Магистерская диссертация на тему: Проблема в работе с номенклатурной документацией

Введение

Управление школой в современных условиях - сложный процесс, слагаемыми которого являются правильный выбор целей и задач, изучение и глубокий анализ достигнутого уровня учебно-воспитательной работы, система рационального планирования, организация деятельности ученического и педагогического коллективов, выбор оптимальных путей для повышения уровня обучения и воспитания, эффективный контроль.

Управление школой - это научно обоснованные действия администрации и педагогов, направленные на рациональное использование времени и сил преподавателей и учащихся в учебно-воспитательном процессе с целью углублённого изучения учебных предметов, нравственного воспитания, всестороннего развития личности и подготовки к сознательному выбору профессии.

Решение этих вопросов зависит от умения руководителя школы и преподавателей творчески использовать новейшие достижения науки и передового опыта, от взаимоотношений в коллективе, от активности педагогов и учащихся в учебной и воспитательной работе.

Наиболее важным документом, регламентирующим деятельность образовательных учреждений, является Закон РФ "ОБ ОБРАЗОВАНИИ". В законе РФ "Об образовании" содержатся те основные принципы и положения, на основе которых будет строиться и стратегия и тактика реализации законодательно закреплённых идей развития и образования в России.

Центральным звеном системы образования в Российской Федерации является общее среднее образование, включающее средние общеобразовательные школы, школы с углублённым изучением отдельных предметов, гимназии, лицеи, вечерние школы, образовательные учреждения интернатного типа, специальные школы для детей с отклонениями в физическом и психическом развитии, внешкольные образовательные учреждения.

Современная школа развивается в условиях рынка, новых экономических отношений. Закон РФ "Об образовании", решения Министерства образования, специфические условия материального обеспечения требуют от руководителей школ принципиально новых подходов к управлению школой.

В решениях о школе особое место уделяется вопросам демократизации управления школой. Отмечается недопустимость командно-административного стиля руководства, подавляющего инициативу, активность членов коллектива, свободу личности. Вместе с тем везде подчёркивается важность дисциплины, необходимость сочетания единоначалия и коллегиальности в руководстве школы, роль педагогического совета, профсоюза, родительского комитета и детского самоуправления.

Задача педагогической науки - найти оптимальный вариант в управлении школой, определив место директора в системе руководства, чётко разграничить его права и обязанности и обязанности подчинённых. Главное - это умелая организация, глубокое уважение к коллегам, умение поддерживать любую полезную инициативу, способность слушать и учитывать мнение коллектива и его представителей.

Данная работа представляет собой выявление социально-психологических проблем руководства педагогическим коллективом, а также попытку выделить типичные ошибки руководителей общеобразовательных учреждений, проанализировать их причины и главное - показать, что надо сделать, чтобы их избежать.

Главная цель работы - попытаться научить читателей на чужих ошибках, помочь "не наступить на те грабли, на которые уже не раз наступали до них".

Оглавление

- Введение

- Проблема в стиле отношений

- Проблема в планировании работы школы

- Проблемы в подготовке и проведении педагогических советов

- Проблема в работе с номенклатурной документацией

- Проблема в организации платных дополнительных образовательных услуг

- Проблема трудного учителя

- Проблема конфликтов в педагогическом коллективе

- Причины конфликтов

- Предупреждение конфликтов

- Способы решения конфликтов Заключение

- Литература

Список литературы

1. Аникеева Н.П. "Учителю о психологическом климате в коллективе" Москва 1983г.

2. Вишняков Н.Ф. "Конфликтология" Минск 2000г.

3. Теоретические и методологические проблемы социальной психологии / Под ред. Г.М.Андреевой, Н.Н. Богомоловой.- М.,: Изд-во Мос. ун-та, 1977.

4. "Фрустрация, конфликт, защита" - Вопросы психологии №6 1991г.

5. Шакуров Р.Х. "Директор школы и микроклимат учительского коллектива" Москва 1979г.

6. Шакуров Р.Х., Социально-психологические проблемы руководства педагогическим коллективом. -М., 1982.

7. Шакуров Р.Х. "Социально-психологические основы управления: руководитель и педагогический коллектив" Москва 1990г.