 1992 (Библиотека развивающего обучения. Вып. 11).

. Говорим правильно в 6-7 лет, Гомзяк О.С., 2009.

.Диагностика и коррекция фонематического восприятия у дошкольников, Дьякова Н.И., 2010.

. До школы шесть месяцев, Срочно учимся читать, Молчанова О.Г., 2011.

. Елецкая О.В., Вареница Е.Ю. День за днем говорим и растем. - М.: 2005 г.

. Косинова Е.П. Гимнастика для развития речи. - М.: 2003 г.

. Малютина С.В. Психологическая готовность дошкольников к школьному обучению [Текст] / С.В. Малютина // Проблемы и перспективы развития образования: материалы II междунар. науч. конф. (г. Пермь, май 2012 г.). - Пермь: Меркурий, 2012. - С. 63-65

. Нищева Н. В. Система коррекционной работы.- СПб.: 2005 г.

. Обучение грамоте, Методические рекомендации, Бетенькова Н.М., Кузьменко Н.С., 2010.

. От рождения до школы, Основная общеобразовательная программа дошкольного образования, Вераксы Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А., 2010.

. Общая педагогика, Голованова Н.Ф., 2005.

. Педагогика, Курс лекций, Часть 7, Пешкова В.Е., 2010.

. Педагогика, Учебник, Пидкасистый П.И., 2006.

. Педагогика, Учебник, Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н., 2007.

. Педагогика начальной школы, Подласый И.П., 2008.

. Проектная деятельность дошкольников, Деркунская В.А., 2012.

. Словарь по педагогике, Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю., 2005.

. Талызина Н.Ф. Практикум по педагогической психологии. М., 2002.

. Терский В.Н., Кель О.С. Игра. Творчество. Жизнь. - М.: ИНФРА 2005 г.

. Шмаков С.А. Игра и дети. - М.:ИНФРА 2006 г.

. Эльконин Д.Б. Психология игры. - М.: ИНФРА 2007 г.

. Яновская М.Г. Творческая игра в воспитании младшего школьника: Методическое пособие для учителей и воспитателей. - М.: ИНФРА 2008 г.