Дипломная работа на тему: Формирование личности молодежи средствами иностранного языка

Введение

Духовные ценности общества и уровни культуры современной молодежи являются актуальными проблемами и темами для обсуждения в науке и научном обществе. В современной образовательной системе первостепенной задачей является духовно-нравственное развитие и воспитания поколения нынешней молодежи.

В обществе современной молодежи существуют, функционируют и активно формируются разнообразные структурные образования, которые выступают в качестве различных форм общественного и культурного процесса. Такие образования принято называть "субкультурами". Для того, чтобы понять значение этого термина, необходимо более подробно разобрать сам термин "культура". Философское понимание термина "культура" является наиболее широким: культура - это "система исторически развивающихся надбиологических программ человеческой деятельности, поведения и общения, выступающих условием воспроизводства и изменения социальной жизни. Программы деятельности, поведения и общения, составляющие "тело" культуры, представленного всем многообразием знаний, навыков, норм и идеалов, образцов деятельности и поведения, идей и гипотез, верований, социальных целей, ценностных ориентаций" [44]. При широком понимании культуры наиболее важным оказывается противопоставление биологического и надбиологического - культурного: культура - это всё, что создано человечеством в отличие от явлений природы [12]. Но само это "надбиологическое" осмысляется в первую очередь как социальное: "культура, в каком-то смысле, эквивалентна обществу, и потому ее изучение - это и изучение общества" [40]. Всесторонность понятия "культура", которое трактуется в разных научных областях по-разному, позволяет определить само понятие "субкультура". Сегодня имеются различные терминологические трудности в определении этого понятия. Термин "субкультура" рассматривается в узком и широком значении. При анализе широкого понимания этого слова, можно определить, что "субкультура" представляет собой любую общность людей, которая имеет схожие интересы, ценности, стили поведения. В узком понимании "субкультура" означает некую элитарную культуру.

Одним из главных факторов становления личности обучающихся, способствующим успешной социализации молодежи в обществе на современном этапе его развития, является иностранный язык как учебная дисциплина. Как замечает исследователь Молчан Е.А, иностранный язык - это такая образовательная область, которая посредством грамотной организации процесса позволяет формировать личность "всесторонне-развитую, высококультурную и духовно богатую, имеющую гуманистические ценностные ориентации и готовую осуществлять межъязыковое взаимодействие в контексте диалога культур" [30].

Различные субкультуры являются одним из полуполярных развлечений современной молодежи. Это явление оказывает сильное влияние на становление ценностных ориентиров молодежи, их мировоззрение, поведение и мотивацию к обучению, поэтому в данной работы будет рассмотрена субкультурная тематика в качестве одного из важных факторов при организации процесса обучения молодежи английскому языку.

Оглавление

- Введение2

- Теоретические основы о молодежных субкультурах

- Субкультура. Общие понятия

- Классификация неформальных молодежных движений и субкультур

- Психологические предпосылки вступления молодежи в субкультуру

- Практический аспект по проблеме влияния молодежных субкультур на общество

- Формирование личности молодежи средствами иностранного языка в условиях поликультурного пространства

- Воспитание учащейся молодежи средствами иностранного языка на материале субкультурной тематики

- Проведение опроса для выявления прочности субкультур в молодежной среде

- Заключение...45

- Список использованной литературы..47

Заключение

Итак, молодежные субкультуры мы определяем как нерепрезентативные культуры, является составляющей современной молодежной субкультуры, которая, со своей стороны, является частью культуры в целом. В пределах возрастной молодежной субкультуры переплетаются различные ценности, включая альтернативные убеждения, оценки, картины мира, идеи и идеологии. Отличие между субкультурами заключается в том, что они, будучи альтернативными локальными комплексами ценностей, не только играют большую роль в системе любой культуры, но и не вступают в конфликт с репрезентативной культурой и наоборот - мирно сосуществуют с ней.

В каждой субкультуре существуют свои порядки, своя философия и атрибуты. Подросток, вовлеченный в субкультуру, принимает эти правила, изменяются его ценности, модель поведения и отношений, взгляд на мир. Некоторые молодежные субкультуры по социальной направленности характеризуются как просоциальные, это скорее группы по увлечениям. К ним можно отнести толкинистов, официально не признанных живописцев и музыкантов, роллеров, защитников истории и окружающей среды, реконструкторов. Другие, даже при всей своей экстравагантности, не несут в себе потенциальных рисков и разрушительного начала. Однако в молодежной субкультуре есть и достаточно деструктивные, агрессивные течения. Если еще неокрепшая личность попадает в такую молодежную субкультуру, возникает опасность усвоения 36 искаженного неадекватного социального опыта, нарушения процесса социализации в целом. У эмо, например, открыто декларируемое проявление негативных эмоций может обернуться суицидом. Готам присущ "романтично-депрессивный взгляд на жизнь", замкнутость, мизантропия, эстетство, мистицизм, неприятие стереотипов поведения и стандартов внешнего вида. Учитывая, что для подросткового возраста характерны размышления о смерти, о конечности жизни, принадлежность к эмо и готам может быть провокативной. И, наконец, антисоциальные субкультуры (скинхеды, фашисты, националисты, гопники, фаны, религиозные объединения экстремистского толка, банды) носят выраженный агрессивный характер, им свойственна нравственная глухота, стремление утвердить себя за счёт других, выражая разрушительную направленность. Но хочется отметить, что многие из неформалов - люди весьма неординарные, талантливые, но они проводят на улице дни и ночи напролет, не зная, зачем, именно поэтому очень важно социальному работнику или педагогу вовремя отследить тягу подростка к той или иной субкультуре, для предотвращения негативных последствий, о которых говорилось ранее. Учитывая вышеприведенные данные о наиболее распространенных субкультурах, можем сделать выводы, что при работе с подростками, вовлеченными в субкультуру, нужно, прежде всего, принимать их таким, какие они есть, не осуждая и не считая их "неправильными" или аномальными, не пытаться изменить или исправить в них что-нибудь.

Список литературы

1. Беляев Г.Ю. "Неформалы - они тоже воспитатели!". Проблемы современного образования / Г.Ю. Беляев, 2011. - 44 с.

2. Глушкова О.М. Теоретические аспекты анализа субкультуры // "Архитектон: известия вузов" № 26 - Приложение 2011, - 45 с.

3. Громов А. В., Кузин О. С. "Неформалы. Кто есть кто?" - М.,1990г. - 46 с.

4. Гущин В.А., Лустберг А.Э, Бугаков И.С. "Инновационные методы исследования молодежных субкультур" / В.А. Гущин, А.Э. Лустберг, И.С. Черепенчук. - М.Спб, 2008. - 277 с.

5. Ерасов Б.С. Специальная культурология / Б.С. Ерасов. - изд. 3, доп. и перераб. М.: Аспект-Пресс, 2000. - 591 с.

6. Запесоцкий А. С., Файн А. П. "Это непонятная молодёжь…: проблемы неформальных молодёжных объединений" - М: Профиздат, 1990г. - 84 с.

7. Иванова, М. А.; Михайлова, И. В. Личностные характеристики представителей различных субкультур (рус.) // Психология XXI века. - Издательство ЛГУ, 2010. - 313-317 с.

8. История и развитие хип-хоп культуры /Авт.-сост. С. Н. Возжаев, А. В. Максимов, Ю. К. Ярушников; Предисл. Вал. А. Лукова. - М., 2013. - 167 с.

9. Козлов В. Реальная культура: от альтернативы до эмо. - СПб.: Амфора, 2012. - 352 с.

10. Комаров М.С. Введение в социологию. - М.: Наука, 1994. - 91 с.

11. Кон И. С. "Социология молодежи" В кн.: "Краткий словарь по социологии"- М., 1988г.

12. Кононенко Б.И. Культурология в терминах, понятиях, именах: справ. уч. Пособие / Б.И. Кононенко. - М.: ЩитМ, 1999. - 406 с.

13. Кончанин Т.Л., Подопригора С.Я., Ярёменко С.Н. Социология. - Ростов- н/Д.: Феникс, 2010. - 156 с.

14. Косарецкая С. В. О неформальных объединениях молодежи / С. В. Косарецкая, Н. Ю. Синягина. - М. : Владос, 2004. - 159 с.

15. Кравченко А.И. Социология. - М.: Академический проект, 2011. - 53 с.

16. Кравченко А. И. Культурология: Учебное пособие для вузов. - 3-е издательство - М.: Академический проект, 2012, - 103 с.

17. Краковский А. П. "О подростках"- М., 1970г. - 167 с.

18. Краткий словарь по философии -М.: Наука, 1982. - 560 с.

19. Краткий анимешно-русский разговорник // anime*magazine. - М.: Сакура-пресс, 2004. - № 3 - 37 с.

20. Критика буржуазных теорий молодежи / под общ ред. Б. К. Лисина. - М. : Прогресс, 1982. - 335 с.

21. Крутецкий В. А., Лукин Н. С. "Психология подростка"- М., 1965.

22. Левикова С. И. Молодежная субкультура: Учебное пособие. - М.: ФАИР-ПРЕСС. 2013. - 136 с.

23. Лисовский В.Т. Советское студенчество: социологические очерки / В.Т. Лисовский. М. :Наука, 1990. - 102 с.

24. Лисовский В.Т. Социология молодёжи. / В.Т. Лисовский. М.: Наука. 1996. - 340 с.

25. Луков Вал. А. Хип-хоп культура // Знание. Понимание. Умение. 2005. №1. - 147-151 с.

26. Мид М. Культура и мир детства : изб. произведения / М. Мид ; сост., авт. послесл. И. Кон. - М. : Наука, 1988. - 429 с.

27. Михайлова Л. И Социология культуры : учеб. пос. / Л. И. Михайлова. - Изд. 4-е, доп. - М. : Издательско-торговая корпорация "Дашков и Ко ", 2008. - 396 с.

28. "Молодежный экстремизм" под ред. А. А. Козлова. Издательство СПбГУ, 1996г. - 234 с.

29. Молодежная культура и ценности будущего / Отв. ред. А. Г. Козлова, М. С. Гаврилова. СПб, 2001. - 124 с.

30. Молчан Е.А. Воспитание средствами иностранного языка в школе / Е.А. Молчан // Электронный журнал экстернат РФ. http://ext.spb.ru/2011-03-29-09-03-14/131-edu-tech/6050-2014-09-28-17-02-11.html

31. Неформальные молодежные сообщества Санкт-Петербурга: теория, практика, методы профилактики экстремизма/ Под редакцией Козлова А.А., Канаяна В.А. - Спб, 2010, - 27 с.

32. Никитина Н.И. "Методика и технология работы социального педагога" - М.: Гуманитар. Издательство - Центр ВЛАДОС, 2005г - 254 с.

33. Оборонко В. И. Западные молодежные субкультуры 80-х годов / В. И. Оборонко. - М. : Наука, 1990. - С. 17.

34. Овчарова Р.В. "Справочная книга социального педагога" - М.:ТЦ "Сфера", 2001г. - 63 с.

35. Омельченко Е. Молодежные культуры и субкультуры / Ин-т социологии РАН, Ульян. гос. ун-т. Н.-И. центр "Регион". - М.: Ин-т социологии РАН, 2012. - 262 с.

36. Ольшанский Д. В. "Неформалы: групповой портрет в интерьере"- М: Педагогика, 1990г. - 152 с.

37. Ортега-и-Гассет X. Эстетика. Философия культуры / Х. Ортега-и-Гасет. - М. : Искусство, 1991. - 588 с.

38. Петров А. В. Социология молодежи / А. В. Петров, В. Н. Петров, Н. И. Осадчий. - Краснодар : Издво КубГУ, 2000. - С. 51-52.

39. Ручкин Б. А. Молодеж и становление новой России / Б. А. Ручкин // Социологические исследования. - 1998. - № 5. - С. 90-98.

40. Сенкевич А.Н. Общество. Культура. Поэзия (поэзия хинди периода независимости) / А.Н. Санкевич. - М.: Наука, 1989. - 227 с.

41. Синкевич З. В. Молодежная культура / З. В. Синкевич. - Л. : Искусство, 1990. - С. 23.

42. Скляров И. Головоломки для хакера. - СПб.: БХВ-Петербург, 2009. - 320 с.

43. Сохор А. О массовой музыке / А. Сохор // Вопросы социологии и эстетики музики : сб. ст. / [сост. Ю. Капустин]. - Л. : Сов. композитор, 1980. - С. 234- 264.

44. Фролов И.Т. Философский словарь / И.Т. Фролова. - М.: Республика, 2001. - 719 с.

45. Чупров В. И. Молодёжь в общественном воспроизводстве: проблемы и перспективе / В. И. Чупров, Ю. А. Зубок. - М. : РИЦ, ИСПИ РАН, 2000. - 116 с.

46. Щепанская Т. Б. Символика молодежной субкультуры: опит этнографического исследования системы 1986-1988 гг. / Т. Б. Щепанская. - СПб. : Наука, 1993. - 340 с.

47. Эйзенштадт Ш. Новая парадигма модернизации / Ш. Эйзенштадт // Сравнительное изучение цивилизаций: хрестоматия : учеб. пособие для студентов вузов / сост., ред. и вступ. ст. Б. С. Ерасова. - М. : Аспект-Пресс, 1998. - 556 с.

48. Brake М. The sociology оf youth culture and youth subkulture: Sex and drugs and rock'n'roll? / М. Brake. - Routledge and Kegan Paut, 1980. - 204 р.

49. Edwards Y. Street life cthnieity and social policy / Y. Edwards, R. Oakley, S. Carey // The crowd in contemporary Britain/еd. Вy Gaskell G.> Benewick R. - L. : Sage, 1987. - Р. 123-154.

50. Parsons Т. Youth in the Context оf American Society / Т. Parsons. -Dalls, 1962. - Vol. 91. - Р. 97-123

51. Дж. Айелло. Книга хипстера. Атлас-определитель. Пер. с англ. А.Шаляпина. СПб.: Амфора, 2010. - 303 с.