Дипломная работа на тему: Особенности ориентировки в пространстве старших дошкольников с рушениями зрения

Введение

Человеку для успешной деятельности, для адаптации в обществе необходимо умение ориентироваться в пространстве.

Одной из важнейших задач подготовки детей с нарушением зрения к самостоятельной жизни является обучение их пространственной ориентировке.

С самого раннего детства, когда развитие двигательной сферы лежит в основе физического и умственного развития, очень важно научить детей ориентироваться в малом и большом пространстве, помочь ребенку преодолеть страх перед огромным и незнакомым пространством, научить приемам защиты при передвижении и при поиске упавшего предмета, научить обследовать помещения и др.

Для дошкольников с нарушением зрения характерны недостатки развития движений и малая двигательная активность. В свою очередь это вызывает трудности пространственной ориентировки и недостатки в её развитии ограничивают в дальнейшем самостоятельность и активность детей с нарушенным зрением во всех сферах деятельности. У них, по сравнению с нормально видящими сверстниками, значительно хуже развиты пространственные представления, возможности практической микро - и макроориентировки, словесные обозначения пространственных отношений. Нарушение глазодвигательных функций вызывает ошибки выделения детьми формы, величины, пространственного расположения предметов. Поэтому очень важно развивать и использовать все сохранные анализаторы. Дети рассматриваемой категории спонтанно, самостоятельно не могут овладеть навыками пространственного ориентирования, и нуждаются в систематическом целенаправленном обучении.

Для организации коррекционной работы необходимо подробно изучить особенности ориентировки в пространстве детей дошкольного возраста, имеющих зрительный дефект различной степени выраженности. В связи с этим мы определили тему нашего исследования.

Тема исследования: "Особенности ориентировки в пространстве старших дошкольников с нарушениями зрения".

Объект исследования: развитие ориентировки в пространстве у детей дошкольного возраста.

Предмет исследования: особенности ориентировки в пространстве детей дошкольного возраста с нарушениями зрения.

Цель исследования: изучить особенности ориентировки в пространстве детей дошкольного возраста с нарушениями зрения.

Задачи исследования:

1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по вопросу исследования;

2. Выявить отличительные особенности ориентировки в пространстве детей дошкольного возраста с нарушениями зрения;

3. Подобрать методики изучения ориентировки в пространстве детей дошкольного возраста с нарушениями зрения.

Оглавление

- Введение

- Теоретические вопросы изучения ориентировки в пространстве 1.1 Понятие ориентировка в пространстве в психолого-педагогической литературе

- Развитие ориентировки в пространстве у детей дошкольного возраста Глава II. Особенности ориентировки в пространстве детей с нарушениями зрения

- Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями зрения

- Особенности ориентировки в пространстве старших дошкольников с нарушениями зрения

- Методика изучения ориентировки в пространстве у старших дошкольников с нарушениями зрения Заключение

- Список литературы

- Приложения

Заключение

В ходе исследования мы выяснили, что в понятие "ориентировка в пространстве" входит восприятие пространства, ориентировка в большом и малом пространстве.

Ребёнок с раннего детства ориентируется в пространстве, но образование полных представлений о пространстве происходит в течение всего дошкольного возраста. Разные авторы, такие как Венгер Л.А., Васильева М.В., Мусейибова Т.А., Люблинская А.А. и др., в своих работах описывают, как ребёнок ориентируется в пространстве на определённом возрастном этапе.

В нашем обществе в результате неблагоприятных факторов увеличивается число детей с нарушениями зрения. Каждое из этих нарушений по-разному влияет на развитие ребёнка. Были рассмотрены виды нарушений зрения, а также психолого-педагогические особенности детей, имеющих эти нарушения.

Сравнивая ориентировку в пространстве детей с нарушениями зрения и детей со зрением в норме, мы видим, что дети с нарушениями зрения ориентируются в пространстве намного хуже.

Список литературы

1. Акшонина А.Я., Васина Г.В. Развитие пространственной ориентировки у детей со сложными сенсорными и множественными нарушениями развития. - М.: "Логос", 2008;

2. Венедиктова М.В., Галкина Л.Н. Методическое пособие по обучению и воспитанию детей с нарушением зрения дошкольного возраста. - Нижний Новгород: "Перспектива", 2004;

3. Воспитание и обучение слепого дошкольника / Под ред. Л.И. Солнцевой. - М.: Просвещение, 1967;

4. Грибанова Г.В. Нарушение формирования привязанности у детей в раннем возрасте // Дефектология. - 1994;

5. Григорьева Л.П., Бернадская М.Э. и др. Развитие восприятия у ребёнка. Пособие для коррекционных занятий с детьми с ослабленным зрением в семье, детском саду, начальной школе. - М.: Школьная Пресса, 2007;

6. Дружинина Л.А. Коррекционная работа в детском саду для детей с нарушениями зрения: Методическое пособие / Л.А.Дружинина. - М.: Издательство "Экзамен", 2006;

7. Ерастова Е.А. Воспитание слепых детей в семье. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1956;

8. Ермаков В.П., Якунин Г.А. Основы тифлопедагогики. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения. Учебное пособие для вузов. - М., 2000;

9. Занятия по развитию ориентировки в пространстве у дошкольников с нарушениями зрения. Методические рекомендации / [сост. Л.А.Дружинина и др.; науч. ред. Л.А.Дружинина]. - Челябинск: АЛИМ, изд-во Марины Волковой, 2008;

10. Лекции по общей психологии / А.Р. Лурия. - СПб.: Питер, 2006;

11. Лубовский В.И. Основные проблемы ранней диагностики и ранней коррекции нарушений развития // Дефектология. 1994, №4;

12. Методические рекомендации к "Программе воспитания и обучения в детском саду". / Под ред. В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. - М.: "Мозаика-Синтез", 2006;

13. Мухина В.С. Детская психология: Учеб. для студентов пед. ин-тов / Под ред. Л.А. Венгера. - М.: Просвещение, 1985;

14. Наша любовь и забота о детях, имеющих проблемы со зрением: Коррекционно-воспитательная работа в образовательном учреждении "Начальная школа-детский сад" для детей с нарушением зрения / Под ред. Л.И. Плаксиной. - М.: ГороД, 1998;

15. Немов Р.С. Психология. В 3 кн. Кн. 1.: Общие основы психологии: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений / Р.С. Немов. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2006;

16. Никулина Г.В., Фомичева Л.В. Охраняем и развиваем зрение. Учителю о работе по охране и развитию зрения учащихся младшего школьного возраста: Учебно-методическое пособие для педагогов образовательных учреждений общего назначения. - СПб.: "ДЕТСТВО-ПРЕСС", 2002;

17. Основы специальной психологии: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / [Л.В. Кузнецова, Л.И. Переслени, Л.И. Солнцева и др.] ; под ред. Л.В. Кузнецовой. - М.: Издательский центр "Академия", 2008;

18. Плаксина Л.И., Григорян Л.А. Содержание медико-педагогической помощи в дошкольном учреждении для детей с нарушением зрения / Ин-т коррекц. педагогики РАО. - М.: ГороД, 1998;

19. Плаксина Л.И. Теоретические основы коррекционной работы в детском саду для детей с нарушением зрения. - М.: ГороД, 1998;

20. Подколзина Е.Н. Особенности пространственной ориентировки дошкольников с нарушением зрения // Дефектология. - 2008. - №4;

21. Программа воспитания и обучения в детском саду. - М.: "Просвещение", 1987;

22. Программа "Развитие" (основные положения) . - М.: Новая школа, 1994;

23. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для детей с нарушением зрения). Программы детского сада. Коррекционная работа в детском саду / Под ред. Л.И.Плаксиной. - М.: Издательство "Экзамен", 2003;

24. РАЗВИТИЕ. Программа нового поколения для дошкольных образовательных учреждений. Младшая группа. / Под ред. О.М. Дьяченко. - М.: Издательство "ГНОМ и Д", 2000;

25. РАЗВИТИЕ. Программа нового поколения для дошкольных образовательных учреждений. Подготовительная к школе группа. / Под ред. О.М. Дьяченко. - М.: Издательство "ГНОМ и Д", 2000;

26. РАЗВИТИЕ. Программа нового поколения для дошкольных образовательных учреждений. Средняя группа. / Под ред. О.М. Дьяченко. - М.: Издательство "ГНОМ и Д", 2000;

27. РАЗВИТИЕ. Программа нового поколения для дошкольных образовательных учреждений. Старшая группа. / Под ред. О.М. Дьяченко. - М.: Издательство "ГНОМ и Д", 2000;

28. Смирнова Е.О. Детская психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003;

29. Содержание и методика работы тифлопедагога ДОУ: Учеб. - метод. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений по курсу "Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с нарушением зрения" / Сост. Л.А. Дружинина, Л.Б. Осипова. Челябинск: Изд-во "Букватор", 2006;

30. Солнцева Л.И. Введение в тифлопсихологию раннего, дошкольного и школьного возраста. - М., 2000;

31. Солнцева Л.И. Развитие компенсаторных процессов у слепых детей дошкольного возраста. - М.: Педагогика, 1980;

32. Солнцева Л.И. Тифлопсихология детства. - М.: Полиграф-сервис, 2000;

33. Солнцева Л.И., Хорош С.М. Воспитание слепых детей раннего возраста. Советы родителям: практическое пособие / Л.И. Солнцева, С.М. Хорош. - 2-е изд. - М.: Издательство "Экзамен", 2004;

34. Специальная дошкольная педагогика. Учеб. пособие для вузов. / Под ред. Стребелевой Е.А. - М., 2001;

35. Специальная педагогика: Учеб. пособие для вузов / Под ред. Назаровой Н.М. - М., 2000;

36. Специальная психология: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / [В.И. Лубовский, Т.В. Розанова, Л.И. Солнцева и др.] ; под ред. В.И. Лубовского. - М.: Издательский центр "Академия", 2007;

37. Уайт Б. Первые три года жизни. - М.: Педагогика, 1982;

38. Феоктистова В.А. Воспитание слепых детей дошкольного возраста в семье. - М., 1999;

39. Фрейлах Н.И. Методика математического развития. - М: ИД "ФОРУМ": ИНФРА-М, 2006;

40. Эльконин Д.Б. Детская психология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ред.-сост. Б.Д. Эльконин. - М.: Издательский центр "Академия", 2004