Дипломная работа на тему: Использованию карт в курсе физической географии

Введение

Географическая карта в современном мире широкого распространения информационных технологий, стала одним из наиболее часто используемых источников информации, обеспечивающих ориентировку человека в пространстве. Практически в каждом смартфоне загружена программа, которая выводит на экран карту, позволяющую определить свое местоположение, выбрать маршрут движения. Ребенок учится пользоваться такой программой иногда раньше, чем начинает читать, не отдавая себе отчет в том, что пользуется именно географической картой.

С практической точки зрения, географическая карта позволяет ориентироваться в пространстве, с профессиональной - выявлять взаимосвязи между явлениями, закономерности их развития и на этой основе делать прогнозы развития объектов и процессов. "Картографическая грамотность нужна современному человеку не менее чем компьютерная"[11,с.113].

Основы умений работать с картами закладываются на уроках географии. "География связана с пониманием пространственного измерения человеческого опыта" [11, с.12]. В требованиях ФГОС к результатам освоения программы образования по географии, предусматривается овладение учащимися приемами аналитических исследований картографической информации, "владения умениями использовать карты разного содержания для выявления закономерностей и тенденций, получения нового знания о природных, социально-экономических и экологических процессах и явлениях; владение умениями географического анализа и интерпретации разнообразной информации" [1].

Отметим, что в требованиях ФГОС указывается именно на овладения умениями использовать географические карты как источник информации "для получения нового знания" [1], что предполагает знание, понимание и умение читать географические карты. Выполнение этих требований ФГОС вызывает значительные сложности в связи с тем, что традиционно в школе использовались репродуктивные методы работы с географическими картами, и методическая база формирования аналитических умений работы с картами недостаточно разработана.

Актуальность темы исследования обосновывается существованием проблем в организации аналитической работы с картой при изучении курса физической географии.

Объектом исследования выступает образовательный процесс изучения курса физической географии.

Предметом исследования выступает организация работы с картой.

Целью исследования выявление методов и приемов работы с картографическими материалами на уроках географии, способствующих развитию аналитических умений.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

- выявить место и роль карты в системе школьного географического образования с учетом требований ФГОС;

- изучить теоретические основы методики работы с картами на уроках географии;

- проанализировать программные требования к использованию карт на уроках физической географии;

- рассмотреть возможные способы использования картографических материалов при изучении курса физической географии.

В процессе исследования использовались методы теоретического анализа методической и педагогической литературы по теме исследования, анализа школьных программ, учебников и географических атласов по географии.

Теоретической базой исследования выступают работы по теории картографии А.М. Берлянта, К.А. Салищева, Г.Ю. Грюнберга, А.В. Гедымина, по методике обучения географии в школе И.В. Душиной, В.П. Максаковского, Г.Ю. Грюнберга, В.Б Пятунина, Е.А.Таможней, О.В.Крыловой, Т.П. Герасимововой, Петрова, Е. Ю. Т.Л. Смоктунович и т.д.; по психолого-педагогическим исследованиям, посвященным развитию личности в процессе активной познавательной деятельности, П.Я. Гальперина, Л.С. Выготского, Д.Б. Эльконина, по теории учебной деятельности Г.К., Селевко, В.В. Гузеев и др.

Практическая значимость работы состоит в представлении методических разработок, демонстрирующих разнообразие возможных способов использования картографических материалов на уроках физической географии.

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.

Оглавление

- Введение 3

- Теоретические основы методики работы с картографическими материалами в курсе физической географии

- Картографические материалы, используемые в курсе школьной географии. Термины и определения

- Методика использовнаия картографических материалов в курсе физической географии

- Педагогические возможности использования карт на уроках физической географии

- 1. Программные требования к использованию карт в курсе физической географии

- Традиционные и аналитические методы работы с картами на уроках географии

- Заключение 32

- Библиографический список 34

- Приложение

Заключение

В системе обучения географии карта выступает как объект изучения и как средство обучения. Как средство обучения карта позволяет сформировать пространственный образ территории представление о пространственном распространении объектов и явлений. Усвоенные учащимися умения читать карту, позволяют организовать познавательную деятельность по выявлению закономерностей пространственного распространения объектов, процессов и явлений, устанавливать существование взаимосвязей и взаимозависимостей природных и социальных процессов, получить опыт создания пространственных моделей.

С точки зрения методики преподавания географии эти умения учащиеся могут приобрести в процессе активной познавательной деятельности по выполнению разнообразных учебных задач.

Педагогические возможности использования карт при изучении курса Физической географии определяются требованиями ФГОС к освоению картографических умений и их конкретизацией в требованиях и содержании программ УМК, используемых в образовательных учреждениях, а также особенностями индивидуального подхода к организации познавательной деятельности учащихся практикующего учителя.

Географическая карта как средство обучения должна исполнять роль информационной учебной модели. На основе информации, полученной с карты, ученик должен научиться исследовать, анализировать, выявлять существующие закономерности и взаимосвязи изучаемых природных и социально-экономических объектов, процессов и явлений.

Формирование умений использовать карту как источник информации, требует длительной поэтапной целенаправленной работы учителя по созданию условий для освоения учащимися основ картографической грамотности. Усвоенные в 5 - 7 классе умения и приемы работы с картой, позволяют организовывать в 8 классе аналитическую работу с картами: составление логико-структурных схем, обоснование выводов на основе анализа и т.д.

В данной работе рассматривается возможности использования географических карт при изучении курса физической географии. В работе рассматривается возможность использования карт при изучении курса физической географии по программам Е.М. Домогацких, УМК "Русское слово". А также анализируется организация работы с картами в педагогической практике. На основании результатов исследования сделан вывод о том, что программа и содержание изучаемых тем курса физической географии, предполагает систематическую работу с картами. При этом характер работы с картами носит разный уровень сложности, от простого воспроизведения до анализа, систематизации и обобщения, а основной целью организация работы с картами физической географии ставится создание условий для овладения учащимися основ картографической грамотности: умениями читать и понимать карту.

Список литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897, зарегистрирован в Минюсте РФ 1 февраля 2011 г., регистрационный номер 19644);

2. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

3. ГОСТ 21667-76. Группа Т02. МЕЖГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТАНДАРТ. КАРТОГРАФИЯ. Термины и определения. Cartography.

4. Берлянт А.М. Картография: Учебник для вузов. - М.: Аспект-Пресс, 2002. -с.336.

5. Выготский JI.С. Развитие высших психических функций. М.: 1960. -182 с.

6. Гальперин П.Я. Метод "срезов" и метод поэтапного формирования умственных действий // Вопросы психологии. 1966. - №4. - С. 32-36

7. География в школе [Электронный ресурс]. IЖС schoolpress.ru Актуальные проблемы географического образования в условиях введения ФГОС [Текст]: Матер. Вссрос. науч.-практ. конф. - М.: Планета, 2012.

8. Домогацких Е.М. География. Введение в географию: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений/Е.М. Домогацких, Э.В. Введенский, А.А. Плешаков. - М.: ООО "Русское слово - учебник, 2018 (ФГОС). (Инновационная школа)

9. Домогацких Е.М. География: физическая география России: Учебник для 8 класса общеобразовательных организаций/Е.М. Домогацких, Н.И. лексеевский- М.:ООО "Русское слово - учебник", 2018

10. Душина И.В., Таможняя Е.А., Пятунин В.Б. Методика и технология обучения географии в школе. М.:000 "Издательство Астрель"; ООО "Издательство ACT", 2012.- с.203

11. Душина И.В. Методика и технология обучения географии: Пособие для учителей и студентов пед. ин-тов и ун-тов / И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя. М.: ООО "Издательство Астрель": ООО "Издательство ACT", 2002.

12. Душина, И.В. География. 7 класс: рабочая тетрадь к учебнику И.В. Душиной, Т.Л. Смоктунович "Материки, океаны, народы и страны. Страноведение" / И.В. Душина. - М.: Вентана-Граф, 2013.

13. Картографический тренажер Электронный ресурс. Режим доступа свободный: https://rosuchebnik.ru/l/kartograficheskie-trenazhery/

14. Картография: курс лекций /Авт.-сост.: Воронцова З.И. https://mkgtu.ru/sveden/files/Kartografiya(3).pdf

15. Максаковский В.П. Географическая культура. М.: Гума-нит.изд.центр ВЛАДОС, 1998. 416 с.

16. Основные понятия контроля и оценки знаний https://vuzlit.ru/342344/harakteristika_osnovnyh_ponyatiy_kontrol_otsenka_znaniya

17. Петрова, Е. Ю. Теория и методика обучения географии : учебно-методический комплекс для студентов географиче-ских специальностей педагогических университетов / Е. Ю. Петрова. - Томск: Издательство ТГПУ, 2010. - 168 с. Кокорин, А.О. Изменение климата. Выпуск 1: Регионы севера европейской части России и Западной Сибири.Книга для учителей старших классов общеобразовательных учреждений / А.О. Кокорин, Е.В. Смирнова, Д.Г. Замолодчиков.-М.: Всемирный фонд дикой природы (WWF), 2013.

18. Примерная основная образовательная программа основного общего образования образовательного учреждения (в редакции протокола № 3/15 от 28.10.2015 федерального учебно-методического объединения по общему образованию);

19. Примерные программы по учебным предметам. География 5-9 классы. 3-е изд. [Текст]. - М.: Просвещение, 2015.

20. Программа курса "География". 5-9 классы / авт.-сост. Е. М. Домогацких. - 2-е изд. - М.: ООО "Русское слово - учебник", 2018 - 120 с

21. Программы для общеобразовательных учреждений. География 6-11 классы [Текст] /сост. И.И. Баринова, В.П. Дронов. - М.: Дрофа, 2013.

22. Пугаева, Е. М. Критериальное оценивание заданий в контурных картах у учащихся на уроках географии / Е. М. Пугаева. - Текст : непосредственный // Молодой ученый. - 2017. - № 14 (148). - С. 299-302. Электронный ресурс. Код доступа: свободный: https://moluch.ru/archive/148/41488/ (дата обращения: 20.05.2020).

23. Салищев К.А.. Картоведение. Издательство Московского университета. М.: 1976 г.с.433.