Дипломная работа на тему: Клиническое описание детей с рушением зрения. Психологическая характеристика познавательной

Введение

Психический мир человека многообразен и разносторонен. Благодаря высокому уровню развития психики он многое может и многое умеет. В свою очередь, психическое развитие возможно благодаря тому, что весь приобретённый опыт и знания сохраняются в сознании человека. Всё, что он узнает, каждое его переживание, впечатление или движение оставляют в его памяти известный след, который может сохраняться достаточно долго и при соответствующих условиях проявляться вновь и становиться предметом сознания.

Познавательные процессы способствуют формированию образов окружающей среды, формированию информационной базы, ориентировочной основы психики. Именно познавательные психические процессы обеспечивают получение человеком знаний об окружающем мире и о самом себе. Эти знания являются тем фактором, который при наличии какого-либо побуждения определяет выбор человеком одного из многих возможных, на каждый данный момент, направлений движения и удерживает движение в рамках этого направления. Осознаваемые человеком потребности также даны ему в форме знаний, по крайней мере, в форме знания о том, что он чего-то хочет. Сама деятельность человека приобретает целенаправленный, упорядоченный характер, благодаря знанию о конечном её результате как о цели, существующей в сознании, форме представления о какой-то конкретной вещи или форме абстрактной идеи.

Необходимость изучения развития познавательных психических процессов очевидна, ведь каждый человек ежедневно использует свою память, свое мышление, воображение, речь, внимание. Особую актуальность познавательное развитие приобретает в плане его изучения у людей с особыми образовательными потребностями. В рамках нашего исследования, мы остановимся на психическом развитии ребенка с нарушением зрения, которое имеет свои особенности. Во-первых, ряд психических процессов (ощущение, восприятие, представление) оказываются в прямой зависимости от глубины дефекта. А некоторые психические функции (светоощущение, объем восприятия) зависят также и от характера патологии. Во-вторых, имеются психические процессы состояния, на которые нарушения зрения оказывают опосредованное влияние (мышление). В третьих имеются такие структурные компоненты психики, которые ни от глубины дефекта, ни от характера патологии не зависят (мировоззрение, темперамент, характер)

К сожалению, детей с нарушением зрения в наше время наблюдаются все больше и больше. У данной группы детей наблюдаются проблемы в обучении, в общении по сравнению с нормально видящими детьми. В то же время, анализ литературы по подготовке детей к обучению в школе с патологией нарушения зрения, не дает исчерпывающей информации по решению обозначенной проблемы. Этими обстоятельствами определяется актуальность исследования.

Целью выпускной аттестационной работы является теоретическое и эмпирическое исследование особенностей познавательной готовности к обучению в школе детей с нарушением зрения.

Объект - познавательная сфера дошкольников с нарушением зрения.

Предмет - особенности познавательной готовности к обучению в школе детей с нарушением зрения.

В качестве гипотезы исследования выступило предположение о том, что подготовка детей с нарушениями зрения к обучению в школе, в специализированных (коррекционных) дошкольных образовательных учреждениях, способствует оптимальному развитию познавательных процессов.

Для достижения цели и проверки гипотезы были определены следующие задачи:

. Изучить и описать особенности психического развития дошкольников подготовительной группы.

. Охарактеризовать клинические особенности детей с нарушением зрения.

. Описать психологическую характеристику познавательной готовности дошкольников к обучению в школе.

. Эмпирическим путем определить особенности познавательной готовности дошкольников с нарушениями зрения к обучению в школе.

Теоретической основой данной работы послужили труды следующих авторов: Абрамовой Г.С., Выготского Л.С., Венгера Л.А., Давыдова В.В., Обуховой Л.Ф., Рубинштейна Л.С., Столяренко Л.Д., Смирнова А.А., Шаграева О.А., а также многие другие работы.

Методологическую основу выпускной аттестационной работы составила последовательная реализация принципов системности, детерминизма и развития.

Оглавление

- Введение

- Теоретические аспекты исследования особенностей познавательной готовности к обучению в школе детей с нарушениями зрения .1 Особенности психического развития дошкольников подготовительной группы

- Клиническое описание детей с нарушением зрения

- Психологическая характеристика познавательной готовности дошкольников к обучению в школе Глава 2. Эмпирическое исследование познавательной готовности к обучению в школе дошкольников с нарушениями зрения

- Организация и методы исследования

- Эмпирическое исследование кратковременной речевой памяти, понятийного логического мышления, речевого развития дошкольников Заключение

- Список использованной литературы

Список литературы

1. Акимушкин В.М., Моргулис И.С. Основы тифлологии. Киев, 1980

2. Анисимова Н. Л., Новичкова И. В., Солнцева Л. И. Особенности психологической помощи детям с нарушениями зрения в дошкольном учреждении: Методические рекомендации /Российская Академия Образования. Институт коррекционной педагогики, Российская государственная библиотека для слепых; - М.: ИПТК "Логос" ВОС, 2001.- 96с.

3. Безруких М.М., Ефимова С.П. Ребенок идет в школу, М.: Гуманит. изд.

центр ВЛАДОС, 2000. - 231с.

4. Божович Л.И. Психологические вопросы готовности ребенка к

школьному обучению //Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста Под ред. А.Н. Леонтьева, А.В.Запорожца. - М., 1995. - 342с.

5. Венгер Л.А. Психологическая готовность к обучению в школе / В сб.

Подготовка детей к школе в детском саду /Под ред. Сохина Ф.А., Тарунтаевой Т.В.- М.: Просвещение, 1998. - 421с.

. Венгер А. Л. Переход от дошкольного к младшему школьному возрастуОсобенности психического развития детей 6 - 7-летнего возраста. М.: Просвещение, 1987. - 325с.

7. Вопросы обучения и воспитания слепых и слабовидящих: Психол. И метод, аспекты реабилитации.- СПб.: Речь, 1982.- 213с.

. Воспитание слепых детей дошкольного возраста в семье / Научный редактор доц. В. А. Феоктистова. - М.: Логос, 1993. - 78 с.

. Воспитание и обучение слепого дошкольника. / Под ред. Л.И.

Солнцевой. - М., Просвещение, 1967. - 325с.

. Воспитание ребенка с нарушениями зрения в семье: Сб. науч. тр. /

Под ред. Л.И. Солнцевой, В. П. Ермакова.- М., 1979. - 231с.

11. Выготский Л.С. Психология развития человека. - М.: Изд-во Смысл;

Эксмо, 2005. - 136 с.

12. Гуткина Н.И. Задачи диагностики готовности 6-летних детей к школьному обучению и группа развития // Научно-практические проблемы школьной психологической службы. Т. 2. М.: Просвещение, 1987.- 431с.

. Денискина В.З. Формирование неречевых средств общения у детей с

нарушением зрения. Метод. рекомендации. Верхняя Пышма, 1997.- 145с.

. Дети с глубокими нарушениями зрения / под ред. М. И. Земцовой М.:

Педагогика, 1967. -261с.

. Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития

детей / Под ред. Д. Б.Эльконина, А.Л.Венгера. М.: Педагогика, 1981. - 381с.

16. Ермаков В. П., Якунин Т. Развитие, обучение и воспитание детей с

нарушениями зрения, М.: Педагогика, 1990. - 379с.

17. Земцова М.И.Некоторые особенности детей дошкольного возраста при

нарушении зрения / В сб. Обучение и воспитание дошкольников с нарушениями зрения под ред. М.И. Земцовой, М., Просвещение, 1978. -218с.

. Ирасек Я. Диагностика школьной зрелости // Диагностика

психического развития / Под ред. Й.Шванцары М.: Педагогика, 1988.-189с.

. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к

обучению в школе. М.: Педагогика, 1991.- 254с.

20. Краткий психологический словарь / под ред. А.В.Петровского,

М.Г.Ярошевского. - 2-е изд., расш., испр. и доп. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1998.-512 с.

. Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском

возрасте: Учеб.пособие для студ. психол. фак. высш. учеб. заведений.-2-е.изд.,испр.-М.:Издательский центр "Академия",2004.-144 с.

. Маллер А.Р., Цикото Г.В. Воспитание и обучение детей с тяжелой

интеллектуальной недостаточностью: Учеб. пособие для студ. высш.пед.учеб. заведений.-М.: Издательский центр "Академия",2003.-208 с.

. Мастюкова Е. М., Московкина А. Г. Семейное воспитание детей с

отклонениями в развитии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. В.И.Селиверстова. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - 408

24. Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в

развитии.- СПб.:Речь,2006.-224 с.

. Мамайчук И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии .- СПб.: Речь,2004.-400 с.

26. Мухина В.С. Шестилетний ребенок в школе, М., Просвещение, 1986. -

с.

27. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш.пед. учеб. заведений: В 3

кн.-4-е изд.- М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2003.-Кн.2:Психология образования.-513 с.

28. Обучение и воспитание детей с нарушениями зрения (амблиопия и

косоглазие) в дошкольных учреждениях /Сост. М.И.Земцова, Л.И.Плаксина, Л.Ю.Феоктистова. - М.: Просвещение, 1978. -38с.

29. Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология: Учеб. для студ. высш.

пед. учеб. -М., Российское педагогическое агентство, 2008. -374с.

. Основы психологии. 12-е изд. Учебное пособие/Л.Д.Столяренко.-

Ростов н/Д: Феникс, 2005.- 672 с.

31. Основы специальной психологии. Под ред. Кузнецовой Л.В.;; 2007.- 480 с.

32. Основы специальной психологии: учеб. пособие для студ. сред. пед.

учеб. заведений/ Под ред. Л.В.Кузнецовой. - 3-е изд., стер.- М.: Издательский центр "Академия", 2006. - 480 с.

33. Особенности психического развития детей 6-7 летнего возраста/под.

ред. Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера - М. Российское педагогическое агентство, 1988. -342с.

34. Поддьяков Н. Н.И.И. Ильясова, В.Я. Ляудис. - Москва : Издательство Московского университета, 1981. - 456с.

35. Петрова В.Г., Белякова И.В. Кто они, дети с отклонениями в развитии?

-е изд.-М.: Флинта: Московский психолого-социальный институт, 2000.-104

36. Плаксина Л. И. Теоретические основы коррекционной работы в

детских садах для детей с нарушениями зрения.- М.: ГороД, 1998.- 262с.

. Прейслер Г. Несколько замечаний о развитии слепых детей. Санкт-

Петербург: "САТЕЛЛ", 1995. -329с.

38. Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М. А. Ва

сильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Мозаика-Синтез, 2005. - 208 с.

. Психологические особенности детей и подростков с проблемами в развитии. Изучение и психокоррекция/под ред. проф. У.В. Ульенковой. - СПб.: Питер,2007.-304 с.

40. Романов К.М., Гаранина Ж.Г. Практикум по общей психологии. Учебное пособие/ под. ред. К. М. Романова.- М., 2002.- 320 с.

41. Рудакова Л.В. Основные направления работы специального детского

сада для детей с нарушением зрения//Вопросы обучения и воспитания слепых и слабовидящих. М.: ГороД, 1982 - 265 с..

. Рудакова Л.В. О готовности слабовидящих детей к обучению//собенности учебной и трудовой деятельности при глубоких нарушениях зрения. - Москва : Издательство Московского университета, 1983 - 221с..

43. Свиридюк Т.П. Подготовка слабовидящих детей к школе, НИИ

педагогики УССР, Рад. школа, 1984 -59 с.

44. Совершенствование процесса обучения и воспитания слепых и слабовидящих детей/под ред. Л.И. Солнцевой, В.П. Ермакова, М.И. Земцовой. - М.:Педагогика, 1986 - 341с.

. Солнцева Л. И., Развитие компенсаторных процессов у слепых детей дошкольного возраста, М.:Педагогика, 1980 - 259с.

. Солнцева Л. И. Тифлопсихология детства.- М.: Полиграф сервис, 2000

с.

. Специальные коррекционные программы для дошкольников с тяжелыми нарушениями зрения / под. ред. Л.М. Шипициной.- СПб: Образование, 1995. 162с.

48. Специальная психология: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб.

заведений /В.И. Лубовский, Т.В.Р озанова, Л.И. Солнцева и др.; Под ред. В.И. Лубовского. - 2-е изд., испр. - М.: Издательский центр "Академия", 2005.-464

. Специальная педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед.учеб.

заведений / Л.И. Аксенова, Б.А. Архипов, Л.И. Белякова и др., Под ред. Н.М. Назоровой.- 3.-е изд., испр.-М.: Изд. Центр "Академия", 2004.-400 с.

50. Стернина Э.М. Теория и методика воспитания слепых и слабовидящих

детей. - Л.,1980 - 359с.

51. Усанова О.Н. Специальная психология.- СПб.: Питер,2008.- 400 с.

52. Хрестоматия по истории тифлопедагогики/Сост. В.А.Феоктистова. -

М.: Педагогика, 1981 - 287с.