Магистерская диссертация на тему: Особенности возрастных кризисов как закономерные этапы психологического развития 1.1 Понятие

Введение

Кризис, от греческого krineo, буквально означает "разделение дорог". Понятие "кризис" означает острую ситуацию для принятия какого-то решения, поворотный пункт, важнейший момент в жизни или деятельности человека.

Кризис в жизни это ситуация, в которой человек сталкивается с невозможностью реализации внутренней необходимости своей жизни (мотивов, стремлений, ценностей) в виду возникновения препятствий (чаще всего внешних), преодолеть которые, опираясь на свой прошлый опыт, он не может. Человек привыкает к определенной форме своей жизни и деятельности: образу и состоянию тела, пище, одежде, более или менее комфортным условиям существования, счету в банке, автомобилю, жене, детям, социальному статусу, смыслам и духовным ценностям. Кризисное состояние лишает его опоры. Однако наряду с отрицательными, негативными проявлениями, кризис как ничто другое вычленяет, что человеческого остается от человека, что у него остается внутри, что в нем укоренилось и крепко сидит, а что сразу разрушается, как только исчезнут внешние атрибуты. Все внешнее выходит наружу в процессе кризиса, и человек начинает осознавать его внешность. Если же он еще и отказывается от этой внешней шелухи, то происходит очищение сознания, глубинное понимание истинной ценности, духовное осознание себя. Поэтому психологический кризис - это физическое и психическое страдание, с одной стороны, и трансформация, развитие и личностный рост - с другой. Таким образом, источник кризиса психического развития лежит не в конфликте человека с внешней системой отношений, а обусловлен внутренним конфликтом отношения реальной и идеальной формы. Именно это отношение и провоцирует сначала конфликт, затем попытки его разрешения, а затем и переход в новую систему сотрудничества, т. е. переход к новой ведущей деятельности. Кризис - это не тупик, а некие противоречия, которые накапливаются у человека. Кризис в жизни - это всегда неприятно. Будь то здоровье или семья, или работа, или дружеские отношения. Человек выбивается из привычного ритма. Тем не менее, есть ряд так называемых "нормативных" кризисов, через которые человек проходит в течение всей жизни: кризис новорожденного, одного года, трех, семи, переходного возраста, кризис середины жизни в 35-45 лет, кризис старости и смерти.

Все кризисы, по сути, связаны с поиском смысла жизни и попытками ответить на вопросы типа "Зачем я живу? Для кого?", а так же проблема личной свободы, и борьба за нее на всех этапах жизни.

Рассматривая кризисы как закономерность психического развития человека, зная их периодичность и причины возникновения, их можно по меньшей мере предсказать, а значит смягчить неизбежные, встроенные в природу человека и избежать тех, которые являются результатом неправильного выбора самого человека.

В эти периоды в относительно короткий срок происходят кардинальные изменения, сильно заметные окружающим.

Тема "Возрастные кризисы как закономерные этапы психологического развития" является актуальной, так как стремительные изменения в обществе стимулируют ребенка взрослого к непрерывному развитию, а лабильность социальных норм размывает ориентиры развития личностной идентичности. Среди различных форм идентичностей наиболее общими и разделенными являются возрастные ориентиры как основа самоидентификации взрослых и детей. Изучение системных закономерностей кризисов личности (причин, особенностей проживания, условий и ресурсов) позволит выработать общие принципы и разработать индивидуальные стратегии психологического сопровождения личности взрослого и ребенка в периоды кризисов. Это одна из существенных причин, которой вызвана необходимость разработки общепсихологической концепции кризиса развития личности. Проблема возрастных кризисов, проявляющейся у лиц разного возраста отражена в научных трудах таких отечественных и зарубежных ученых как Х. Ремшмидт, П.И. Буль, М.С. Лебединский, В.Е. Рожнов, Кон И.С. Слободчиков В., Выгодский Л.С., Фрейд З. ИЗеер Э.Ф. Сыманюк Э.Э Ахмеров Р.А., Ремшмидт X., Солдатова Г.У, Шайгерова Л.А, Маничев С.А., Герасимова В.С., Гамезо М.В., Горелова Г.Г., Орлова Л.М. и др.

Цель: Рассмотреть особенности возрастных кризисов как закономерные этапы психологического развития

Задачи:

1. Раскрыть понятие "Возрастные кризисы

2. Рассмотреть особенности возникновения и развития кризисов на разных возрастных этапах

3. Разработать практические рекомендации по преодолению возрастных кризисов

Оглавление

- Введение

- Особенности возрастных кризисов как закономерные этапы психологического развития 1.1 Понятие Возрастной кризис

- Причины возникновения и развития кризисов на разных возрастных этапах

- Практические рекомендации по преодолению возрастных кризисов у людей различного возраста

- Практические рекомендации по преодолению кризиса у подростков

- Практические рекомендации по преодолению кризиса у лиц среднего возраста

- Практические рекомендации по преодолению кризиса у лиц пожилого и старческого возраста Заключение

- Список литературы

Список литературы

1. Выгодский Л.С. Вопросы детской психологии. - СПб.: Союз, 2007. - 224 с.

2. Гальперин П.Я. Введение в психологию. М. - Просвещение, 2006. - 585 с.

3. Ежова Н.Н. Рабочая книга практического психолога. - Ростов н/Д: Феникс, 2007. - 315 с.

4. Крайг Г. Психология развития. - СПб. Питер, 2007. - 992 с.

5. Крюкова С.В., Слободяник Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. - М.: "Генезис", 2007. - 208 с.

6. Мухина В.С. Психология дошкольника. Учеб. Пособие для студентов. / Под ред. Л.А. Венгера. - М: Просвещение, 2005. - 239 с.

7. Немов Р.С. Психология. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2007. - 608 с.

8. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. - М.: Высшее образование; МГППУ, 2007. - 460 с.

9. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб: Питер, 2007. - 820 с.

10. Сапогова Е.Е. Психология развития человека. - М.: Арт-Пресс, 2006. - 460 с.

11. Столяренко Л.Д. Основы психологии. - Ростов н/Д: Феникс, 2007. - 671 с.

12. Урунтаева Г.А. Детская психология. - М.: Издательский центр "Академия", 2006. - 368 с.

13. Фолькельт Г. Экспериментальная психология дошкольника. - М. - Проспект, 2006. - 560 с.

14. Хухлаева О.В. Практические материалы для работы с детьми 3-9 лет. Психологические игры, упражнения, сказки. - М.: "Генезис", 2007. - 176 с.

15. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. - М.: АРТ-ПРЕСС, 2005. - 850 с.