Дипломная работа на тему: Мышление как познавательный процесс

Введение

Интерес к вопросу мышления, воображения и творчества как когнитивного процесса и к проблеме их развития в процессе когнитивной деятельности обусловлен не только широкой распространенностью этого феномена в культурной и общественной жизни прошлых столетий, но и сложившейся в современном обществе ситуацией.

В связи с этим также существует необходимость в рассмотрении преобразовательных возможностей мышления, воображения и творчества, их взаимосвязи, исследовании воображения как творческого процесса с точки зрения теории отражения, а также в анализе онтогенеза воображения и разграничении понятий "воображение" от понятия "мышление" с целью лучшего понимания их значения как когнитивного процесса.

Методологические идеи о сущности мышления, воображения и творчества, их преобразовательных масштабах и роли в человеческой деятельности, также являются значимыми и актуальными.

Исследование развития исследуемых познавательных процессов в когнитивной деятельности объясняет, как в процессе целенаправленной активности личности происходит преобразование объективного мира в практическом плане, каковы механизмы психической регуляции деятельности, ее влияния на развитие возможностей человека и развитие воображения в том числе.

Раскрывая проблему исследования взаимосвязи мышления, воображения и творчества необходимо рассмотреть подходы к ее изучению в психологии.

Развитие воображения является одной из целей когнитивной деятельности, наряду с развитием абстрактного мышления.

В психологической литературе воображение и его развитие рассматривается в контекстах творческого подхода как фактора развития личности у таких авторов как В.В. Богословский, В.А. Брушлинский, Н.С. Шабалин и др.; творческой природы познания у следующих авторов: А.Я. Дудецкий, Н.С.Коршунова, А.И. Розов и др.; сущностных черт деятельности рассматривали Л.С.Выготский, Р.Г. Натадзе, В.Д. Шадриков и др.; определения способов творческой деятельности и развития возможностей, определенных качеств творческой личности изучали В.Г. Леонтьев, А.Я.Дудецкий, В.Г. Разумовский и др.

Мышление как высшая психическая функция исследовано в трудах Л.С.Выготского, мышление как процесс в исследованиях С.Л. Рубинштейна, А.В. Брушлинского, и мышление как деятельность изучали А.Н. Леонтьев, О.К. Тихомиров, П.Я. Гальперин и др.

В связи с вышеперечисленными тезисами и обстоятельствами была сформулирована тема данного исследования: "Мышление, воображение, творчество".

Цель исследования - изучение мышления, воображения, творчества как когнитивного процесса.

Объект исследования - мышление, воображение и творчество

Предмет исследования - факторы развития мышления, воображения и творчества.

В основу исследования были положена гипотеза: мышление, воображение и творчество взаимосвязанные процессы.

Исходя из поставленной цели исследования, определения его объекта, предмета и гипотезы, можно определить следующие задачи:

- рассмотреть особенности мышления, воображения и творчества и выявить основные сферы их развития и функционирования;

- разграничить понятие "воображение" от понятий "мышление" с целью более четкой его характеристики.

Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: анализ психологической литературы по проблеме, наблюдение, обобщение, сравнение.

Структура и объем работы. Работа состоит из двух глав.

В работе имеется список литературы, состоящий из 14 источников.

Оглавление

- Введение

- Теоретико-психологические аспекты изучения мышления, воображения, творчества

- Мышление как познавательный процесс

- Воображение и творчество