Дипломная работа на тему: Причины возникновения и типичные формы девиантного поведения в подростковом возрасте

Введение

Подростковый возраст является кризисным периодом в развитии личности ребенка. Социальная ситуация развития данного возраста - это переход от зависимого детства к самостоятельной взрослости. Статус подростка не отличается от статуса ребенка, но при этом возникает чувство взрослости, проявляющееся в стремлении подростка стать полноправным членом коллектива взрослых.

К. Левин определил отрочество в контексте социальной психологии: подросток, вышедший из мира детей и не дошедший до мира взрослых, оказывается между социальными группами, "неприкаянным", что порождает особую подростковую субкультуру 8, с. 86.

По периодизации Д.Б. Эльконина 36 период от 15 до 17 лет относится к ранней юности. Ведущая деятельность данного периода - учебно-профессиональная деятельность. Здесь происходит формирование познавательных и профессиональных интересов, мировоззрения и самосознания, способности строить планы и перспективы на будущее, поиск личностной идентичности.

В интеллектуальной сфере подростка происходят качественные изменения. Согласно данным, полученным Ж. Пиаже, в данном возрасте формируется высшая форма интеллекта - абстрактное мышление. Подросток приобретает способность строить логичные умозаключения, образовывать понятия, выдвигать и проверять гипотезы, делать выводы, тем самым достигая уровня взрослого человека в интеллектуальном развитии. Также Ж. Пиаже выделял такую особенность психики подростка, как когнитивный эгоцентризм, заключающийся в стремлении к устройству более совершенного мира, к его изменению. В период от 15 до 20 лет происходит построение жизненной программы и интеллектуальная дифференциация: выделение общих когнитивных структур и особых структур, необходимых индивиду для решения задач разных областей деятельности 33.

Оглавление

- Психологическая характеристика подросткового возраста

- Девиантное поведение теоретические подходы, основные понятия и классификации

- Причины возникновения и типичные формы девиантного поведения в подростковом возрасте

- Заключение 24

- Список использованной литературы 26

Заключение

1. Подростковый возраст-это период активного становления личности. Происходит развитие различных жизненно важных сфер, таких как эмоционально-волевая, когнитивная, мотивационная и др. Переход из стадии ребенка во взрослую стадию. Потребность в принятии взрослыми, учет мнения подростка, его нужд, прав [33]. Так как эмоции в этот период очень напряжены, может возникать аффект неадекватности, когда подросток преувеличивает серьезность ситуации и думает, что к нему относятся плохо в той или иной ситуации, вследствие этого подросток может уйти в депрессию.

2. Важным в формировании личности является семья и общение со сверстниками. Межличностные отношения со сверстниками формируют мотивацию деятельности подростка. Для того, чтобы у подростков сформировалась здоровая личность, они должны воспитываться в атмосфере любви, понимания и отзывчивости со стороны родителей. Агрессивные подростки демонстрируют дефицит навыков установления и поддержания межличностных взаимоотношений. Скудность этих социальных навыков проявляется в их общении как со сверстниками, так и со взрослыми, что приводит к еще большей отчужденности подростка.

3. Существует много форм отклоняющегося поведения, одной из наиболее распространенных форм проявления является агрессивное поведение. Так же, отклоняющееся поведение может проявляться в форме аддикций, антисоциального и суицидального поведения. Основными причинами отклоняющегося поведения подростков являются личностные и социально-психологические факторы. Взаимодействие подростка с родителями является неотъемлемой частью его социализации. Поведение индивида в обществе определяется воздействием ситуации, в которой он оказывается, а также теми качествами, эмоциями и склонностями, которые он проявляет в этой ситуации, что относится к личностным особенностям подростка и причинам развития отклоняющегося поведения.

4. У девиантных подростков отмечаются отрицательное отношение к школе, неприятие и ненависть к отличникам, отчуждение от общепринятых правил и норм. Возникновение агрессивности и девиантного поведения в подростковом возрасте обусловлено личностными особенностями, несформированностью и ограниченностью интересов, скудностью увлечений и ценностей, дефицитом в общении и эмоциональной неустойчивостью.

5. К основным формам девиантного поведения у подростков можно отнести: злоупотребление алкоголем и наркотическими веществами, побеги из дома (бродяжничество), избегание учебной деятельности (прогулы, невыполнение домашних заданий), насильственные действия (драки, проявление агрессии, порча чужого имущества, вымогательство), непристойные действия сексуального характера, направленные на лиц противоположного пола, табакокурение [21].

Список литературы

1. Агрессия у детей и подростков: учебное пособие / под ред. Н.М. Платоновой. - СПб: Речь, 2004. - 336 с.

2. Белкин А.С. Отклонения в поведении школьников: учебное пособие. - Свердловск, 1993. - 327 с.

3. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. - СПб: Прайм-Еврознак, 2001. - 510 с.

4. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. - М., 1986. - 136 с.

5. Большой психологический словарь / Сост. Б. Мещеряков и В. Зинченко. - Олма-пресс, 2004.

6. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия - СПб: Питер, 1997. - 336 с.

7. Воспитание трудного ребёнка: Дети с девиантным поведением/ под редакцией Рожкова М.И. - М., 2001. - 137 с.

8. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология: учебное пособие для студентов всех специальностей.

9. Змановская Е.В. Девиантология (Психология отклоняющегося поведения). Учебное пособие. - М.: Издательский центр "Академия", 2003. - 288 с.

10. Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения: учебное пособие /под ред. Ю.А. Клейберга. - М.: ТЦ Сфера, 2001. - 160 с.

11. Клецина И.С. Гендерная социализация: учебное пособие. - СПб, 1998. - 92 с.

12. Ковалев С.В. Психология современной семьи. Книга для учителей. - М.: Просвещение, 1998. - 208 с.

13. Кон И.С. Психология ранней юности. - М.: Просвещение, 1989. - 256с.

14. Косарецкая С.В. О неформальных объединениях молодежи / под ред. Н.Ю. Синягиной, С.В. Косарецкой. - М.: ВЛАДОС, 2004. - 160с.

15. Крылов А.А. Практикум по общей и экспериментальной психологии. СПб: Изд-во ЛГУ, 1987. - 354 с.

16. Кулаков С.А. Психотерапия и психопрофилактика девиантного поведения у подростков. - СПБ.: Гардарика, 2003. - 470с.

17. "Подросток. Трудности взросления/ 2-е издание, дополненное". - СПб: Питер, 2008.

18. Личко А.Е. Подростковая психиатрия. - М., 1995.

19. Медведев А.М. Психологическая работа с девиантными подростками: проблемы и возможности: монография / под ред. Медведева А.М. и др. - Волгоград: Изд-во ФГОУ ВПО ВАГС, 2009. - 316 с.

20. Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения: учебное пособие для вузов. - СПб: Речь, 2008. - 445 с.

21. Методики диагностики эмоциональной сферы: психологический практикум / сост. О.В. Барканова [серия: Библиотека актуальной психологии]. - Вып.2. - Красноярск: Литера-принт, 2009. - 237 с.

22. Можгинский Ю.Б. Агрессия подростков: эмоциональный и кризисный механизм. - СПб, 1999.

23. Петрова Л.И. Ребенок группы риска: откуда берутся трудные дети. - Ростов н/Д: Феникс, 2013. - 259 с.

24. Практикум по психодиагностике личности / под ред. Н.К. Ракович. - Минск, 2002.

25. Пятунин В.А. Девиантное поведение несовершеннолетних: современные традиции. - М.: РОО "ЦСРУП", 2010. - 282 с.

26. Реан А.А. Психология подростка. Учебник / под ред. А. А. Реана. - СПб: "Прайм-Еврознак", (Серия "Мэтры психологии), 2003. - 480 с

27. Реан А.А., Трофимова Н.Б. Гендерные различия структуры агрессивности у подростков// Актуальные проблемы деятельности практических психологов. - 1999. - № 3

28. Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции: Учебное пособие. - М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1998. - 96 с.

29. Степанов В.Г. Психология трудных школьников. - М.: Академия, 1997. - 382 с.

30. Усова Е.Б. Психология девиантного поведения: учебно-методический комплекс / под ред. Е.Б. Усовой. - Минск: Изд-во МИУ, 2010. - 180 с.

31. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. - М., Изд-во Института Психотерапии, 2002. - С.362-370

32. Фридман Л. М. Психология детей и подростков.- М., 2003. - 395 с.

33. Фурманов И.А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция. -

Минск: Ильин В.П., 1996. - 192 с.

34. Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). - М.: Гардарики, 2005. - 349 с.

35. Шнейдер Л.Б. Семейная психология: Учебное пособие для ВУЗов 2-е издание - М.: Академический проект, Екатеринбург: Деловая книга, 2006 - 768 с.

36. Чернобровкина. С.В. Психология развития и возрастная психология: учебно-методическое пособие / Омск: Изд-во Ом. гос. ун-та, 2010. - 128с .

37. Элъконин Д.Б. Избранные психологические труды. - М., 1989. - 277с.