Решение задач на тему: Использование дидактического материала школьного учебника по русскому языку

Введение

Школьный учебник имеет длительную историю изучения, в ходе которой накоплены обширные теоретические и эмпирические данные, показывающие возможность использования разных принципов для его построения и применения в учебном процессе. Однако проблемы разработки учебника обычно рассматриваются с позиций дидактики и предметных методик.

Так, Г.Г.Граник в свое труде "Психодидактические основы разработки учебников нового типа по русской филологии" пишет о проблеме создания школьного учебника, подчеркивая, что "учебник должен содержать такие структурные компоненты: краткое изложение информации, полученной школьниками в классе от учителя; примеры, иллюстрирующие лингвистическую информацию; различные схемы, таблицы, вопросы, позволяющие воспроизвести полученные сведения".

Зайдман И.Н. в своем исследовании "Потенциал школьного учебника в обучении русскому языку" обсуждает перспективные направления совершенствования учебников по русскому языку.

Исходя из актуальности рассматриваемой проблемы, нами определена тема исследования - лингвометодический анализ параграфов учебника русского языка для 6 класса под редакцией М.М. Разумовской и П.А. Леканта.

Объектом исследования является учебник русского языка

Предметом исследования являются параграфы учебника русского языка для 6 класса под редакцией М.М. Разумовской и П.А. Леканта.

Целью данного исследования является лингвометодический анализ параграфов учебника русского языка для 6 класса под редакцией М.М. Разумовской и П.А. Леканта.

Соответственно данной цели в работе были поставлены следующие задачи:

1.Провести анализ учебников русского языка, вошедших в Федеральный перечень учебников

2.Провести лингвометодический анализ параграфов учебника русского языка для 6 класса под редакцией М.М. Разумовской и П.А. Леканта на примере темы "Причастие".

3.Определеить дидактические возможности учебника русского языка для 6 класса под редакцией М.М. Разумовской и П.А. Леканта.

Практическая значимость работы заключается в дальнейшей возможности использования материала при изучении методике русского языка.

Структура работы включает в себя введение, две главы, заключение и список использованной литературы и источников, включающего ____ наименование.

Оглавление

- Введение 2-3

- Теоретические аспекты использования дидактического материала школьного учебника по русскому языку

- Дидактические возможности учебника русского языка

- Анализ действующего учебника 6 класса для общеобразовательной школы

- Анализ параграфов учебника в соответствии с канонами методики преподавания русского языка

- Заключение 46

- Список использованных источников и литературы

Заключение

Система заданий в учебнике способствует целенаправленному, пошаговому развитию у школьника ключевых умений, важных для осуществления проектной деятельности: работать с информацией; выделять главное и второстепенное, сравнивать, проводить аналогии, выстраивать понятийный аппарат, владеть разными способами переработки текста и др. Коммуникативно-ориентированные задания, создающие жизненную ситуацию, создание инструкций развивают навыки социального сотрудничества и являются важной ступенькой в формировании проектного мышления.

Учебник под редакцией М.М. Разумовской и П.А. Леканта подходит для формирования и освоения универсальных учебных действий. Программа обучения по данному учебнику предусматривает самостоятельное изучение ребенком русского языка, а также, идеально подходит для "сотрудничества" с другими предметами. Проанализировав материал данного учебника, можно сделать вывод, что разноообразные задания, их дифференциация, вариативность дают возможность учителю создавать индивидуальную траекторию развития каждого ученика.

Учебный комплекс по русскому языку под редакцией М.М. Разумовской и П. А. Леканта написан по оригинальной авторской программе. Характерные черты учебника вытекают из общей концепции курса русского языка, реализующей идею синтеза речевого развития школьников со специальной лингвистической подготовкой. Поэтому в учебниках усилена речевая направленность в подаче программного материала: систематически из года в год, из темы в тему учебник ориентирует на всестороннее развитие основных видов речевой деятельности учащихся - навыков чтения-понимания, говорения, письма.

Список литературы

- Ичная А. В. Нормативно-научный текст учебников русского языка: из истории жанра // Вестник Волгоградского государственного университета. Серия 2: Языкознание. 2012. 1 (15). С. 233-237. URL: n/nоrmаtivnо-nаuсhnyy-tекst-uсhеbniкоv-russкоgо-yаzyка-iz-istоriizhаnrа.

- А Г. М., Маслова М. В., Павлинова И. А. Актуальные подходы к изучению русского языка в школе // Вестник Тамбовского университета. Серия Гуманитарные науки. Тамбов, 2017. Т. 22. Вып. 2 (166). С. 5-14. URL: httрs://.

- Идактика современного учебника: преемственность традиций и векторы развития : сб. научн. ст. / ФГБНУ "Психологический институт РАО" ; сост. Н.А. Борисенко, К.В. Миронова, С.В. Шишкова ; ответств. ред. Н.А. Борисенко. - М. : Мнемозина, 2019. - 295 с.

- Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. N 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования".

- Вская, М.М., Программа по русскому языку, М.2002г. - 208 с.

- М. М. Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос и др. Русский язык. 6 класс. Учебник/ Под ред. М.М. Разумовской и П.А. Леканта - М.: Дрофа, 2013. - 320 с.

- Ентальное ядро содержания общего образования Универсальные учебные действия. Электронный ресурс. Режим доступа.